李潤

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林長春　130021）

1　藝術(shù)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的作用

1.1　開拓視野，豐富知識積累

在學(xué)校中設(shè)立藝術(shù)課程，開展藝術(shù)實踐活動，學(xué)生們將有更多的機會接觸到從古至今優(yōu)秀的藝術(shù)作品，從而起到開拓學(xué)生視野，豐富知識積累的作用。因為學(xué)生們的生活經(jīng)驗有限，已有的知識結(jié)構(gòu)也是通過課堂知識而建立起來的，如果能親身接觸和體驗觀察古今中外的藝術(shù)作品，學(xué)生們便能學(xué)到課本上所沒有的知識，并幫助他們形成正確的價值觀。比如通過對中國古代繪畫、雕塑、工藝品、建筑藝術(shù)等欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以了解到我國古代人民參與革命斗爭和為社會進步所做的貢獻，通過這些藝術(shù)作品了解了課本知識和個人經(jīng)歷都無法獲得的生動形象的景象。比如學(xué)生們通過對外國藝術(shù)作品的賞析能認識到一個陌生但有趣的世界，不僅學(xué)習(xí)了藝術(shù)相關(guān)的理論知識，而且也提高了鑒賞能力，并增加了知識積累。

1.2　陶冶思想情操，提高精神境界

藝術(shù)教育是一種集人文教育、審美教育和情感教育于一體的教育體系，在這個過程中學(xué)生們通過自己的感官去感受、去理解，并通過情感和認知的結(jié)合進行精神活動。這個受教育過程不僅是增加知識和提高藝術(shù)方面認識的過程，而且是一個陶冶人思想情操的過程。比如通過學(xué)習(xí)和賞析我國古代的青銅器藝術(shù)和彩陶藝術(shù)，學(xué)生們能從中感受到我國燦爛的文化和悠久的歷史，從而產(chǎn)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。此外，通過藝術(shù)教育，學(xué)生們能夠在潛移默化中接受情感的熏陶，從而提升精神境界，在欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)作品中獲得某種美好的情感境界。

1.3　提高人文素養(yǎng)和審美能力

藝術(shù)教育也是一種美德教育，在這個過程中學(xué)生們一方面會提高欣賞藝術(shù)的能力，從而鍛煉審美理解力，把握藝術(shù)作品的內(nèi)涵，并將這種審美理解力應(yīng)用到實際生活中，形成健康的審美情趣。另一方面藝術(shù)教育也是一種人文教育，在這個過程中學(xué)生的文化內(nèi)涵得到提高，并提高了人文修養(yǎng)，在實際的生活中學(xué)生將形成高尚的品德，堅定信念，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.4　啟迪和開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

藝術(shù)是充滿想象的，藝術(shù)創(chuàng)作主要依靠的就是形象思維，但是藝術(shù)也需要邏輯思維，只有兩者相互協(xié)調(diào)才能產(chǎn)生高質(zhì)量的藝術(shù)作品。反過來科學(xué)創(chuàng)作雖然需要嚴(yán)謹?shù)倪壿?，但也同樣需要想象力，只有想象力才能給科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)作注入新鮮的血液。所以藝術(shù)教育是一個集邏輯思維和形象思維培養(yǎng)的過程，通過藝術(shù)教育可以啟迪和開發(fā)學(xué)生們的智力，激發(fā)學(xué)生的想象力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2　學(xué)校開展藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略分析

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)該提高對素質(zhì)教育的認識，教師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認識到素質(zhì)教育及藝術(shù)教育的重要性。在開設(shè)藝術(shù)課程以及進行藝術(shù)類實踐實現(xiàn)藝術(shù)教育的過程中，有以下幾點值得注意：

2.1　藝術(shù)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生并貫穿整個學(xué)校教育過程

首先藝術(shù)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，也就是所有的學(xué)生都有接受藝術(shù)教育的權(quán)利，學(xué)?？梢酝ㄟ^直觀鮮活的藝術(shù)教育來加深學(xué)生對藝術(shù)的理解，并提高藝術(shù)品味。但在當(dāng)前的藝術(shù)教育中很多學(xué)校往往只重視對具有天賦和特質(zhì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，而忽視了藝術(shù)教育的廣泛性。只有將藝術(shù)教育進行全面而廣泛地普及，才能全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。另外，藝術(shù)教育應(yīng)該是貫穿整個學(xué)校教育過程的，從幼兒園開始，到小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點開展不同形式和內(nèi)容的藝術(shù)教育，讓不同階段的學(xué)生可以接受不同程度的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)他們對美的認識。

2.2　藝術(shù)教育應(yīng)重視學(xué)生個性，采取針對性的教學(xué)

藝術(shù)教育和其他形式和學(xué)科內(nèi)容的教育不同，每位學(xué)生對藝術(shù)的理解不同，每位學(xué)生在接受藝術(shù)教育時的學(xué)習(xí)能力不同，藝術(shù)教育對人的啟迪是從人的內(nèi)心出發(fā)的，是一種更具有人性化的教育形式。所以在開展藝術(shù)教育時需要更加重視學(xué)生的個性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到適合每位學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的方法。在具體的教育實施中，為了提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生更為直觀的感受，除了要進行模擬訓(xùn)練和技巧學(xué)習(xí)，更應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行想象，鼓勵他們在學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)作品的同時，能進行發(fā)散性思考，進行藝術(shù)創(chuàng)造。

2.3　藝術(shù)教育需體現(xiàn)綜合性和多元化

藝術(shù)教育的內(nèi)容包含古今中外人類知識積累和經(jīng)驗認識的方方面面，所以在開設(shè)藝術(shù)課程和進行藝術(shù)實踐活動時，首先課程內(nèi)容和實踐活動應(yīng)該涵蓋書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等不同形式。其次，學(xué)生在接受藝術(shù)教育的過程中最好不要將這些不同的藝術(shù)形式和內(nèi)容完全分離開來，而是在教育中體現(xiàn)藝術(shù)的綜合性和多元化，這樣才能從整體上提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的提高。

2.4　注重藝術(shù)教育和其他學(xué)科教育的融合

藝術(shù)教育感性的成分比較多，而科學(xué)類學(xué)科理性的成分較多，為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時的感性認識，構(gòu)建生動形象的感性體驗，需要將藝術(shù)教育和其他學(xué)科教育融合起來，從而達到感性和理性的平衡。這種教育上的融合一方面有利于學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面也提高了學(xué)生對多元文化的認同感，拓寬他們的認知面。

2.5　提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力

藝術(shù)教育的最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，并將這種能力運用到實際生活中，構(gòu)建健康的審美情趣，形成高尚的品德，提高生活的質(zhì)量。所以在藝術(shù)教育中要注重對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活，并自覺地進行藝術(shù)創(chuàng)作，從而美化生活。

3　結(jié)語

綜上，藝術(shù)教育具有幫助學(xué)生開拓視野、積累知識，陶冶情操、提高境界，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，啟迪智力、激發(fā)創(chuàng)新的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有其他學(xué)科所沒有的價值。因此，學(xué)校需要重視藝術(shù)教育的開展，在開展過程中要注意體現(xiàn)受教育群體全面性、個性化、綜合性的特點，還要注意與其他學(xué)科的有效融合，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，鼓勵學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]喬潤欣.加強藝術(shù)教育，全面提升中學(xué)生綜合素質(zhì)[J].文教資料，2015（17）：61-62.

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[3]任璐.高校藝術(shù)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的影響研究[J].時代教育，2017（11）：138.