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        淺談小學(xué)心理健康教育中的家校合作

        2018-03-06 11:15:48吉雅丹
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:對(duì)策

        吉雅丹

        摘 要:家庭教育的參與具有較大的影響,家長(zhǎng)是否有效地配合學(xué)校對(duì)子女的教育,直接決定著學(xué)校教育的效果。在家校合作問(wèn)題上,教師應(yīng)該達(dá)成共識(shí),特別是在小學(xué)心理健康教育方面,共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)心理健康教育;家校合作;對(duì)策

        眾所周知,學(xué)生是未成年人群體中最有力量、最有活力的群體。學(xué)生的發(fā)展水平直接關(guān)系到我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的水平。目前,我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,使得人們的生活質(zhì)量不斷改善,這給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更加廣闊的空間。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師,家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校進(jìn)行密切合作,一起制定教育方案,共同促進(jìn)孩子們的心理素質(zhì)發(fā)展。本文重點(diǎn)研究小學(xué)心理健康教育中的家校合作,意在起到一定的參考意義。

        一、小學(xué)心理健康教育中家校合作的必要性

        2016年的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人指出,不管社會(huì)如何變化、時(shí)代如何發(fā)展,我們都要自始至終加強(qiáng)家庭建設(shè),要強(qiáng)調(diào)家風(fēng)和家教,發(fā)揚(yáng)老祖宗留下來(lái)的傳統(tǒng)家庭美德,做到父慈子孝、其樂(lè)融融,這樣有助于國(guó)家進(jìn)步、民族發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)治久安。在新時(shí)期,做到家校合作有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

        1.家庭教育具有更大的影響力

        家庭是以血緣為基礎(chǔ)的社會(huì)基層組織。家庭成員與家庭關(guān)系的最集中體現(xiàn)的是父母與子女的親子關(guān)系,最突出的感情可稱(chēng)為“母愛(ài)”,這是一種無(wú)比純真、質(zhì)樸、自然而深厚的愛(ài)。孩子就是在母愛(ài)這個(gè)“熔爐”里奠定了人生情感生活的基礎(chǔ)。

        2.家庭教育具有更強(qiáng)的針對(duì)性

        家庭是每個(gè)成員個(gè)性得以充分表現(xiàn)的環(huán)境。而孩子的思想行為在家庭中往往比在學(xué)校受規(guī)范約束少些,多以自然形態(tài)出現(xiàn)。父母對(duì)孩子的發(fā)展變化都能了如指掌,隨時(shí)掌握孩子真實(shí)的脈搏跳動(dòng)。這樣,對(duì)孩子的教育就能做到有的放矢、“因事施教”,使問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中,從而發(fā)揮家庭教育及時(shí)性、針對(duì)性、連續(xù)性的優(yōu)勢(shì)。

        3.家庭教育有更充裕的時(shí)間

        孩子在小學(xué)生時(shí)期處處依賴(lài)家長(zhǎng)的培養(yǎng)與照顧;孩子長(zhǎng)大進(jìn)了小學(xué)生園、上了學(xué),仍有三分之二的時(shí)間在家生活,接受父母的關(guān)懷與指教。而更主要的是通過(guò)這段時(shí)間,父母自己的全部生活方式,包括自己的興趣、愛(ài)好、品格、習(xí)慣都袒露在孩子面前,對(duì)孩子進(jìn)行持久的、連續(xù)的、反復(fù)的刺激,并留下了痕跡。這樣日積月累、天長(zhǎng)日久,使孩子的思想、感情、性格等方面,由量變到質(zhì)變?cè)俚街饾u定型。所以父母對(duì)孩子的個(gè)性與品德教育最有約束力,最有發(fā)言權(quán),也最可能取得成功。

        正是因?yàn)榧彝ソ逃哂幸陨弦幌盗兄匾饔茫砸c學(xué)校教育形成合力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的具體做法

        密歇根大學(xué)的福利德里克森教授曾經(jīng)提出過(guò)積極情緒的拓展和建構(gòu)理論,他認(rèn)為一個(gè)人擁有積極情緒,可以幫助個(gè)體拓展即時(shí)思維行動(dòng)范疇,使人們調(diào)動(dòng)各方面能量,形成一系列創(chuàng)造性行為;而焦慮、抑郁、狂躁等消極情緒可以縮小個(gè)體的即時(shí)思維行動(dòng)范疇,使人們活在自己的圈子中,不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性成果。對(duì)學(xué)生而言,對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育,使他們形成健康心理,可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們始終處于精力旺盛、情緒飽滿(mǎn)的狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效果,為他們的終身發(fā)展奠基。有鑒于此,家長(zhǎng)與學(xué)校教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,加強(qiáng)聯(lián)系與合作,一起促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,我認(rèn)為小學(xué)心理健康教育中的家校合作可以采取以下幾種方法來(lái)實(shí)施:

        1.學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校,幫助家長(zhǎng)提升教育水平和教育意識(shí)

        想形成教育合力,促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,需要提升家長(zhǎng)的教育技能和教育意識(shí),建立家長(zhǎng)的責(zé)任感和信心,使他們?cè)诩抑幸材軐?duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校可以建立家長(zhǎng)學(xué)校,邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。在家長(zhǎng)學(xué)校,專(zhuān)家要為家長(zhǎng)介紹一些心理健康教育技能,提升孩子的心理健康水平需要家長(zhǎng)共同監(jiān)督,并持之以恒才能做好。

        2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生并積極家訪,注重交流理解,調(diào)節(jié)親子和睦相處

        在學(xué)校中,教師要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一些不正確的苗頭,要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,或者直接去學(xué)生的家中進(jìn)行家訪,了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,了解孩子在家中的表現(xiàn),教師只有與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通,才能形成教育合力。為了拉近親子間的關(guān)系,學(xué)校可以定期舉辦多樣化的親子活動(dòng)。

        3.幫助家長(zhǎng)更新教育觀念,提高自身素質(zhì)

        幫助學(xué)生家長(zhǎng)更新教育理念至關(guān)重要。21世紀(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,各種新媒體相繼出現(xiàn),拉近了人與人之間的距離,大大提升了人們的溝通效率。教師可以借助新媒體與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念,學(xué)會(huì)正確教育孩子。

        教師可以以班級(jí)為單位建立家長(zhǎng)QQ群和微信群,隨著智能手機(jī)的推廣,教師要經(jīng)常在微信群或QQ群中與家長(zhǎng)討論教育孩子的方法,或分享一些教育文章,為家長(zhǎng)推薦一些教育類(lèi)書(shū)籍,讓家長(zhǎng)及時(shí)閱讀,然后在線組織討論會(huì),讓家長(zhǎng)暢所欲言,談?wù)劷逃⒆拥姆椒?,這樣的活動(dòng)要形成制度,久而久之,家長(zhǎng)的教育觀念必定能得到優(yōu)化,提升教育水平。

        總而言之,小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),提升他們的心理健康水平至關(guān)重要,教師和學(xué)生家長(zhǎng)要一起努力,建立正確的教育觀念,與孩子和睦相處,這樣才能為學(xué)生的美好未來(lái)奠基。

        參考文獻(xiàn):

        [1]薛寶雯.家庭結(jié)構(gòu)變化對(duì)兒童心理健康的影響[J].江蘇預(yù)防醫(yī)學(xué),2013,24(1):1-3.

        [2]陳鶴琴.家庭教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,1981.

        編輯 杜元元

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