簡(jiǎn)桂華

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榱嗽黾訉W(xué)生的閱讀量，在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我摸索出快樂(lè)“悅”讀法，取得了一定的成效，現(xiàn)分析如下：

一、聽(tīng)讀故事法

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。孩子從老師聲情并茂的朗讀中了解故事情節(jié)，對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。教一年級(jí)時(shí)，給學(xué)生講故事成了我的附加課，每天準(zhǔn)備一個(gè)有趣的故事，利用語(yǔ)文課前講或讀給學(xué)生聽(tīng)。同學(xué)們躍躍欲試，開(kāi)心得不得了。慢慢地隨著故事的加長(zhǎng)，每到精彩處就打了正式上課鈴，這時(shí)學(xué)生意猶未盡，于是我就拿起故事書(shū)相機(jī)引導(dǎo)：“老師講的故事全在這書(shū)里，里面精彩的故事多得很呢。你們要想知道就自己去閱覽室借書(shū)看，也可以讓媽媽陪著到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)看，這樣比我講更有意思呢?！甭?，學(xué)生就逐漸喜歡看課外書(shū)了。

二、寓教于樂(lè)法

讀書(shū)是孩子的一種娛樂(lè)方式，或者說(shuō)，讀書(shū)首先具有娛樂(lè)功能。娛樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的必需品。為此，我經(jīng)常開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中接受新知。如比一比誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)了解的故事多，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的人物多，并結(jié)合各類(lèi)文學(xué)知識(shí)舉行競(jìng)賽；如開(kāi)展“我和父母共讀書(shū)”活動(dòng)、舉辦“好書(shū)推薦”“名人名言”“故事擂臺(tái)賽”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界；我還通過(guò)創(chuàng)建“書(shū)香”班級(jí)，努力營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使“好讀書(shū)、讀好書(shū)”真正走進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。

三、影視導(dǎo)趣法

每天晚上，我都給學(xué)生留看電視的時(shí)間，條件是先做好家庭作業(yè)，鼓勵(lì)他們看少兒節(jié)目，看知識(shí)性、趣味性的欄目，或者有教育意義的電視連續(xù)劇?？措娨曔B續(xù)劇時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先去看作品的原著，激發(fā)他們讀書(shū)的欲望。比如，看電視劇《紅巖》時(shí)，我對(duì)學(xué)生講：“《紅巖》原著與電視劇是有區(qū)別的，你想知道電視劇與原著有什么不同嗎？”然后我指導(dǎo)學(xué)生讀原著，找出兩者的不同之處。孩子聽(tīng)了我的話，急于想知道原著是怎樣的一本書(shū)，積極性高漲。在學(xué)生讀課外書(shū)過(guò)程中，我要求他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不翻書(shū)的習(xí)慣，把書(shū)中的精彩語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，必要時(shí)摘錄下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，用到自己的作文中。

四、課堂延伸法

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭Z(yǔ)文教材的文章數(shù)量有限，只能舉其一，課外閱讀拓寬知識(shí)面才能舉一反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，促使學(xué)生的閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，每學(xué)一篇課文，只要能找到相關(guān)資料，我會(huì)向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書(shū)，讓學(xué)生課后抽時(shí)間閱讀閱讀，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x。學(xué)習(xí)了課文《跳水》后，我介紹學(xué)生讀托爾斯泰的另一篇文章《炮打鯊魚(yú)》，通過(guò)再讀進(jìn)一步體會(huì)事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果和人物之間的聯(lián)系與變化有著密切的關(guān)系；學(xué)習(xí)了《海上日出》后，指導(dǎo)學(xué)生搜集閱讀各種寫(xiě)日出的文章，在閱讀中欣賞不同的日出景象；學(xué)了《迷人的張家界》后，向?qū)W生推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝》，領(lǐng)略中國(guó)大好河山。除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我把關(guān)注點(diǎn)還放在家長(zhǎng)身上，建議家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，實(shí)時(shí)交流閱讀心得，這也是讓學(xué)生能夠持久閱讀的動(dòng)力之一，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

五、心得交流法

引導(dǎo)孩子讀書(shū)后，每月我都會(huì)開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生講述自己看過(guò)的書(shū)中的故事，有時(shí)還讓學(xué)生回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。有時(shí)我特意和學(xué)生共讀一本書(shū)，然后利用閱讀課或班會(huì)課就書(shū)中的人物、情節(jié)等精彩處與孩子展開(kāi)討論，啟發(fā)兒童討論思想、藝術(shù)方面的內(nèi)容，盡量讓孩子發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而加深對(duì)書(shū)的理解和感悟。這樣既促進(jìn)了與孩子的交流，又增進(jìn)了感情。在此基礎(chǔ)上，我常常滲透指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法，使孩子保持濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不僅提高了閱讀能力，擴(kuò)大了知識(shí)面，孩子的口語(yǔ)交際能力也明顯提高。

六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于課本以外的活動(dòng)總是很感興趣。為此，我非常重視班級(jí)環(huán)境的布置，盡可能地使班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書(shū)香氣息，以喚起學(xué)生閱讀的原動(dòng)力。黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。于是在黑板報(bào)的內(nèi)容上我試著開(kāi)辟了一個(gè)名為“閱讀之窗”的欄目，不管主題怎樣的更換，“閱讀之窗”始終敞開(kāi)，并在每周末及時(shí)更新。如“新書(shū)介紹”“教你一招”“閱讀快遞”“優(yōu)秀讀后感”等?？梢哉f(shuō)“閱讀之窗”不僅給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，而且給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。課后師生交流、生生交流的都是最近看了什么書(shū)？最近認(rèn)識(shí)了書(shū)中什么樣的人物？探討的是誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富等等。我還要求家長(zhǎng)合理安排時(shí)間，經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店。讓孩子走進(jìn)書(shū)的海洋，看看琳瑯滿目的書(shū)籍和爭(zhēng)相購(gòu)書(shū)的人們，并親自選擇自己喜歡的書(shū)。每逢孩子過(guò)生日、取得好成績(jī)、參加活動(dòng)獲獎(jiǎng)等，老師或家長(zhǎng)就買(mǎi)書(shū)送給孩子作為禮物或獎(jiǎng)品。親朋好友到外地出差，也希望只買(mǎi)書(shū)送給孩子當(dāng)見(jiàn)面禮。孩子長(zhǎng)期被書(shū)香熏陶，怎能不愛(ài)讀書(shū)呢？

編輯 馮志強(qiáng)