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        風(fēng)箏

        2018-03-06 11:15:48周冬梅
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:交流課文學(xué)生

        周冬梅

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會認(rèn)6個生字,會寫13個字。正確讀寫“精心、希望”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

        4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

        2.預(yù)習(xí)卡。

        3.《風(fēng)箏》的教學(xué)課件。

        教學(xué)時間:兩課時。

        第一課時

        一、開門見山,導(dǎo)入新課

        今天,我們學(xué)習(xí)賈平凹先生的一篇文章,請齊讀課題。

        二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知

        1.打開預(yù)習(xí)卡。同桌互相交流。(學(xué)生互相交流)

        2.指名上臺交流。

        學(xué)生上臺展示:通過預(yù)習(xí)我注意了帶點(diǎn)字的讀音,朗讀詞語。

        3.檢查其他學(xué)生的字音。

        4.繼續(xù)交流預(yù)習(xí)卡。

        學(xué)生講解“垂頭喪氣”“大驚失色”“憧憬”的詞義。

        5.字典是我們不會說話的老師,可以有效地幫助我們理解詞義。請問,他查找的詞義準(zhǔn)確嗎?

        6.是的。請看,再讀一讀這兩個詞的詞義,想一想,它們主要是描寫什么的呢?

        7.生讀詞義,了解它們主要描寫了人的神情。

        (設(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)在中段的閱讀目標(biāo)中提出,引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義?!按诡^喪氣”“大驚失色”的詞義放在一起理解,可以有效地引領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)用。)

        8.繼續(xù)下一項(xiàng),提出難寫易錯的生字。

        9.教師對該生的預(yù)習(xí)卡進(jìn)行評價。

        10.繼續(xù)交流其他難寫易錯的生字。

        11.本節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“喪”的書寫,請看,從這三方面進(jìn)行分析,幫助我們寫美觀。誰想說一說?

        12.師板書范寫。

        13.生在預(yù)習(xí)卡上書寫兩個。

        生書寫,師巡視。

        14.展示評價。

        15.生字詞掌握的很扎實(shí),就讓我們自由朗讀課文,想一想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

        16.生朗讀課文。指名交流。

        (設(shè)計意圖:授之以魚,不如授之以漁。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成,對于學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)有之良好的幫助。預(yù)習(xí)卡的設(shè)置有效地引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。)

        三、精讀課文,感知領(lǐng)悟

        1.學(xué)習(xí)第二自然段

        A.先讓我們做風(fēng)箏,請你自由朗讀第二自然段,邊讀邊畫出描寫“我們”心情的句子。

        B.指名交流。

        “我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望?!?/p>

        (1)你很會讀課文。哪個詞最能表現(xiàn)我們此時的心情?(板書:憧憬)

        (2)回憶“憧憬”的意思。(向往)。那么,在做風(fēng)箏的時候,大家的心里都會向往什么呢?(學(xué)生根據(jù)“我們精心做著什么樣的風(fēng)箏,希望什么”的句式自由暢談。)是啊,心中都有著美好的愿望,這就是——“憧憬”。

        (3)當(dāng)你處在這樣的情境中,你會憧憬什么呢?

        出示:“當(dāng)我站在神舟十號前,我憧憬著( )”指名交流。

        (4)雖然我們都在憧憬著,可是做好后的風(fēng)箏卻什么也不像了。但“我們”——依然快樂。(出示詞語“依然”),“依然”還可以換成什么詞語?所以,“依然”的意思就是——“仍然”“依舊”“仍舊”???,用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思。

        (5)就讓我們帶著心中美好的向往,自由讀這幾句話。

        (6)指名讀。

        2.學(xué)習(xí)第三段

        A.風(fēng)箏做好了,那就讓我們一起去草地上放風(fēng)箏吧!指名讀第3自然段?其他同學(xué)邊聽邊體會:“我們”放風(fēng)箏時的心情又是怎樣的呢?

        B.指名交流,相機(jī)板書“快活”。

        C.誰愿意站起來給我們大家讀一讀這一段中,你認(rèn)為最快樂的地方?

        D.學(xué)生匯報,相機(jī)處理句子。(出示:“喊叫”“奔跑”兩個詞語。)

        E.對,人的肢體語言可以反映出人的心情。你在開心時會怎么做呢?出示情景,配樂練習(xí)寫話。

        F.指名交流。

        G.指名朗讀第三段,評價。指導(dǎo)朗讀。

        H.放風(fēng)箏確是一件快樂的事。就讓我們開心地讀這一句話吧!

        (設(shè)計意圖:抓住語言的訓(xùn)練點(diǎn),讓語文回歸本位,讓孩子在感受文章語言豐富的基礎(chǔ)上獲得自己的閱讀體驗(yàn)。激起留存于記憶深處的片段,掌握利用動作描寫的表達(dá)反映快樂的心情,較好地化解了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),得到了聽說讀寫的訓(xùn)練。)

        3.自學(xué)第四段到第八段

        A.好快樂!可是,天有不測風(fēng)云,風(fēng)箏突然飛走了,此時,我們的心情又是怎樣的?默讀課文的第四至第八自然段,找出描寫此時心情的詞語用曲線畫出。

        B.學(xué)生自學(xué),指名交流,相機(jī)板書“垂頭喪氣”。

        C.小結(jié):通過神態(tài)描寫也能反映出人物的心情。

        D.你僅僅能感受到孩子們的傷心難過嗎?還能感受到什么?(出示:那兒找過了嗎?……)

        E.指名交流。相機(jī)板書“希望”。

        F.在語言文字中我們感受到了希望,哪一個標(biāo)點(diǎn)符號也傳達(dá)出這樣的信息?

        G.感受省略號的作用。

        H.感情朗讀。

        (設(shè)計意圖:語言文字傳達(dá)出的信息,同樣可以在標(biāo)點(diǎn)符號上得到體驗(yàn),正確理解并使用標(biāo)點(diǎn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。)

        四、作業(yè)超市(任選兩項(xiàng))

        1.我要把喜歡的句子背下來;

        2.我還知道一些描寫心情的詞語,我要抄下來;

        3.我想展開想象,續(xù)寫課文的結(jié)尾:我們找呀找……

        板書設(shè)計:

        做 憧 憬

        10.風(fēng)箏 放 快 活

        找 垂頭喪氣

        希 望

        編輯 劉瑞彬

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