張繼彬

摘 要：小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于外界的看法特別關(guān)注，尤其好面子。特別是在學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于教師的批評(píng)非常在意。有一些教師恨鐵不成鋼，對(duì)于一些淘氣和不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)和訓(xùn)斥。有些學(xué)生心里不滿，低頭不語(yǔ)，還有些學(xué)生則出言反駁，與教師爭(zhēng)吵。長(zhǎng)此下去，學(xué)生和教師之間就無(wú)法積極地對(duì)話和溝通，彼此之間還會(huì)產(chǎn)生嫌隙，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文是有關(guān)語(yǔ)言的教學(xué)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師必須站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，尊重他們的意見(jiàn)和看法，并維護(hù)他們的面子。主要論述小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科如何維護(hù)孩子的面子，避免出現(xiàn)傷及孩子自尊的情況，從而加深師生之間的了解，建立和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科；孩子；面子維護(hù)

眾所周知，面子對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，它與自尊密不可分、息息相關(guān)，是尊嚴(yán)的體現(xiàn)。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，卻非常在意自己的面子，教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)于他們而言非常重要，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師是辛勤的園丁，教師的任務(wù)是教書(shū)育人，也就是在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生做人的道理，幫助他們樹(shù)立健全的心智。小學(xué)語(yǔ)文是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是有關(guān)漢語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，教師在教書(shū)的過(guò)程中更要維護(hù)孩子的面子，以便幫助孩子健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中維護(hù)孩子面子的重要性

每個(gè)教師和家長(zhǎng)曾經(jīng)都是孩子，小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免調(diào)皮搗蛋，不愿意聽(tīng)從教師的指導(dǎo)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)的積極性也不高。這時(shí)候一些教師經(jīng)常壓不住心里的火氣，會(huì)在課堂上當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。大多數(shù)的孩子臉皮薄，特別在意教師的評(píng)價(jià)，一旦教師大張旗鼓地批評(píng)他們，學(xué)生會(huì)感到特別沒(méi)有面子，感覺(jué)自己的自尊心受到了傷害。某些學(xué)生甚至?xí)虼耸W(xué)習(xí)的熱情，降低對(duì)教師的好感度，在學(xué)習(xí)中更加不會(huì)主動(dòng)積極地配合教師。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，語(yǔ)文教師以語(yǔ)言教學(xué)為主，在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不應(yīng)該一味地批評(píng)他們，而是要通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，維護(hù)孩子的面子。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生也可以感受到來(lái)自教師的關(guān)心，理解教師的苦衷，并學(xué)會(huì)與教師積極溝通，進(jìn)而塑造健全的人格。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中如何維護(hù)孩子的面子

（一）在課上教學(xué)中維護(hù)孩子的面子

一般而言，小學(xué)生每節(jié)課的上課時(shí)間為40～45分鐘，由于小學(xué)生自控力比較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上時(shí)間難免出現(xiàn)溜號(hào)和走神的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生在課上搞一些小動(dòng)作、玩游戲等，如果教師在這時(shí)候當(dāng)眾批評(píng)他們，就很容易讓孩子的自尊心受到傷害，也不利于他們的成長(zhǎng)[1]。

“尊重一個(gè)人的尊嚴(yán)是一件非常美好的事情”，語(yǔ)文教師不應(yīng)該用傷害學(xué)生面子的事情樹(shù)立威信，而是要尊重學(xué)生，通過(guò)科學(xué)的方式給予孩子指導(dǎo)。例如，某個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中私下和同學(xué)傳紙條，紙條中在研究中午放學(xué)后吃什么。教師在發(fā)現(xiàn)紙條后并沒(méi)有直接將紙條內(nèi)容念出來(lái)，也沒(méi)有批評(píng)他，而是讓學(xué)生到辦公室面談，并最后和學(xué)生達(dá)成協(xié)議，讓他以后再也不在課上傳紙條，并且要寫(xiě)一篇關(guān)于“美食”的小作文作為“懲罰”。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生感受到了教師對(duì)自己的關(guān)懷，理解了教師的良苦用心，并且與其建立了良好的關(guān)系，在面子得到保護(hù)的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理。

（二）在作業(yè)批改中維護(hù)孩子的面子

作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一種較為常見(jiàn)的方式，也是鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最佳途徑。小學(xué)生做事馬虎，有時(shí)候被作業(yè)所困，會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字、病句等的現(xiàn)象，如果教師在看到作業(yè)的時(shí)候不給他們留情面，狠狠地批評(píng)學(xué)生，會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，打擊他們的自信心[2]。作業(yè)本上的大叉，也會(huì)讓學(xué)生感到恥辱。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師則要給孩子留面子。在改作業(yè)時(shí)，如果作業(yè)錯(cuò)了，我會(huì)畫(huà)一朵小花在旁邊，寫(xiě)上意見(jiàn)，或者是寫(xiě)上工整的提示詞。雖然這樣的批注花費(fèi)了不少時(shí)間，可慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)我的孩子們的作業(yè)在不斷地變化。學(xué)生也會(huì)減輕對(duì)作業(yè)的抵觸情緒，甚至希望通過(guò)作業(yè)的方式與教師交流。

（三）在課后教育時(shí)給孩子面子

很多教師在上完課后，布置完作業(yè)再收起來(lái)一改完事，對(duì)于思想教育方面的事，好像都是班主任的責(zé)任。如果教師能尊重學(xué)生的面子，在知識(shí)傳授的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么不僅達(dá)到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的，而且會(huì)得到學(xué)生由衷的尊敬、信賴和感激。學(xué)生也能有一個(gè)良好的環(huán)境，他們就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，出現(xiàn)在他們面前的都是一些美好事物，這樣利于他們智力的開(kāi)發(fā)、靈感的誘發(fā)，成為一個(gè)快樂(lè)的自我。

小學(xué)語(yǔ)文，看似一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，可在這門(mén)學(xué)科中蘊(yùn)含著許多教會(huì)學(xué)生做事、做人的道理，需要我們?cè)诮虒W(xué)之余去發(fā)掘與開(kāi)發(fā)、利用。一個(gè)小小的面子問(wèn)題，也能體現(xiàn)出素質(zhì)教育和和諧教育的本質(zhì)[3]。所以，在課后教育中也要留心關(guān)于學(xué)生面子的問(wèn)題，以便維護(hù)學(xué)生的自尊心。

所以，作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生面子，讓他們懂得什么是尊嚴(yán)，做什么樣的人才是有尊嚴(yán)的人，從而更好地幫助他們，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林聯(lián)勝.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2017（36）：105.

[2]楊依.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2017（36）：116.

[3]張靈燕.從兒童視角反思小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐[J].語(yǔ)文知識(shí)，2017（24）：40-41.

編輯 趙飛飛