張靜

（湖北省武昌實驗中學，湖北武昌　430000）

隨著我國教育體制不斷改革，高中語文教學理念和教學方式也產(chǎn)生了很大的變化，語文作為高中階段一門重要的課程，對學生之后的學習和生活有著十分深遠的影響，但是由于傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，一些教師在教學過程中依然沿用著傳統(tǒng)的教學方法，對語文課堂教學有效性的提升產(chǎn)生了十分不利的影響，如何進一步的提升高中語文課堂教學的有效性，成為目前課堂教學過程中最主要的教學任務。

1　高中語文課堂教學現(xiàn)狀

高中語文教學中存在著一些不容忽視的問題，首先受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些高中語文教師的教學觀念還是處于比較保守的狀態(tài)，在傳統(tǒng)的教學中依然堅持以自身的講解為課堂主體，忽略了學生的主體地位，學生在課堂教學中始終處于被動的接受知識的地位，沒有考慮到高中階段的學生本身已經(jīng)具備了很強的自我思考的能力和意識，從這一方面講也影響著高中語文課堂教學有效性的提升。

其次，在傳統(tǒng)教育教學理念的影響下，教師采用的教學方式過于單一，整堂課下來都是教師在不停的講，語文課堂呈現(xiàn)出的是一種滿堂灌的課堂教學模式，教學方式的變化沒有充分地考慮到高中生現(xiàn)有的語文知識水平和學習能力，以及高中階段學生的興趣和愛好，看似課堂教學過程中教授了很多知識但是教學效果并不是特別好，學生們的學習興趣也比較低，課堂氣氛十分沉悶，影響了高中語文課堂教學有效性的提升。

再次，高中語文教材內(nèi)容雖然比較豐富，但是很多教師將教學知識禁錮在教材內(nèi)容之內(nèi)，并沒有針對教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，影響了高中生語文知識量的積累，從這一方面講也影響了高中語文課堂教學有效性的提升。

2　提升高中語文課堂教學的有效性的對策

2.1　更新教學觀念，建立生本課堂

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師在語文課堂教學過程中往往容易將自己放在課堂教學的主體地位上，忽略了學生在教學中的關鍵作用。作為高中語文教師要認真貫徹新課程標準的相關要求，改變傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學模式，將語文課堂教給學生，充分發(fā)揮高中生在課堂教學中的主體地位。

以人教版高中語文《沁園春·長沙》一文的教學為例，其教學目的是品味富有表現(xiàn)力的語言，體會詩詞中壯闊深沉的意境，以此感受主人公寫作的最終目的，培養(yǎng)高中生詩詞鑒賞的能力，以達到背誦全文的目的。基于此教學目標，如果按照傳統(tǒng)的講說式的教學方式，學生們也能夠?qū)⒄自娫~進行熟練背誦，但是往往并不能深入的理解詩詞含義以及作者真正的寫作意圖，只能進行機械的記憶和背誦。而建立生本課堂，將語文課堂交給學生，教師可以在此篇文章教學之前讓學生自主地進行課文相關內(nèi)容的搜集，如作者的基本情況、寫作背景等，并在課堂上進行分享和總結，作為教師要及時的給予學生搜集資料的方向，保證生本課堂建立的有效性，為提升高中語文課堂教學的有效性奠定堅實的基礎。

2.2　創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣是創(chuàng)建高中語文高效課堂的關鍵步驟。教學情境的創(chuàng)設是豐富多樣的，如創(chuàng)設合作情境、生活情境、問題情境等多種教學情境，最終目的都是為了在教學過程中讓學生能夠快速的融入到教學內(nèi)容中，激發(fā)學生的學習興趣，提升參與課堂活動的積極性，并且在學習的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為之后的語文教學奠定堅實的基礎。

以人教版高中語文《荷塘月色》一文的教學為例，本文的教學目的為欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。教師要運用恰當?shù)姆椒?，引導學生進行自主性的學習，為學生創(chuàng)建“自助、合作、探究”的學習情境，并掌握散文的賞析方法，同時還要理解學生在作品中所流露的情感，培養(yǎng)高中生正確的審美觀和鑒賞觀?；诖隧椊虒W目標，高中語文教師要努力創(chuàng)設多樣化的教學情境，提升學生的學習效率。

教師：同學們，我們曾經(jīng)品讀過朱自清先生的《背影》，父親那臃腫而蹣跚的背影所承載的悲涼、惆悵與沉重似乎還沉積在我們心頭。今天，我們將再次走進朱自清先生心靈的河塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月、心荷。

以具有鮮明目的性的導語引導學生們快速地進入課堂教學的過程中，然后教師可以將學生分成不同的學習小組，將學生事先搜集的關于作者朱自清的相關情況，以及了解文章的寫作背景、其他的代表性作品等相關內(nèi)容進行討論和分析，加深對文章內(nèi)容的理解。

進行分組學習的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，運用正確的方式對學生之間以及小組之間進行引導，針對重點的段落，或者一些語言精美的段落進行詳細的分析和研究，如《荷塘月色》的四、五、六三個自然段是整篇文章的重點段落，此部分行文層次清楚，景色描寫也是十分生動形象的。首先對荷塘進行描寫，然后寫月色，最后對荷塘四周進行描述。同時作者的觀景角度是變化多樣的，有平觀，有俯視，有鳥瞰；由近及遠，從里到外，層層鋪陳，使整個畫面富有層次感，立體感，傳神的勾勒出了月夜荷塘的風采，給人身臨其境的感覺。通過小組之間的交流和溝通，讓學生對教材內(nèi)容進行深度的理解，提升小組合作學習的有效性，為高中語文教學有效性的提升奠定堅實的基礎。

2.3　合理拓展教學內(nèi)容，豐富高中生語文知識的積累量

合理拓展教學內(nèi)容，豐富高中生語文知識的積累量，是提升高中語文課堂教學有效性的保障。作為高中語文教師首先要在課堂教學的過程中，拓展學生的知識積累量，如針對朱自清《荷塘月色》的教學過程中，教師可以以作者為基點進行內(nèi)容的拓展，朱自清的文章很多，像《春》《背影》《漿聲燈影里的秦淮河》《威尼斯》等，并讓學生們對這些文章進行充分的了解和記憶，增加學生們語文知識的積累量，同時對于高中生寫作能力的提升也有著十分重要的作用。像人教版高中語文教材中毛澤東的《沁園春·長沙》一文，文章中用古詩詞的格式表達了特殊時代背景下的革命豪情，同時記錄了毛澤東同志的革命人生的心路歷程，反映了我國各個時期的現(xiàn)實革命生活，是一部中國革命的英雄史詩。教師在教學的過程中要注重學生們對文章的理解，學會合理的運用文章中的修辭手法，培養(yǎng)學生們敏銳的觀察力，增強學生們的文學功底，進而提升高中生的語言素養(yǎng)，為高中語文寫作奠定堅實的基礎，同時也為高中語文課堂教學的有效性提升奠定堅實的基礎。

3　結語

綜上所述，目前高中語文課堂教學中存在著一些不容忽視的問題，這些問題影響著高中語文課堂教學有效性的提升，作為高中語文教師要明確語文在教學中的重要作用，不斷更新教育教學觀念，建立以學生為主體的課堂教學模式，同時采用多樣化的教學情境的創(chuàng)設方式，提升學生的語文學習興趣，在課堂教學的過程中拓展學生的知識積累量，為提升高中語文教學的有效性奠定堅實的基礎。

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