◎羅代紅 包云龍 楊麗蓉 彭立康

（伏羲路逸夫小學(xué) 甘肅 天水 741000）

一、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處”。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于提高學(xué)生的文學(xué)審美能力和人文素養(yǎng)；有利于建立學(xué)生的民族自信和自豪感；有助于培養(yǎng)于增強(qiáng)名學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、新時(shí)代弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育模式

（一）模式一：在讀中潛移默化

主題：創(chuàng)設(shè)讀誦氛圍，培植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；目標(biāo)：多讀——每期50萬(wàn)字；策略：創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，推薦閱讀書(shū)目，師生共同誦讀，開(kāi)展誦讀活動(dòng)。

圍繞“德育為先、育人為本”的根本任務(wù)，多形式多途徑開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化悄悄走進(jìn)校園，在潛移默化中，讓師生受到熏陶，久久為功，內(nèi)化為師生的文化修養(yǎng)。

1.鞏固教學(xué)，課堂內(nèi)外相互補(bǔ)充

以學(xué)校為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化課程由教師教授。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)習(xí)歷史，討論哲學(xué)，在課堂上品嘗藝術(shù)。在教室外，每月進(jìn)行一次閱讀活動(dòng)，向?qū)W生推薦名著，并指定每個(gè)年級(jí)的閱讀項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)不僅重視讀經(jīng)學(xué)的課堂誦讀講說(shuō)活動(dòng)，還能以?；蚣?jí)為組織單元，開(kāi)展閱讀節(jié)等國(guó)學(xué)經(jīng)典特色教育活動(dòng)，使課堂內(nèi)和課堂外有機(jī)結(jié)合。以課堂為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵儒家經(jīng)典，從文學(xué)作品到哲學(xué)歷史作品廣泛閱讀，為其培植優(yōu)良的文化基因[1]。

2.加強(qiáng)閱讀，組織活動(dòng)

注意閱讀，將閱讀改為“月”讀。每日“上午背誦-下午閱讀-黃昏省”經(jīng)典閱讀活動(dòng)，每周一舉行“國(guó)旗經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，雙管齊下，營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園。著名教師工作室長(zhǎng)期設(shè)立“推薦書(shū)”等欄目推薦中國(guó)傳統(tǒng)文化名著。校園廣播每?jī)芍芡瞥鲆淮巍皶?shū)香生活”，講述經(jīng)典背后的美妙。舉辦“經(jīng)典詩(shī)讀比賽”“班讀比賽”“詩(shī)畫(huà)比賽”“古詩(shī)知識(shí)比賽”“師生詩(shī)比賽”“演講比賽”“作文比賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

（二）模式二：在寫(xiě)中生根發(fā)芽

主題：師生隨筆，歌詠中華文化；目標(biāo)：多寫(xiě)——每期50篇心得；策略：寫(xiě)教育敘事、日記、隨筆。

1.師生共寫(xiě)促成長(zhǎng)

優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園，拓寬了師生視野，增加了思想語(yǔ)言的積累，提供了高質(zhì)量、高效的讀寫(xiě)結(jié)合。教師和學(xué)生共同記事，即寫(xiě)教育隨筆、記錄教育故事、剖析案例等形式，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視傳統(tǒng)文化教育中存在的問(wèn)題，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)，搭建“悅讀”和“共享”的交流平臺(tái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。

2.育德啟智創(chuàng)文明

寫(xiě)日常體驗(yàn)不僅是一種寫(xiě)作實(shí)踐，還是一種“心靈的對(duì)話(huà)”，更是一種道德教育和啟蒙的功能。教師和學(xué)生在寫(xiě)散文（日記）的過(guò)程中，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，進(jìn)行道德長(zhǎng)跑，反思自我，超越自我。

（三）模式三：在聽(tīng)中立德明智

主題：聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，了解中華文化；目標(biāo)：多聽(tīng)——每期5次講座；策略：名家講座、名師講座、師生報(bào)告會(huì)。

1.舉辦講座，分享感受

舉辦傳統(tǒng)文化講座，邀請(qǐng)名家暢談經(jīng)典作品，分享自己的閱讀感受。比如逸夫小學(xué)和伏羲中學(xué)聘請(qǐng)著名國(guó)學(xué)教授劉孝義先生為國(guó)學(xué)客座教師，定期或不定期邀請(qǐng)其他中國(guó)學(xué)者講授中國(guó)研究。每個(gè)講座都有100多人。充分利用傳統(tǒng)文化教育資源，通過(guò)師生會(huì)議和公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

2.利用資源，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

聽(tīng)專(zhuān)家講座，既要側(cè)耳傾聽(tīng)，也要定睛靜“聽(tīng)”。一本本經(jīng)典讀本，為學(xué)子們打開(kāi)了通向傳統(tǒng)文化的亮窗。作為一線(xiàn)教師，應(yīng)該充分利用各種有利條件和資源富集的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種有趣有效的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中茁壯成長(zhǎng)。

（四）模式四：在說(shuō)中融會(huì)貫通

主題：說(shuō)好中國(guó)故事，傳承中華文化；目標(biāo)：多說(shuō)——每期10次活動(dòng)；策略：講故事、演講、辯論、吟詩(shī)作對(duì)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，經(jīng)久不衰，在歷史的煙塵中迸發(fā)出持久的生命力。除了傳統(tǒng)的三百千、四書(shū)五經(jīng)、四大名著等經(jīng)典名著，還有許多名家名篇、筆記雜記等，無(wú)不彰顯出古人睿智的光芒。講好中國(guó)故事，培養(yǎng)優(yōu)秀的口才，是一個(gè)長(zhǎng)久的夢(mèng)想。

1.開(kāi)展競(jìng)賽，講好中國(guó)故事

堅(jiān)持“課前五分鐘講”，開(kāi)展“周論壇”活動(dòng)，是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，講好中國(guó)故事的有效策略。具體做法是：每節(jié)課前，安排二至三名學(xué)生自由演講或?qū)懺?shī)。主題是自我決定的，但必須引用一個(gè)成語(yǔ)或一首古詩(shī)或典故。

2.演一演，做一做

學(xué)校利用世界閱讀日和一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，發(fā)揮閱讀經(jīng)典、教授經(jīng)典、表演經(jīng)典和實(shí)踐經(jīng)典的綜合作用，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生可以參加表演活動(dòng)，如閱讀、戲劇、音樂(lè)、素描等。同時(shí)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化元素引入校園文化建設(shè)中。

（五）模式五：在做中發(fā)揚(yáng)傳承

主題：構(gòu)建智慧課堂，融入傳統(tǒng)文化；目標(biāo)：構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂；策略：課堂網(wǎng)絡(luò)。

1.打造經(jīng)典特色課堂，寓教于樂(lè)

將中國(guó)古代思想文化精華、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀、中國(guó)傳統(tǒng)美德等融入思想課程。把成語(yǔ)、格言、神話(huà)傳說(shuō)、中國(guó)古典詩(shī)詞和書(shū)法等融入漢語(yǔ)課堂，將具有重要傳承價(jià)值的物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入歷史課，將中國(guó)畫(huà)融入藝術(shù)課，并將傳統(tǒng)器樂(lè)融入音樂(lè)課程。

2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高傳統(tǒng)文化教育

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實(shí)踐研究，在各校開(kāi)展空間教學(xué)，在校園網(wǎng)絡(luò)中建立中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化欄目等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵載體。以及建設(shè)空間資源課程。

構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育的智慧學(xué)堂，一是搭信息技術(shù)的順風(fēng)車(chē)，開(kāi)展網(wǎng)上互動(dòng)融通，資源共享。在新時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)的重要平臺(tái)[2]。如果忽視智慧課堂，傳統(tǒng)文化教育永遠(yuǎn)不會(huì)有生命力。

三、結(jié)語(yǔ)

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)中華國(guó)學(xué)經(jīng)典的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)其了解和深入的興趣，樹(shù)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為綱的文化自信，傳承民族精神。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們賴(lài)以生存的精神家園，應(yīng)將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳進(jìn)校園、走進(jìn)堂課、融入學(xué)生的心里。