□ 鄭進(jìn)貴（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 福建 廈門 363105）

隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革工作的逐漸深入，高校體育教師已經(jīng)對田徑教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)整和豐富。傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法無法更好的調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)生參與田徑教學(xué)活動的積極性不高，對田徑教學(xué)質(zhì)量及效率產(chǎn)生一定影響，針對上述問題，本文對新時期高校田徑教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析，希望高校和體育教師可以結(jié)合本校田徑教學(xué)工作實(shí)際并參考文中策略進(jìn)行調(diào)整，為高校田徑教學(xué)工作實(shí)效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、高校田徑教學(xué)工作中的問題

1.1、教學(xué)理念方面的問題

指導(dǎo)思想的不明對田徑教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定影響，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，高校體育教師與學(xué)生將田徑運(yùn)動單純的看作競技性項(xiàng)目，對田徑運(yùn)動健身性教學(xué)價值、普遍性教學(xué)價值等有所忽視，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生田徑技能和相關(guān)知識的培養(yǎng)中，使田徑教學(xué)工作更加枯燥乏味，無法對“健康教育”、“快樂體育”等目標(biāo)及教學(xué)理念進(jìn)行有效落實(shí)。此外，部分教師未能對田徑運(yùn)動產(chǎn)生深入、全面的理解，在教學(xué)過程中過分追求體能的最大值，導(dǎo)致學(xué)生體力消耗過多，疲憊感較強(qiáng)，長此以往甚至?xí)μ飶浇虒W(xué)工作產(chǎn)生抵觸及排斥心理，影響教學(xué)效果。

1.2、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥單一

體育教師對學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)時，使用的很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時，并且內(nèi)容冗雜、實(shí)用性不高、枯燥單一、毫無新意，對學(xué)生的積極性產(chǎn)生較多影響，很多學(xué)生甚至認(rèn)為田徑運(yùn)動完全可以用其他運(yùn)動替代，可見如何優(yōu)化創(chuàng)新田徑教學(xué)內(nèi)容，將更多有趣的元素融入其中成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問題。

1.3、教學(xué)方法及模式較為落后

很多高校依舊沿用傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法和傳統(tǒng)訓(xùn)練方法進(jìn)行授課，未能根據(jù)學(xué)生興趣喜好、身心發(fā)展客觀規(guī)律等對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，并且存在過于依賴教材內(nèi)容的情況，對田徑教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定影響。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法及訓(xùn)練方式未能對學(xué)生主體作用進(jìn)行充分利用，無法對學(xué)生熱情、興趣等進(jìn)行更好的調(diào)動，導(dǎo)致田徑教學(xué)工作實(shí)效性不高。

1.4、教學(xué)評價工作有所不足

在應(yīng)試教育的思想下，許多高校將田徑教學(xué)重點(diǎn)放在田徑運(yùn)動技能及學(xué)生考試成績中，未能對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、進(jìn)步情況等進(jìn)行考量，無法客觀反映田徑教學(xué)情況，并且可能對學(xué)生田徑學(xué)習(xí)自信、興趣等造成打擊，致使田徑教學(xué)工作陷入惡性循環(huán)。

2、新時期高校田徑教學(xué)的有效策略

2.1、將人本思想融入高校田徑教學(xué)理念中

為了促進(jìn)高校田徑教學(xué)工作實(shí)效性的提升，提高學(xué)生的參與程度，高校體育教師需要對自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整，對更多的現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將以人為本的思想融入田徑教學(xué)工作中。傳統(tǒng)田徑教學(xué)工作的教學(xué)重點(diǎn)為體育技能和體育知識的講授，即技術(shù)性教學(xué)，為了更好的適應(yīng)新時期社會發(fā)展形勢和對人才的需求，需要將學(xué)生終身體育發(fā)展當(dāng)作田徑教學(xué)重點(diǎn)之一，突出田徑運(yùn)動提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的作用，并且在人本思想觀念的指導(dǎo)下調(diào)整田徑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在考慮田徑競技性項(xiàng)目特點(diǎn)的同時兼顧學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握及接受情況，將更多有趣的元素融入田徑教學(xué)工作中，促進(jìn)田徑教學(xué)實(shí)效性的提升。

2.2、對田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

高校學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣較少，參與田徑體育運(yùn)動鍛煉的積極性較低，對田徑教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響，究其原因便是因?yàn)閷W(xué)生對田徑運(yùn)動的傳統(tǒng)印象、田徑運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容的枯燥單一導(dǎo)致的?；诖?，體育教師需要對田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對大學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行了解，將更多有趣的體育游戲和內(nèi)容融入田徑教學(xué)內(nèi)容中，避免進(jìn)行過多高強(qiáng)度的技術(shù)訓(xùn)練，將田徑教學(xué)內(nèi)容定位在強(qiáng)身健體、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等方面，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時需要循序漸進(jìn)。例如，體育教師在正式授課前對學(xué)生身體素質(zhì)、喜好等方面的基本情況進(jìn)行了解，之后結(jié)合田徑體育教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高田徑教學(xué)工作的針對性及合理性；每節(jié)課的最初，教師可以設(shè)置一些互動性較強(qiáng)的田徑活動，在活躍課堂氣氛的同時順勢向?qū)W生傳授一些田徑運(yùn)動實(shí)用小技巧，或是對不受時間、空間限制的健身操運(yùn)動動作、塑形小動作、科學(xué)健身方法等進(jìn)行傳授，滿足不同性別學(xué)生的喜好及需求，使高校學(xué)生對田徑運(yùn)動產(chǎn)生興趣?？傊?，田徑運(yùn)動可謂是所有運(yùn)動的基礎(chǔ)，教師可以對這一優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行利用，將田徑運(yùn)動和健身操、球類運(yùn)動等進(jìn)行融合，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時更好的完成田徑教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得愉悅的田徑學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到田徑運(yùn)動的魅力。

2.3、對教學(xué)方法、模式等進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化

其一，趣味性田徑教學(xué)策略。為了改變高校學(xué)生對田徑運(yùn)動枯燥、乏味等印象，教師需要對田徑教學(xué)方法和模式進(jìn)行豐富和優(yōu)化，對田徑項(xiàng)目原有競技屬性進(jìn)行調(diào)整，引入更多有趣的教學(xué)方法和形式，兼顧田徑教學(xué)工作的趣味性、知識性和娛樂性，使學(xué)生能夠積極地參與到田徑教學(xué)活動中。例如，高校體育教師將體育游戲、比賽等元素融入田徑教學(xué)工作中，對投擲技巧等進(jìn)行教學(xué)時，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作各式各樣的軟式標(biāo)槍，之后教師將教學(xué)場地設(shè)置在田徑場跑道的內(nèi)側(cè)，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲和比賽，若學(xué)生投在第一條跑道內(nèi)，表示中了一環(huán)并計(jì)一分；投在第二個跑道內(nèi)中二環(huán)計(jì)二分……最后根據(jù)小組投的環(huán)數(shù)進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。通過這種教學(xué)方式，教師可以使田徑教學(xué)工作更加時尚有趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與興趣，使學(xué)生樂在其中，最終為田徑教學(xué)實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ)。

其二，探究式田徑教學(xué)策略。較傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的田徑教學(xué)工作相比，探究式教學(xué)策略能夠結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技能規(guī)律等開展個性化田徑教學(xué)，滿足素質(zhì)教育方面的要求。田徑教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生獨(dú)立性思維和探索能力的培養(yǎng)產(chǎn)生更多重視，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的提升：首先，體育教師結(jié)合本節(jié)課田徑教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，向?qū)W生提問；其次，教師需要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生自己能夠提出一些有價值的實(shí)際性問題；再次，學(xué)生根據(jù)教師的提問和自己存在的疑惑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、分析和討論，通過判斷得到初步結(jié)論；最后，教師對學(xué)生探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并對其進(jìn)行補(bǔ)充完善。期間學(xué)生親身參與到問題的探索和討論中，能夠?qū)μ飶街R、技能等產(chǎn)生更深刻的印象和理解，能夠獲得更多的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，在師生、生生的互動討論過程中，能夠建立良好、融洽的師生關(guān)系，課堂氣氛更加活躍，最終為田徑教學(xué)工作的開展及質(zhì)量的提升提供更多支持。

其三，對多媒體教學(xué)手段進(jìn)行合理應(yīng)用。為了更好的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動項(xiàng)目的興趣，提高田徑教學(xué)效率及質(zhì)量，教師可以從教學(xué)手段入手進(jìn)行調(diào)整，對多元化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行合理應(yīng)用。例如，教師對某些依靠單純的講解無法使學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授時，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過動畫視頻的演示等使田徑教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，便于學(xué)生理解；此外，教師還可以播放一些學(xué)生感興趣的田徑運(yùn)動賽事活動視頻，充分調(diào)動學(xué)生興趣，促進(jìn)田徑教學(xué)工作的開展。

2.4、對學(xué)生主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮

大學(xué)期間，學(xué)生處于身體發(fā)育趨近成熟的階段，高校體育教師可以對該時期學(xué)生愿意嘗試新鮮事物、樂于自我挑戰(zhàn)的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，設(shè)置更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，對更加有趣和靈活的教學(xué)方式進(jìn)行利用。教師甚至可以讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容制定等方面的工作中，充分發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，合理采納學(xué)生的建議，進(jìn)而使田徑教學(xué)工作更加符合學(xué)生的喜好，獲得學(xué)生更多支持及認(rèn)可。為了充分發(fā)揮學(xué)生自主性及主體性作用，教師也可以適當(dāng)放寬田徑項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，對分組教學(xué)法、體育游戲和比賽等進(jìn)行應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生自身集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)精神，在輕松愉悅的氛圍中完成田徑教學(xué)任務(wù)，一方面不會使學(xué)生感受過多田徑訓(xùn)練壓力，另一方面能夠使學(xué)生更好的投入其中，充分發(fā)揮自身主觀能動性，為田徑教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定基礎(chǔ)。

2.5、對田徑教學(xué)評價工作進(jìn)行完善

科學(xué)合理的評價工作能夠?yàn)樘飶浇虒W(xué)工作的開展提供更多指導(dǎo)依據(jù)，同時能夠更好的督促教學(xué)，基于此高校和體育教師需要對完善教學(xué)評價體系方面的工作加強(qiáng)重視，對多元化評價方式進(jìn)行合理應(yīng)用。例如，教師可以將學(xué)生田徑學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、平時表現(xiàn)情況、進(jìn)步情況、理論知識和技能的掌握情況等內(nèi)容融入田徑教學(xué)評價指標(biāo)中，對田徑教學(xué)工作進(jìn)行全方位考察評價，一方面有效降低學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的壓力，另一方面能夠鼓勵學(xué)生積極投入到田徑運(yùn)動中。此外，通過終結(jié)性評價和過程性評價結(jié)合的方式，能夠?qū)μ飶浇虒W(xué)工作進(jìn)行全面、客觀的評價，并且評價結(jié)果更具參考性，教師甚至可以使學(xué)生參與到評價工作中，增加評價主體，進(jìn)而從更多角度審視田徑教學(xué)工作，為今后田徑教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的個性化需求。

3、結(jié)束語

為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，對其終身體育意識進(jìn)行培養(yǎng)，高校體育教師需要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價工作等方面入手進(jìn)行調(diào)整，對高校田徑教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在有效調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時，減少學(xué)生田徑學(xué)習(xí)心理及生理方面的壓力，進(jìn)而為高校田徑教學(xué)效率及效果的提升提供更多保障。本文對新時期高校田徑教學(xué)的有效策略進(jìn)行具體分析，希望高校及體育教師能夠更好的揚(yáng)長避短，為高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。

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