陸強(qiáng)

（靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇靖江 214500）

顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的觀察工具，很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都涉及它的使用。在接觸顯微鏡的使用時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)顯微鏡使用感興趣。教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。在對(duì)顯微鏡的操作感興趣的同時(shí)必須做到顯微鏡的使用規(guī)范準(zhǔn)確，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，讓他們體會(huì)到生物學(xué)博大精深和無(wú)窮奧秘。走入生物的微觀世界，那顯微鏡的使用與操作是必不可少的。

1 以教學(xué)設(shè)計(jì)為載體，嘗試實(shí)施多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的多方面發(fā)展

初中學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)使用顯微鏡,會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,應(yīng)該在學(xué)生開(kāi)始時(shí)先準(zhǔn)確示范,還是讓他們自己看書(shū),按照書(shū)上的要求慢慢摸索呢，筆者在兩個(gè)班各嘗試了一下。一個(gè)班筆者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行操作，學(xué)生上課非?；钴S，許多并不能完全按照課本的操作來(lái),但由于兩個(gè)孩子是一組,互相糾正,許多學(xué)生順利地完成了每個(gè)步驟,對(duì)于e玻片都能正確的看到，筆者讓學(xué)生到黑板上畫(huà)出看到的像，然后說(shuō)說(shuō)在使用顯微鏡時(shí)的注意事項(xiàng),學(xué)生雖然能說(shuō)出一些,但還是不完全。

而在另一班,筆者是先講一些使用中的要求,注意點(diǎn),但學(xué)生上課時(shí)有些畏畏縮縮，操作中的錯(cuò)誤少了，課堂氣氛變差了，學(xué)生自主完成的東西少了。

在上了這兩個(gè)班后，筆者在第三個(gè)班上先強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，準(zhǔn)確地示范，具體的操作步驟讓學(xué)生對(duì)照書(shū)本自主操作，結(jié)果這班完成的教學(xué)情況是最好的。筆者看到在教學(xué)中完全放羊是不行的，一味地講效果也不好，只有把自主學(xué)習(xí)與老師教學(xué)相結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)中什么時(shí)候“放”什么時(shí)候“收”，要充分掌握把控火候。教學(xué)中也不能包羅萬(wàn)象地講，有時(shí)候要留白給學(xué)生，讓學(xué)生有自主發(fā)揮的余地，這樣課堂教學(xué)效果才能完成得較好。

2 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)生操作的精準(zhǔn)性

使用顯微鏡中的注意點(diǎn),如:對(duì)光的過(guò)程必須在低倍鏡下完成，轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，找合適的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔，睜開(kāi)雙眼，一眼注視目鏡內(nèi)，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，避免陽(yáng)光直射反光鏡，看到一個(gè)圓形的光屏，對(duì)光才完成，對(duì)光時(shí)下降鏡筒的過(guò)程必須從側(cè)面看防止鏡頭與玻片標(biāo)本相撞。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡要雙手轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)于粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都必須用雙手同時(shí)使用，而不能單手操作，對(duì)于更換高倍物鏡，必須轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器來(lái)完成，觀察時(shí)上升鏡筒必須雙眼同時(shí)睜開(kāi)，一眼看著目鏡，雙手轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩慢地上升，直至看清物像為止，物像不夠清晰，可略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。收鏡時(shí)的注意點(diǎn)，鏡筒下降到最低點(diǎn)，物鏡偏向外，反光鏡垂直，壓片夾向后。對(duì)于光線較弱時(shí)，要用大光圈，反光鏡的凹面鏡進(jìn)行調(diào)整，要想將看到的結(jié)構(gòu)放大，可以在高倍鏡下觀察，看到的物像不在視野中央，如何移動(dòng)裝片將觀察的物象移到視野中央，讓學(xué)生自主操作，注意裝片移到時(shí)要緩慢，然后讓他們得出裝片移到的方向與視野移到的方向時(shí)相反的，顯微鏡下看到的像是倒立的像。筆者讓學(xué)生自己總結(jié)歸納,彼此操作的不規(guī)范的地方互相提醒。

在顯微鏡使用的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不少觀察活動(dòng)，準(zhǔn)備了e玻片，人血涂片，蠶豆葉橫切片，頭發(fā)等學(xué)生感興趣的物體，來(lái)增加學(xué)生使用顯微鏡觀察的積極性和主動(dòng)性。

這課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)使用顯微鏡，操作中必須的注意事項(xiàng)。接下來(lái)可以讓學(xué)生通過(guò)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片來(lái)觀察動(dòng)植物細(xì)胞，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練使用顯微鏡的操作。

3 以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生反思教學(xué)過(guò)程中的感悟與體會(huì)

課余后筆者讓對(duì)使用顯微鏡有興趣的同學(xué)寫(xiě)在使用顯微鏡時(shí)心得想法?，F(xiàn)摘錄幾個(gè)同學(xué)所寫(xiě)如下：

王思睿同學(xué):上實(shí)驗(yàn)課是我們最興奮最感興趣的，這下我可以大顯身手了，操作顯微鏡，看到細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)，我從來(lái)沒(méi)看到過(guò)細(xì)胞，這下我可以看看細(xì)胞長(zhǎng)什么模樣了?？晌夷玫斤@微鏡只想急于動(dòng)手使用顯微鏡，書(shū)上的操作也不看，老師的注意事項(xiàng)也不聽(tīng)，教室里只聽(tīng)見(jiàn)老師不停地說(shuō)靜下來(lái)靜下來(lái)，可是沒(méi)用。但我們把e玻片放上去，調(diào)試半天，什么都沒(méi)看到，才知道要看書(shū)，看具體的操作，一步一步當(dāng)我們看到反寫(xiě)的e字母時(shí)，興奮極了，所以一定要先看書(shū)然后對(duì)照操作，才能掌握使用顯微鏡的步驟。

陸楊帆同學(xué):聽(tīng)到上生物實(shí)驗(yàn)課，我們像過(guò)節(jié)一樣高興,我要看看我手上是不是有舒膚佳肥皂廣告上所說(shuō)的那么多細(xì)菌。我按照老師使用顯微鏡的步驟操作，看了e玻片，看了蠶豆葉橫切片的結(jié)構(gòu)，看到粗如柱子的頭發(fā)，真的好神奇，讓我驚奇。但我沒(méi)看到我手上的細(xì)菌，這是我這節(jié)課美中不足的遺憾。

劉心媛同學(xué)：今天上實(shí)驗(yàn)課，我對(duì)顯微鏡很陌生，我對(duì)所有機(jī)械的東西都不感冒，再加我同桌有些木里木氣，一開(kāi)始對(duì)光時(shí)我們?cè)趺匆部床坏揭粋€(gè)白亮的光屏，鏡筒里黑暗一片，我們也轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，就是黑暗一片，老師說(shuō)物鏡沒(méi)有與鏡筒在一條直線上，把物鏡轉(zhuǎn)換到正確的位置，終于看到老師說(shuō)的視野了?？礃?biāo)本時(shí)，我同桌就要換高倍物鏡看，結(jié)果旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)鏡頭與玻片標(biāo)本相撞了，玻片標(biāo)本都撞碎了，我們把那壞的標(biāo)本放在好的標(biāo)本下面，也沒(méi)誠(chéng)實(shí)地向老師說(shuō)明。由于弄壞了標(biāo)本，心慌慌的，下面就沒(méi)有好好地觀察，所以怎樣使用顯微鏡，我還是糊里糊涂的沒(méi)掌握。

吳天鵬同學(xué)：老師說(shuō)要上實(shí)驗(yàn)課了，布置我們回家先預(yù)習(xí)，我最喜歡動(dòng)手操作了。所以星期天在家我就把顯微鏡各部分名稱(chēng)功能都記熟了，對(duì)于取鏡安放，對(duì)光，放置玻片標(biāo)本，觀察，收鏡五個(gè)步驟，我一個(gè)一個(gè)了然于心，書(shū)上的注意點(diǎn)我都劃線了。到實(shí)驗(yàn)具體操作時(shí)，我一步一步有條不紊地來(lái)，很快掌握了顯微鏡的使用方法。等我把實(shí)驗(yàn)桌上要看的玻片標(biāo)本都看結(jié)束了，我就想再弄些什么看看。上課前我就有備而來(lái)的，在袋子里藏了些葉片，結(jié)果像枇杷的厚厚葉什么也看不到，暗暗的，一些嫩葉能看到粗粗像水管樣的葉脈，我在透明的膠帶紙寫(xiě)了個(gè)小小的天，看到的是腳朝上的倒著的天，我知道了顯微鏡下的像是倒著的放大的像，我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)課很有意思。

4 對(duì)課程教學(xué)中的問(wèn)題總結(jié)和反思，給以后生物教學(xué)提供針對(duì)性指導(dǎo)性的借鑒

學(xué)生還有許多課后的感想，筆者只汲取少數(shù)同學(xué)展示一下，通過(guò)學(xué)生反映上來(lái)的信息，我覺(jué)得生物實(shí)驗(yàn)課就是要讓學(xué)生多動(dòng)手，在錯(cuò)誤中總結(jié)出正確的方法，還課堂給學(xué)生，讓他們成為主角。相信他們學(xué)習(xí)的能力，不要一味地什么都是老師包辦，顛倒重復(fù)地講，生物課本來(lái)就是理論與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合的課程，要充分利用課程的特點(diǎn)，進(jìn)行以本學(xué)科教學(xué)特征為基礎(chǔ)的生物課教學(xué)設(shè)計(jì)，完成一課一設(shè)計(jì)，一課一特色，一課一收獲，一課一長(zhǎng)進(jìn)。在教學(xué)中充分嘗試發(fā)掘?qū)W生的潛力，開(kāi)拓他們的想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)趧?dòng)手操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多生物蘊(yùn)含的奧秘。

顯微鏡的使用在生物學(xué)的教學(xué)中是使用最頻繁的實(shí)驗(yàn)器材，所以必須讓學(xué)生熟練地掌握顯微鏡的操作步驟，規(guī)范準(zhǔn)確地運(yùn)用顯微鏡，在觀察生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中達(dá)到最佳的觀察效果。

[1]孫元濤.課堂教學(xué)中的“放”和“收”[J].上海教育科研，2007（3）:46-48.

[2]李能?chē)?guó).基于學(xué)科教學(xué)的生物學(xué)課程設(shè)計(jì)[J].生物學(xué)教學(xué)，2014（9）:13—14.

[3]段中紅.淺談初中生物學(xué)課堂的“留白”藝術(shù)[J].中學(xué)生物學(xué)，2016（5）:79-80.