文/劉琨

乒乓球反手技術(shù)的進(jìn)步將乒乓球的發(fā)展推向了一個新的高度，以王皓為代表的直拍橫打到以張繼科為代表的反手?jǐn)Q拉技術(shù)都充分說明了這一點(diǎn)。奧恰洛夫作為一名歐洲選手他的反手技術(shù)具有特色，近幾年的訓(xùn)練也更系統(tǒng)，正是如此奧恰洛夫先后獲得2017年世界杯男單冠軍，2017年國際乒聯(lián)德國公開賽男單冠軍。

而在高校中乒乓球課成為最受歡迎的課程之一，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，也為了讓學(xué)生在短時間掌握一門運(yùn)動項目我們就有必要對乒乓球的教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整，大膽的創(chuàng)新。根據(jù)走訪我們發(fā)現(xiàn)大部分的高校及乒乓球培訓(xùn)班都采取傳統(tǒng)的教學(xué)順序即先進(jìn)行正手再進(jìn)行反手的學(xué)習(xí)，因此通過逆向創(chuàng)新教學(xué)我們可以先進(jìn)行反手教學(xué)再進(jìn)行正手教學(xué)。

一、研究對象與研究方法

(一)研究對象

為了確保實驗的真實性我們從西安體育學(xué)院2016級體育系中篩選出從來沒有接觸過乒乓球和對乒乓球正反手技術(shù)沒有任何認(rèn)識的學(xué)生60人為研究對象并且確保男女比例基本相等。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過查閱唐建軍《基本技術(shù)的訓(xùn)練原則和方法》，和乒乓球通用教材。2012年以后的報刊雜志關(guān)于乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練的方法，思想等。

2.數(shù)理統(tǒng)計

運(yùn)用可靠性和肯德爾和諧系數(shù)檢驗對先進(jìn)行反手學(xué)習(xí)和先進(jìn)行正手學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗對實驗組和對對照組反手和正手教學(xué)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、實驗設(shè)計

(一)設(shè)計方法

將這60人按照身體素質(zhì)，運(yùn)動智能等分成人數(shù)均等的A，B兩個班，A班為實驗班，B班為對照班，并且實驗前兩個班的成績無明顯差異，符合體育學(xué)對比分析的要求。

(二)實驗具體操作

在逆向創(chuàng)新思維教學(xué)中，我們對實驗組 A 班的學(xué)生先進(jìn)行反手教學(xué)，后進(jìn)行正手教學(xué)；在對照組B班中我們還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)順序先進(jìn)行正手教學(xué)，后進(jìn)行反手教學(xué)。整個過程中保證教學(xué)內(nèi)容的一致性和教師的一致性。唯一不同的僅是正反手的學(xué)習(xí)先后順序。授課內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度，授課教師統(tǒng)一一致，授課時間為16周，每周兩個課時，每課時為1.5小時。

(三)實驗指標(biāo)評估

1.為確保得分的真實性，我們將以技術(shù)等級評價指標(biāo)(50%)和擊球準(zhǔn)確率評價指標(biāo)(50%)來衡量學(xué)生最終的成績(見表1和表2)

表1 技術(shù)等級評定表

表2 準(zhǔn)確率評定標(biāo)準(zhǔn)

表3 正反手擊球技術(shù)測驗成績信度檢驗

2.實驗結(jié)果的信度指標(biāo)和效度指標(biāo)評估

信度指標(biāo)就是可靠度的一種檢驗，是統(tǒng)計學(xué)中常用的一種方法，。通過統(tǒng)計測得A班實驗組α=0.82，B班對照組α=0.80，Cronbach α都大于等于0.80，p都小于0.05，可信度較高并且都達(dá)到t檢驗的數(shù)據(jù)指標(biāo)要求(見表3)。

采用肯德爾和諧系數(shù)對結(jié)果進(jìn)行效度檢驗，w=0.85，其統(tǒng)計結(jié)果有較大的一致性且評價結(jié)果客觀。(見表4、上面的公式)

表4 肯德爾和諧系數(shù)檢驗

三、實驗結(jié)果與分析

(一)正手專項技術(shù)分析

正手專項技術(shù)總分100分，由擊球準(zhǔn)確率(50%)和技術(shù)等級(50%)兩部分組成。實驗組和對照組正手專項技術(shù)配對實驗數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗分析(見表5)。結(jié)論：實驗組正手sig.(2-tailed)雙側(cè)檢驗的顯著性概率為p，p=0.269＞0.05，因此實驗組和對照組正手專項技術(shù)不具顯著差異。因此在大學(xué)乒乓球選修課教學(xué)中先學(xué)習(xí)正手專項技術(shù)還是后學(xué)習(xí)正手專項技能在體育統(tǒng)計學(xué)中的意義不大，但是實驗組的正手專項技能平均成績高于對照組。

表5 獨(dú)立樣本檢驗

(二)反手專項技術(shù)分析

反手專項技能和正手一樣由擊球準(zhǔn)確率(50%)和技術(shù)等級(50%)組成。實驗組和對照組的反手專項技術(shù)配對實驗數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗分析。結(jié)論：實驗組的反手sig.(2-tailed)雙側(cè)檢驗的顯著性概率為p=0.001＜0.05，其已經(jīng)達(dá)到統(tǒng)計學(xué)中顯著性檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。說明大學(xué)乒乓球選修課正反手擊球的教學(xué)順序的不同，從統(tǒng)計學(xué)意義上來講對乒乓球反手專項技術(shù)成績是有影響的。先學(xué)習(xí)反手技術(shù)后學(xué)習(xí)正手技術(shù)，有利于反手技術(shù)的提高，并且促進(jìn)乒乓球正反手技術(shù)的均衡發(fā)展。

通過本實驗我們發(fā)現(xiàn)實驗班的反手成績優(yōu)于對照班，而正手成績兩個班無明顯差異。其中可能的原因有以下幾個方面：

1.實驗班首先從反手教學(xué)對于初次接觸乒乓球項目的學(xué)生來說，通過教師的講解與引導(dǎo)能夠建立較好的節(jié)奏感。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)反手技術(shù)中擊球點(diǎn)較固定，用力結(jié)構(gòu)簡單因此技術(shù)動作容易定型，不容易產(chǎn)生錯誤動作，極大地提高學(xué)生的自信心并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在之后的正手教學(xué)中，容易產(chǎn)生積極地前攝抑制。

2.對照班先學(xué)習(xí)正手技術(shù)動作，正手的殺傷力大容易發(fā)出較大的力量。正反手的動作都是準(zhǔn)備-轉(zhuǎn)肩-引拍-蹬地?fù)]拍-擊球-隨揮-還原，不同的是用力方向正手容易發(fā)力，反手動作穩(wěn)定性高。先進(jìn)性正手學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生后攝抑制，動作穩(wěn)定性差因此學(xué)習(xí)過程比較長。

四、總結(jié)

大學(xué)乒乓球選修課中先學(xué)習(xí)正手后學(xué)習(xí)反手，從統(tǒng)計學(xué)角度講兩者沒有太大意義。但是先學(xué)習(xí)反手后學(xué)習(xí)正手，有利于反手專項技術(shù)的提高。乒乓球教學(xué)中首次采用逆向創(chuàng)新思維是對乒乓球日后教學(xué)的推動，無論采用哪種方式都要因?qū)W生而教。

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