李程

（大慶師范學院外國語學院，黑龍江大慶 163712）

習近平總書記在十九大報告中指出“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”，同時還提出要“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。一流大學是人才強國戰(zhàn)略的主力軍，地方高校也同樣肩負著人才培養(yǎng)的重要任務。作為地方高師院校的翻譯專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式在很大程度上決定著畢業(yè)生質(zhì)量，因此，探索一套切實可行、行之有效的人才培養(yǎng)模式，至關重要。

根據(jù)地方高校應用型人才的培養(yǎng)目標，翻譯專業(yè)實行“師生并重，四線并行”的人才培養(yǎng)模式?！皫熒⒅亍奔凑n堂教學重視以教師為主導，課后訓練重視以學生為主體；“四線并行”即扎實的雙語語言技能線、良好的翻譯實踐能力線、廣泛的相關學科知識線、深厚的人文情懷素養(yǎng)線四線并行發(fā)展。通過“師生并重，四線并行”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化、專業(yè)化、科學化，達到翻譯專業(yè)畢業(yè)生服務地方、面向本省、輻射全國的人才輸出定位。本文以大慶師范學院翻譯專業(yè)為例，介紹地方高校翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索的初步成果。

1 教師和學生并重，完善課堂理論教學和課后實踐訓練

根據(jù)地方高校翻譯專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標，合理安排理論課程和實踐課程的比重，摒棄以往教學中重理論、輕實踐的傳統(tǒng)，逐步提高實踐的重要性，從而達到強化學生應用能力的目的。

“師生并重”培養(yǎng)模式反映在課程設置中，即理論和實踐的并重。課堂教學重理論、重教師主導，課后訓練重實踐、重學生主體。如翻譯史、英美文學、英語語言學等理論性較強的課程，重點放在教師主導下的課堂教學；如實用英語翻譯技能與技巧訓練、翻譯工作坊等實踐性較強的課程，重點放在以學生為主體的課后訓練；如翻譯理論與實踐、文體與翻譯等理論和實踐并重的課程，則課堂教學和課后訓練內(nèi)容緊密結(jié)合、雙管齊下、相輔相成。通過課堂教學和課后訓練的雙軌培養(yǎng)模式，使學生全方位掌握翻譯知識、鍛煉翻譯技能，做到融會貫通、學以致用。

2 英文和中文并舉，培養(yǎng)扎實的雙語語言技能

翻譯涉及兩種語言之間的轉(zhuǎn)換，要求學生既有英語聽、說、讀、寫的基本技能，又有良好的漢語語言文字功底。因此，翻譯專業(yè)在低年級在開設英語聽力、英語語音、英語閱讀、基礎英語寫作等基本語言技能課的同時，還應開設現(xiàn)代漢語、古代漢語、應用文寫作等漢語讀寫課程，旨在夯實學生的雙語語言技能，為高年級的翻譯專業(yè)課打下扎實基礎。

翻譯專業(yè)教師應以課程改革為突破口，通過教學內(nèi)容、方法與模式的創(chuàng)新，達到夯實學生語言基本功的目標。以《實用英語語法》課程為例，在教學內(nèi)容上，整體設計上突出“實用”和“實踐”，在內(nèi)容選取上緊扣“知識夠用”和“職業(yè)需求”。根據(jù)教學大綱，確定三大模塊的教學內(nèi)容，分別是理論教學部分、專業(yè)實踐部分、能力提升部分。教學方法上，課程堅持“以教師為主導，以學生為中心”，通過采用多媒體教學、微信群交流平臺等現(xiàn)代教學技術(shù)手段，既能保證學生在課堂上有效地輸入英語語法基礎知識，又能提高學生課后學習的主動性和積極性。

3 第一課堂和第二課堂并驅(qū)，錘煉良好的翻譯實踐能力

翻譯人才要求具備較強的翻譯理論知識和翻譯實踐能力，為此，翻譯專業(yè)應開設翻譯理論與實踐、筆譯基礎、聯(lián)絡口譯、交替?zhèn)髯g、同傳基礎、旅游英語翻譯、科技英語翻譯、文體與翻譯等專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，這些課程主要基于第一課堂，以理論講授為主。

在完成第一課堂教學任務的同時，為了加強學生的翻譯實踐能力，翻譯專業(yè)應積極開展第二課堂訓練，可分別設置筆譯工作坊和口譯工作坊。第二課堂的訓練方式為教師指導、學生主導，教師每周向?qū)W員布置翻譯實踐任務，學生在教師的指導下完成任務，集中訓練時由學生展示成果，由教師進行點評。

除了兩個課堂以外，翻譯專業(yè)課程在教學模式上積極探索與改革。以大慶師范學院為例，《翻譯理論與實踐》課程成立了“翻譯工作坊”，將課堂教學和課后訓練有機結(jié)合，讓學生“在翻譯中學習翻譯、在合作中學習翻譯、在討論中學習翻譯”。教師作為課堂的主持者、主導者出現(xiàn)，而不是主講者、主宰者，采取任務式、分組式、討論式等多元教學模式增加課堂教學的多樣性，進一步激發(fā)學生的學習興趣和實踐興趣，使學生的翻譯實踐能力得到較大提升。

4 文史哲多元課程并立，積累廣泛的相關學科知識

鑒于對翻譯人才綜合素質(zhì)的高要求以及翻譯文本體裁的多樣性，僅有雙語語言技能和翻譯實踐能力的翻譯本科畢業(yè)生無法滿足社會的需求，培養(yǎng)具有文學、歷史、哲學、計算機等相關學科知識的應用型翻譯人才是大勢所趨。因此，翻譯專業(yè)應根據(jù)國家要求，開設馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平總書記系列重要講話專題輔導、形勢與政策、中國近現(xiàn)代史綱要和計算機基礎等公共基礎課，樹立學生正確的世界觀，塑造學生堅定的政治觀，鍛煉學生熟練的計算機操作技能。

同時，應開設中西方翻譯簡史、英美國家概況等課程以及相應學分的通識選修課程，這對于學生擴大知識面、積累廣泛的相關學科知識也將起到重要作用。

5 人文教育和知識教育并行，塑造深厚的人文情懷素養(yǎng)

以大慶師范學院為例，翻譯專業(yè)一直堅持大慶精神辦學、鐵人精神育人的辦學宗旨，每年選派教師帶領學生去鐵人紀念館實習和見習，學生在學習館內(nèi)展品和鐵人語錄譯文的同時受到鐵人精神的熏陶，升華自身人文情懷素養(yǎng)。

與此同時，翻譯專業(yè)還根據(jù)翻譯人才培養(yǎng)目標開設英語國家概況、英美文學選讀等人文課程，其中校級精品資源共享課“英國文學”在教學方法與形式上進行了積極改革。在教學方法上，注重課內(nèi)與課外相結(jié)合：課內(nèi)以教師講授為主，課外倡導多元教學理念；在教學形式上，以師生對話、互動論壇、語言實踐等多種形式拓展課堂教學。2013—2015年，課程組以英國文學為核心課程，依托省級教育教學改革項目《構(gòu)建英美文學與文化課程群的研究與實踐》，構(gòu)建了“英美文學與文化課程群”及其網(wǎng)絡課程群。通過加強與英國文學相關的文學與文化課程間的橫向聯(lián)系和縱向傳承，給學生呈現(xiàn)出具有連貫性、系統(tǒng)性和階梯性的人文課程群體系，不但為后續(xù)課程奠定基礎，也為畢業(yè)生從事英語翻譯等工作打下了必要的人文基礎。

在中國進入社會主義新時代、踏上社會主義新征程的重要歷史階段，地方高校應謹記教育使命，守住教育陣地，尊重教育規(guī)律，開發(fā)教育資源，嚴格按照國家要求，大力實施人才興國、人才強國戰(zhàn)略，助力中國特色社會主義新征程。

參考文獻

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