◎柯 俊

（陳嘉庚紀念館 福建 廈門 361021）

青少年教育是國民教育的關(guān)鍵，博物館作為當下青少年最為直觀的教育機構(gòu)，應(yīng)承擔起青少年素質(zhì)教育的職責，加強與公眾之間的交流。在現(xiàn)階段博物館青少年教育活動中，應(yīng)針對青少年的性格與學習特點，利用現(xiàn)有的文化資源以及社會資源，科學地策劃青少年各類主題教育活動。在博物館現(xiàn)代化發(fā)展中，也應(yīng)突出其青少年教育功能，通過青少年主題教育實踐活動，加強與公眾的互動，認真總結(jié)博物館教育活動的策劃經(jīng)驗。

一、博物館在青少年教育中的地位

對于青少年教育而言，博物館能為其提供豐富的文化資源以及歷史資源，是實現(xiàn)課外實踐教育活動的重要陣地。博物館本身作為文化傳播的載體，其教育功能更加貼合青少年素質(zhì)教育的要求，能更加直觀、有趣地展開青少年教育，為青少年教育提供多樣化的教育形式，從而擴展青少年的學習視野[1]。博物館內(nèi)的環(huán)境與學校教育環(huán)境不同，直觀的實物展覽以及文字詮釋，能讓青少年在輕松的氛圍中學習更多的知識，擴展眼界，從而彌補學校教育的不足。此外，博物館能更加靈活地展開青少年教育，借助博物館現(xiàn)有的文化資源、歷史資源等，有效的對青少年開展精神文化教育，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)精神的傳承，有效激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在2016年博物館青少年愛國主義教育“海絲文化，嘉庚精神”的系列活動中，青少年學生在教師的帶領(lǐng)下自由瀏覽陳文確陳六使陳列館、參與青少年愛國主義教育實踐活動，圍繞主題活動了解陳嘉庚生平事跡，并通過“絲路帆遠”小水滴讀書會等活動增進了青少年對海絲文化、華僑精神的認識等。由此可見，博物館是青少年教育的重要陣地，在青少年素質(zhì)教育中博物館具有天然的文化資源優(yōu)勢。開展博物館青少年教育實踐活動，既能展現(xiàn)博物館的教育職能，又能明確青少年是博物館教育的主體，豐富青少年教育形式以及教育內(nèi)容[2]。

二、博物館青少年教育的要點

對于青少年教育而言，博物館教育職能的挖掘與發(fā)揮，是為青少年開展豐富多彩的專題展覽以及快樂學習實踐活動的關(guān)鍵。

首先，博物館教育較為靈活生動，沒有學校教育那么枯燥和古板。但是針對青少年展開教育，需要明確教育活動的策劃主題，制定好整個活動方案，才能有序開展各項博物館青少年教育活動。

第二，青少年作為博物館教育的主體，博物館應(yīng)針對青少年的性格以及精神特點，利用好自身的資源，加強對青少年教育的認識。遵循實踐育人以及社會協(xié)同育人的理念，解決當前博物館青少年教育方法單一以及博物館解說針對性不強等問題，有效體現(xiàn)博物館的公共教育職能，實現(xiàn)青少年教育與博物館教育的有機融合[3]。

第三，博物館作為綜合性的文化機構(gòu)，其教育應(yīng)對現(xiàn)代教育體系產(chǎn)生積極影響。所以，博物館應(yīng)加強對青少年教育內(nèi)容的整合，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，為青少年身心健康發(fā)展提供教育資源，將博物館打造成青少年感知歷史、探索未來的重要文化場所，成為青少年學習的第二課堂。

第四，博物館要豐富教育形式，為青少年走進博物館、接近博物館提供多種途徑。博物館還應(yīng)該組織多樣化青少年娛樂活動，基于寓教于樂的理念，讓青少年與博物館之間保持優(yōu)良的互動關(guān)系。要做好以上工作，博物館要加強與學校的互動，有組織地開展青少年博物館閱覽活動，通過各種主題活動吸引青少年。在“嘉庚精神宣傳月”主題教育實踐活動中，陳嘉庚紀念館、華僑博物院、廈門市青少年宮等聯(lián)合舉辦了“嘉庚語錄心中記”中小學現(xiàn)場硬筆軟筆比賽、“烽火弦歌”校園巡回圖片展、青少年建筑模型競賽之嘉庚紙模創(chuàng)意賽等，提升了博物館教育效果。

三、博物館青少年教育的措施

（一）實現(xiàn)展覽內(nèi)容創(chuàng)新

現(xiàn)階段博物館在青少年教育方面還存在著不少問題。一方面博物館與青少年之間缺乏深層次的互動，博物館的一些活動構(gòu)建并沒有與青少年融合，使青少年活動參與積極性不足，影響了博物館對青少年的教育效果；另一方面，博物館在活動前缺乏對青少年參觀心理的認識，沒有從青少年群體發(fā)展角度確定活動內(nèi)容，降低了博物館教育的實效性。鑒于此，博物館在進行青少年教育活動策劃時，應(yīng)認識博物館自身與青少年教育之間的關(guān)系，創(chuàng)新展覽內(nèi)容以及形式，激發(fā)青少年的求知欲[4]。

（二）實現(xiàn)展覽講解方式創(chuàng)新

以往博物館在展品講解時，基本都是采用專業(yè)的講解方法，不利于青少年學習與理解。因此，在青少年教育實踐活動策劃中，館員應(yīng)加強對博物館教育策劃的認識，以便于創(chuàng)新博物館青少年教育活動。博物館應(yīng)加強館員對青少年教育的培訓，結(jié)合博物館現(xiàn)有資源明確青少年教育的方向以及教育內(nèi)容，專門針對青少年教育進行講解創(chuàng)新訓練，為博物館優(yōu)化青少年教育形式奠定基礎(chǔ)。例如，在“博物大觀，文化校園”的校園巡展活動中，博物館專業(yè)講解員與志愿者走進23所中小學校開展了百場宣講活動，講解前他們曾多次參與青少年活動，了解到青少年教育的特點，最終成功地為2300多師生進行巡展內(nèi)容的免費講解。

（三）實現(xiàn)陳列方式的創(chuàng)新

博物館應(yīng)加強第二課堂教育基地的建設(shè)，對青少年實行免費開放，吸引更多的青少年參觀學習。博物館應(yīng)基于自身的公共教育職能，針對青少年教育。面對青少年學生的社會經(jīng)驗不足、文化知識薄弱以及思想單純等問題，簡易化地進行博物館事務(wù)展覽，激發(fā)青少年參觀學習的興趣[5]。此外，博物館還要進行實例教育活動，以更好地發(fā)揮教育職能。例如，在2016年以“海絲文化，嘉庚精神”為主題，圍繞青少年愛國主義教育策劃各項教育實踐活動，開展“博物大觀，文化校園”校園巡展、“絲路帆遠”小水滴讀書會、“絲路啟航”重走絲綢之路、“南風微薰”青少年科普教育等主題講座等各種活動。在廈門市教育局、集美校委會、廈門市青少年成長教育協(xié)會、廈門市青少年宮、華僑博物院、陳嘉庚紀念館等共同努力下，讓青少年學生能深入了解嘉庚精神內(nèi)涵，加深對華僑精神的理解，培育青少年的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，博物館在青少年教育中具有重要的地位。在博物館青少年教育中，應(yīng)加強對青少年性格、學習等特征調(diào)查，為博物館開展青少年教育活動奠定基礎(chǔ)，確保博物館青少年教育活動的策劃與開展的實效性。