劉軍蘭

寫字是一種比較枯燥的練習(xí)，筆畫的寫法、間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律等對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生是比較抽象乏味的。因此，指導(dǎo)孩子“快樂寫字”尤其重要。“快樂寫字”注重的是寫字態(tài)度。態(tài)度決定一切，只有積極，熱情的態(tài)度，才能把字寫好。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。因此，在寫字教學(xué)中，要特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。把筆畫造型等編成兒歌，可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“豎”像小木棍等。這樣學(xué)生一下子就能記住基本筆畫的形狀。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生親眼看老師直觀書寫，寫字就化難為易。

在寫字教學(xué)中，經(jīng)常講故事吸引孩子們的興趣。我們學(xué)校是安徽省書法特色學(xué)校校園的文化墻上有許多著名書法家的名字，還展示了學(xué)校老師和學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。家鄉(xiāng)有個(gè)“米公祠”公園，是大書法家米芾曾經(jīng)練字的地方。公園的池塘的水都被他每天練字洗筆染黑了，所以又叫“墨池”。教室外的走廊上展示了許多同學(xué)們的優(yōu)秀書法作品，常鼓勵(lì)孩子們，“你們的字寫漂亮了，老師也把你們的字掛起來，供更多的人欣賞?！睂W(xué)生的寫字興趣被激發(fā)了，全班出現(xiàn)你追我趕的喜人局面。

二、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

教學(xué)一篇新課文，要在課堂上進(jìn)行“安安靜靜的五分鐘”的活動(dòng)。這五分鐘要求所有的學(xué)生做好寫字前的準(zhǔn)備。每人拿一只筆和一塊橡皮放在書桌上。文具盒或筆袋放進(jìn)抽屜。課前準(zhǔn)備好筆，不要在寫字時(shí)拿刨筆刀“嘩啦嘩啦”地刨鉛筆。或者不斷地有人打開或關(guān)閉文具盒發(fā)出“哐當(dāng)哐當(dāng)”的聲響。耽誤時(shí)間，也影響其他同學(xué)專心寫字。每天自覺做好這些準(zhǔn)備工作，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就得到了培養(yǎng)。

寫好字，還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的雙姿也會(huì)讓學(xué)生終身受益。寫字時(shí)，有的學(xué)生趴在桌子上，有的頭歪著，甚至有人臉都貼在桌上。因此，每次寫字前要帶著孩子們唱寫字兒歌：“頭正、肩平、腰直、足安”，要做到三個(gè)一：“眼睛離書本一尺，胸口離桌子一拳，手指離筆尖一寸”，學(xué)生熟記寫字歌，有利于寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)孩子寫字時(shí)，兒歌要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷鞏固，姿勢(shì)正確，書本擺正才動(dòng)筆。

學(xué)生寫字時(shí)，老師巡視，看到有同學(xué)坐的很端正，可以走過去輕聲的表?yè)P(yáng)一下“樂樂的腰板坐的真直！”低年級(jí)孩子有天性好勝的特點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫字雙姿正確，“你們看葛欣悅坐得多端正！她握筆的姿勢(shì)很正確！”有時(shí)拿手機(jī)給他們拍照，并立即發(fā)到電腦上展示播放，效果立竿見影，同學(xué)們紛紛效仿，大家都坐得美美的，字也就寫得工整，美觀。

三、堅(jiān)持老師的示范指導(dǎo)

小學(xué)生都有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”，教師現(xiàn)場(chǎng)板書更有示范作用。低年級(jí)老師示范書寫，首先要依靠田字格，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線和豎中線，要把生字的每個(gè)筆畫在田字格里的位置介紹清楚。教給學(xué)生田字格寫字的口訣：“上不頂天，下不貼地，左不碰墻，右不碰壁?！睂W(xué)生寫字時(shí)每個(gè)生字在田字格中要做到這些，字也會(huì)寫得更工整。

每天進(jìn)行“安安靜靜五分鐘”寫字活動(dòng)。這五分鐘，要求所有的學(xué)生做好寫字姿勢(shì)：頭正、腰直、腿放好，聚精會(huì)神跟著老師書空。盡量把字寫大，邊寫邊講要點(diǎn)，讓每個(gè)孩子看得清清楚楚。遇到容易寫錯(cuò)的筆畫，用彩色的粉筆標(biāo)出來。老師工整美觀的書寫，本身就是一本活教材。學(xué)生通過觀察，很直觀地感受到“橫平豎直，撇捺舒展”等書寫技巧，能在比較短的時(shí)間里“入門”。學(xué)生天長(zhǎng)日久地欣賞老師的“作品”，會(huì)受到潛移默化的影響，激勵(lì)自己寫好字。在這寶貴的五分鐘里，孩子們平心靜氣書寫，這時(shí)教室里特別安靜。書空結(jié)束后，學(xué)生在練字本上把每個(gè)生字認(rèn)真書寫一遍。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，全神貫注，一氣呵成，不準(zhǔn)用橡皮擦或用涂改液涂改。教師巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。如“春曉”的“曉”，有學(xué)生在右上部分多加一點(diǎn)，教師要個(gè)別示范指導(dǎo)。生字“轉(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，“車”是偏旁部首在左邊，要寫得左窄，為了謙讓，最后一筆是提，不是橫，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要講清楚這個(gè)“提”的筆畫與其他筆畫之間的空間關(guān)系，這樣寫起來的字才會(huì)勻稱得體?！靶▲B”的“鳥”上面的一點(diǎn)用紅筆標(biāo)出，那是小鳥的眼睛，不能丟掉，否則是“烏鴉”的“烏”。老師只有從細(xì)微之處入手，認(rèn)真指導(dǎo)，持之以恒，才能真正提高寫字的實(shí)效。

四、輕松愉悅地練習(xí)寫字

教學(xué)是為了授人漁，而不是授人以魚。在寫字教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握方法，遇到困難，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，讓學(xué)生自己探索出適合自己的寫字方法。

教學(xué)生字，必須注意在難學(xué)或易錯(cuò)的字上多花功夫，可是，哪些字才是需要重點(diǎn)指導(dǎo)的呢？以前，老師常自以為是地找出幾個(gè)“重點(diǎn)”字進(jìn)行指導(dǎo)，但是從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，這種判斷常常不準(zhǔn)確。如自認(rèn)為“大口”的“口”字簡(jiǎn)單，學(xué)生寫出來的結(jié)果卻往往出乎我的意料。一年級(jí)剛寫字時(shí)，有家長(zhǎng)告訴我“我家女兒不會(huì)寫‘口，急得直哭?！蔽也琶靼滓荒昙?jí)的孩子剛寫字，他們有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我們不能從成人的角度來想孩子是否會(huì)寫。

后來，在教生字之前，先問學(xué)生：“你們看哪幾個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)？”每位學(xué)生對(duì)生字的難易程度感受不同，有時(shí)學(xué)生的意見也不統(tǒng)一。老師經(jīng)常請(qǐng)一些同學(xué)上黑板寫，這樣就容易發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的字。記得有一次，一位同學(xué)在黑板上把“買菜”寫成“賣菜”，下面的同學(xué)見了就議論紛紛，有的一看表現(xiàn)吃驚狀，有的則在嘻嘻地笑著。老師見此情景，知道下面的同學(xué)都明白錯(cuò)誤所在，就說“想發(fā)言的同學(xué)，請(qǐng)舉手?！贝蠹壹娂娕e手，老師請(qǐng)平時(shí)文靜膽小的桑妮娜回答。她站起來怯怯地說“‘買是沒有菜要出去‘買回來，‘賣是自己有菜要到市場(chǎng)上‘賣掉，‘賣字頭上多了‘十字，意思是說他很富有?！崩蠋熣嬲\(chéng)地對(duì)她說“就請(qǐng)你上黑板寫‘買菜給大家看。”桑妮娜在我的鼓勵(lì)下，上黑板工工整整地寫出“買菜”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都在輕松快樂中記住生字“買”和“賣”。

看來，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)到的識(shí)字寫字的方法。對(duì)學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)的字，也可讓學(xué)生自己針對(duì)錯(cuò)的地方去尋找科學(xué)記憶方法。如“游”的右邊總寫成“放”的右邊反文旁，有的同學(xué)幫助自己想出這樣一個(gè)記憶方法，“孩子下河去游泳”，所以右下是“孩子”的“子”。再如“綿羊”的“綿”錯(cuò)寫成“棉”，學(xué)生這樣想辦法糾正，“綿羊的毛能織成很長(zhǎng)很長(zhǎng)的毛線，棉花是一種植物”等。

“端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人”。學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的寫字活動(dòng)，每年春季開展“新苗杯”師生書法比賽，優(yōu)秀作品在校園櫥窗內(nèi)展示，更激勵(lì)學(xué)生努力寫字。指導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言文字書法比賽，年底學(xué)校與市交警四大隊(duì)聯(lián)合開展“知法守法，知行合一”書法比賽，還參加市“紅心向黨”經(jīng)典詩(shī)詞書法比賽等。在形式多樣的活動(dòng)中，同學(xué)們踴躍參加，既鍛煉了膽量，又提高了寫字水平，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。在活動(dòng)過程中，他們也體驗(yàn)到寫字的快樂。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步

學(xué)生在寫字的時(shí)候，教師要不斷地巡視和指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)個(gè)別交流，逐一指導(dǎo)，學(xué)生寫字的進(jìn)步會(huì)很快。

每天課堂練字時(shí)，學(xué)生都能做到靜靜地寫，專心地寫。有一次，巡視一圈，讓老師大吃一驚的是一直字寫不好，亂涂亂畫的籍非凡，讓人喜出望外，輕輕地走到的身邊，他的字寫得工工整整。輕聲問他：“你自己覺得今天寫的字怎么樣？”他看看老師，怯怯地說“還好?！崩蠋熆鋸埖卣f：“這已經(jīng)是很好了，想想你平時(shí)寫的字是什么樣的？回家讓你媽媽拍下來，傳到微信朋友圈里，給大伙也欣賞欣賞。”他樂滋滋地，繼續(xù)寫字。他寫得更認(rèn)真，腰板挺得更直。在課堂上，同學(xué)們都安靜地寫，在這樣集中訓(xùn)練的氛圍下，幾個(gè)平時(shí)不認(rèn)真的孩子，都把字工工整整地寫好了，態(tài)度很端正?？磥砹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍很重要，孩子們?cè)诩?，受到的干擾很多，孩子自控能力較弱，他們才會(huì)不專心寫字。

每次寫完字，老師會(huì)讓孩子自評(píng)和同桌同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，學(xué)生紛紛指出優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予一定時(shí)間，讓學(xué)生把自己寫得不好看的字改得更漂亮。“你認(rèn)為他的字很工整就給他一顆星，要是美觀再送給他一顆星，本面很整潔沒有亂涂亂畫再送他一顆星。”孩子們受到了精神獎(jiǎng)勵(lì)，寫字質(zhì)量提高得很快。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和自我評(píng)價(jià)能力。

在教室后面的“學(xué)習(xí)園地”中開設(shè)了“我是小小書法家”的展示臺(tái)，展示每次寫字比賽或作業(yè)中的優(yōu)秀作品，平時(shí)寫字有進(jìn)步的字也可以展示，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。孩子們對(duì)此都很感興趣，下課就到那里看看，互相比一比。家長(zhǎng)們也很感興趣，只要有機(jī)會(huì)來教室，都來看看，指指點(diǎn)點(diǎn)。家長(zhǎng)的關(guān)心對(duì)我們寫字教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。

（馬鞍山市向山小學(xué) 安徽馬鞍山）endprint