陸玉坤，馬崎閏

（和田師范?？茖W校體育學院，新疆和田 848000）

小學教育是我國義務教育階段的重要環(huán)節(jié)，農村小學教育更是推進城鄉(xiāng)教育公平的關注重點，課程改革到現(xiàn)在，已經過去了十多年，中國的教育資源的配置仍然存在地域的不平衡性，由于我國各地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，農村和城市發(fā)展差距較大，導致農村學校體育的發(fā)展相對滯后[1]。為了了解課程改革以來皮山縣的農村小學體育教育現(xiàn)狀，對皮山縣農村小學教育現(xiàn)狀進行調查和分析。從師資建設方面進行研究，從體育課堂的進行情況出發(fā)，以期提出可行性建議，為完善皮山縣農村小學教育體系提供參考和理論依據(jù)。

1 體育教師的文化程度調查

從調研的結果來看，體育教師的文化程度絕大多數(shù)明顯不高，僅有4%的教師文化程度為本科及以上學歷，具有中專學歷的教師占到調查總數(shù)的29%，具有大專學歷的教師占到調查總人數(shù)的67%，大多數(shù)受教育程度整體素質并不高。 他們的專業(yè)技能和理論知識水平陳舊，教學方法枯燥，體育教育理念存在以傳統(tǒng)的競技性因素較多（見表1）。

表1 體育教師的文化程度調查表（N=50名）

2 教師職稱結構現(xiàn)狀

教師的職稱在一定程度上反映著該教師的職業(yè)能力水平，在參與訪談的50名農村小學教師中，只有1名教師是正高級職稱，僅占2%比例。5人是高級職稱，一級的9人，二級的13人，三級的比例最大，占比例40%。可見，皮山縣農村小學的教師職稱結構不均衡，體育教師的職稱晉升的水平總體較低。 在一定的程度上也反應了基層教育工作者的困境，教師的工作積極性有待提高。側面也反映出經驗豐富專業(yè)能力強的教師數(shù)量少，在教師總數(shù)中所占比重小。優(yōu)秀教師的缺乏，嚴重影響著農村小學教育的進一步發(fā)展（見表2）。

表2 教師職稱結構現(xiàn)狀調查表（N=50名）

訪談中了解到級別越低的教師，往往是工作年限較短的教師，在教學成果上明顯缺乏成績，另外本身的職稱晉升體制問題，也導致晉升的效率較低。

3 教師愿意參與繼續(xù)教育的意向分析

在接受訪問的老師中，大多數(shù)的年輕老師對接受繼續(xù)教育比較有興趣。表3顯示，74%的老師表示有機會一定會去繼續(xù)深造，學習更多的知識和方法，給自己充充電。2%的老師表示，自己由于工作和家庭的原因，不太可能去繼續(xù)深造。還有10%的老師表示自己對去深造完全沒有興趣，不愿意參加繼續(xù)教育。

表3 教師愿意參與繼續(xù)教育的意向分析表

皮山縣農村小學的老師，大多都有著良好的教學經驗，能夠很好地組織和調控課堂，但教師的學歷偏低，有很多老師沒有做過任何研究課題，也沒有發(fā)表過論文。在這種情形下，有的老師發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，對現(xiàn)代化、媒體化教學教育了解不夠，內心是渴望學習的。還有一些老師，由于繼續(xù)教育的力度不夠，教授的知識比較過時，影響學生的身心發(fā)展。 更需要多參加培訓，了解學科最新消息和研究成果，緊跟時代的步伐，給課堂注入新鮮的血液。

4 學校體育設施使用情況調查

根據(jù)調查結果顯示，現(xiàn)有的體育設施和器材的使用比較短缺，田徑場很少有標準的使用面積，籃球場的數(shù)量有限，各種室外的健身器材較少，好多已經破損，皮山縣中小學80%的班級上課時基本上每節(jié)課都會使用體育器材，只有20%的班級上課時很少使用一些體育器材的情況。學校要充分利用已有的教學資源，避免造成教學資源的浪費。在上體育課時，皮山縣農村小學的體育設施和器材的使用往往不能滿足正常的教學所需，80%的班級上課時基本上每節(jié)課都會需要使用體育器材。但體育器材的數(shù)量不能供應學生上課所需，出現(xiàn)了數(shù)人使用一件器材的現(xiàn)象。

5 結論與建議

5.1 結論

（1）皮山縣農村小學的體育教師的文化水平相對較低，以大專學歷為主，教師的職稱相對較低，學校在職教師的繼續(xù)教育力度不夠。

（2）目前皮山縣農村小學的體育器材設施的使用頻率較高，多數(shù)以籃球、足球、排球為主，且出現(xiàn)人多器械供給不足的情況較為嚴重。

（3）學生參加體育課活動的項目較少，業(yè)余活動少，不利于學生的全面發(fā)展和個人潛質的開發(fā)，會導致自己缺少同伴、社會適應性差、人格缺陷。

（4）皮山縣農村中小學體育教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)較低，教學的方法陳舊，教學理念明顯滯后。

5.2 建議

（1）學校頂層提高關注力度，創(chuàng)造良好的體育活動氛圍。學校領導要關心學生的健康成長和業(yè)余生活，既不能每天只顧管好學生的紀律和學習，卻不考慮到學生的身心健康的發(fā)展，要主動為學生創(chuàng)造良好的體育活動的環(huán)境，大力開展陽光體育運動，讓學生走出課堂活躍在體育場，培養(yǎng)積極、陽光、樂觀、健康的下一代。體育教師認真做業(yè)余體育活動的指導工作和業(yè)余體育愛好的培養(yǎng)。

（2）改善課堂教學方法。教師積極進行自我反思，經常對自己的行為素質進行反思。多與其他老師進行交流合作，改進自己的教學方法，注重學生的自我發(fā)展。學校的老師多參加培訓，了解學科最新消息和研究成果，跟緊時代的步伐，把更多的體育技能和知識教給學生，給課堂注入新鮮的血液，引導學生自主學習，激發(fā)學生的體育熱情。

（3）充分利用已有的教學資源。不斷提高體育教學隊伍、提高待遇、調動積極性，尊重體育教師的職業(yè)[2]。學校合理的安排人力、物力資源，增設體育設施、器械，提高學校原有設施的使用效率，各種體育場地、設施等資源要合理利用，對已有的教學資源要充分的利用起來，不要使教學資源形同虛設；推動體育教育的信息化、現(xiàn)代化，整合資源，為學校的學生和老師提供更多的體育發(fā)展機會。

（4）改變不合理的職稱晉升制度，制定科學合理的評定辦法，不斷提高體育教師的積極性和個人綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉晉升.我國農村學校體育教育現(xiàn)狀與改革對策探析[J].當代體育科技,2013,7(3)20:113-114.

[2]張恃才.淺析欠發(fā)達地區(qū)農村學校體育教育現(xiàn)狀與對策研究[J].當代體育科技,2013,8(22):110-111.