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        發(fā)揮繪本功能 點(diǎn)燃閱讀興趣

        2018-03-06 11:15:48楊家丹
        新課程·小學(xué) 2018年12期

        楊家丹

        摘 要:繪本的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字,它更能深入孩子的心里,激發(fā)他們的情感。閱讀繪本就像把一粒粒閱讀的種子撒入孩子的心田,使之生根、發(fā)芽。采用繪本閱讀把快樂帶給孩子,從繪本開始打好閱讀的基礎(chǔ),讓孩子們從此開啟快樂的閱讀人生。

        關(guān)鍵詞:讀繪本;畫繪本;書繪本

        閱讀是母語學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié),閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的核心,兒童閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是文化傳承的重要渠道??墒菍?duì)于剛剛接觸漢字的低年級(jí)小朋友來說,怎樣讓他們愛上閱讀呢?專家一致認(rèn)為:繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。繪本其實(shí)是我們小時(shí)候讀的圖畫書,書中文字所占比例不多,語句簡(jiǎn)短而又簡(jiǎn)單,對(duì)于剛開始認(rèn)字的孩子來說,繪本就是讓他們從閱讀圖畫到閱讀文字過渡的媒介物。精美的圖畫配以淺顯的文字,大部分孩子都能讀懂故事內(nèi)容,兒童繪本正好滿足了此年齡段兒童的閱讀需求。就讓我們從繪本開始,帶領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀的殿堂。

        一、讀——開啟閱讀的大門

        閱讀將貫穿于我們一生。如果我們能從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,那么對(duì)他一生都是有益的。3~6歲是孩子一生中不可錯(cuò)過的“黃金閱讀期”,在這個(gè)特殊的時(shí)期,我們有義務(wù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,幫助其建立良好的閱讀習(xí)慣。

        1.我們可以經(jīng)常帶孩子到圖書館、閱覽室看書,感受安靜氛圍,了解一些圖書館借閱方式,感受和模仿成人閱讀的方式,使孩子懂得在看書時(shí)不大聲喧嘩,不隨便打擾別人。

        2.保證每天閱讀的時(shí)間,有利于孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和生活習(xí)慣,家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己計(jì)劃好每天閱讀的時(shí)間或內(nèi)容,如,每天半個(gè)小時(shí)閱讀或每天看一本書、講一個(gè)故事等。久而久之,孩子自然會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

        二、畫——繪出閱讀的模樣

        信手涂鴉是孩子們的天性,而繪本故事吸引孩子的重要因素是畫面。因此,在繪本故事的教學(xué)活動(dòng)中,我讓孩子們根據(jù)繪本原來的內(nèi)容續(xù)畫故事,即讓孩子們借鑒繪本原作中的構(gòu)圖、色彩等繪畫技巧,以及畫面敘述的方法,自己嘗試?yán)m(xù)編圖畫。由于受到繪本原型的啟發(fā)和幫助,孩子們接在后面的續(xù)畫完成得很順利。

        因此,我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地開發(fā)繪本。我鼓勵(lì)孩子們畫畫、寫話。我設(shè)計(jì)了一種作業(yè)紙,一邊是用來畫畫的方框,一邊是寫字的格子,起名叫“我的故事”,讓孩子們記錄或創(chuàng)編“我聽的故事”“我寫的故事”“我喜歡的故事”。孩子們真是天生的藝術(shù)家,大膽想象,大膽表現(xiàn),常常會(huì)帶給我們意想不到的激動(dòng)和狂喜。如,讀了《小豬變形記》后,學(xué)生孫××說:“小豬踩兩個(gè)高蹺出來裝鴕鳥?!睂W(xué)生胡××說(節(jié)選):“小豬找來一個(gè)大碗扣在背上扮成烏龜;把身上刷成黑一塊白一塊裝成熊貓;拿來兩把剪刀綁在肩膀上扮成螃蟹……”張××說:“小豬把身上涂成一圈一圈的變蚯蚓。”楊×說:“小豬摘一朵雞冠花戴在頭上,對(duì)著刺猬的洞口說:‘小刺猬,我是漂亮的大公雞;在身上粘上許多鐵針,一根根豎著裝刺猬,大灰狼找來大磁鐵一下就吸得干干凈凈……”孩子們不但寫得有趣,畫得更是惟妙惟肖,太有創(chuàng)意了!從他們的畫、話中,我仿佛看見他們?cè)趧?chuàng)作這些的時(shí)候充滿著笑容,那笑容是發(fā)自內(nèi)心的。

        當(dāng)然,繪本不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望,但繪本中高質(zhì)量的圖與文,對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等,都有著難以估量的潛移默化的影響。

        三、書——寫出閱讀的精彩

        繪本中的文字非常少,但正因?yàn)樯伲瑢?duì)作者的要求更高:它必須精練,用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事;它必須風(fēng)趣活潑,符合孩子們的語言習(xí)慣。因此,繪本的作者往往對(duì)文字仔細(xì)推敲,再三錘煉。我讓孩子們模仿繪本里的句子來創(chuàng)作,寫寫我們的生活,制作我們自己的繪本。

        如,我讓學(xué)生寫“我的朋友”。首先我讓學(xué)生利用幾天時(shí)間仔細(xì)觀察幾位自己的朋友。接著我讓他們?yōu)樽约旱呐笥旬嬓は癞嫛R婚_始小朋友不知道如何下手,我就示范了一下:“老師有位朋友,他最大的特點(diǎn)是整天頂著一頭亂糟糟的頭發(fā),像個(gè)鳥窩???,老師這樣來畫他?!蔽揖驮诤诎迳袭嬃艘粋€(gè)亂糟糟的鳥窩,下面添加了兩只眼睛。這樣一啟發(fā),小朋友豁然開朗。他們馬上拿起筆畫了起來。有的畫了大嘴巴,嘴巴里缺了兩顆大門牙;有的畫了一個(gè)鼻子,脫著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻涕;有的畫了一副眼鏡……夸張地突顯了朋友的外貌特征。隨后讓學(xué)生根據(jù)自己的畫用一兩句話介紹一下這位朋友,說清他的名字、年齡、愛好,具體說說你畫上突顯的特點(diǎn)。有的說:“我的朋友叫薛××,今年9歲。他很愛笑,一笑臉上就露出兩個(gè)酒窩。我真擔(dān)心他老這么笑的話,酒窩越來越大,像兩個(gè)坑,那就不帥了?!庇械恼f:“他是我最要好的朋友,叫周××,和我同年,9歲了。他最喜歡吃。瞧,他的臉胖嘟嘟的,快成一個(gè)球了。不過,很可愛!”……最后我讓小朋友把小組內(nèi)的畫合訂起來,制作成《我們的好友相冊(cè)》。這本相冊(cè)可以是折疊式的,可以是抽拉式的,也可以是普通翻頁(yè)式的……外形上還可以剪成自己或朋友喜歡的形狀。整個(gè)過程中,學(xué)生興趣盎然。

        新穎、生動(dòng)、多變的繪本形式較大限度地調(diào)動(dòng)著學(xué)生作文的積極性,讓興趣的浪潮一波一波地沖擊著學(xué)生的心靈。對(duì)于他們來說,畫畫、作文、制書是多么的快樂,多么的幸福!“我手寫我口,我手寫我心?!痹趦和墓P下,流淌的應(yīng)是充滿純真的童言童語,抒寫的應(yīng)是顆顆無邪的童心。

        語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)思維的明晰性,語言的連貫性體現(xiàn)思維的邏輯性,語言的多樣性體現(xiàn)思維的形象性……我想說,在繪本閱讀的教學(xué)過程中,動(dòng)手畫畫,動(dòng)口說說,圖畫的形象化,語言的兒童化,把孩子們帶入一個(gè)童心的花園。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張國(guó)興.談小學(xué)生寫話[J].江蘇教育研究,2016(3).

        [2]王新奇.小學(xué)語文繪本的內(nèi)在意義[J].小學(xué)語文教學(xué),2015(7).

        編輯 謝尾合

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