李小妹

摘 要：學生最喜歡能玩能樂的課間活動，而現(xiàn)今的課間令人煩惱。在課間對學生諸多限制，壓抑了孩子的天性；任由學生自由活動又會使學校嘈雜混亂，發(fā)生意外傷害事故?？梢越Y合綜合實踐活動課程，將課程中一些與游戲相關的內容延伸開來，開發(fā)課間活動。可以選擇性地繼承傳統(tǒng)的民間游戲，也可以融入現(xiàn)代游戲，使課間活動變得健康、安全。

關鍵詞：課間活動；傳統(tǒng)游戲；現(xiàn)代游戲；健康安全

“愛玩”可以說是孩子的天性了，而課間游戲對學生來說恰是一種釋放天性的活動。在學習之余，孩子們最喜歡自在地游戲，“課間活動”無疑是學生們最向往的。但在目前的一些教育觀念中，這種自由活動時間并未實現(xiàn)真正意義上的自由?，F(xiàn)在都強調，學生的安全是學校一切工作的重中之重。有些教師據(jù)此認為，學生的游戲時間也應該在老師的掌控范圍內，于是對學生諸多限制。結果導致很多學生在老師的這種監(jiān)控中變得不想活動、不會活動了，因為老師喜歡聽話、文靜的孩子，這就壓抑了孩子的天性。而一些天性好動的學生，在老師的視線內能勉強保持安靜，一旦離開老師的視線，立刻變本加厲，鬧騰得不得了，反而惹出事端。

當然也有一些老師認為，學生在課間可以得到解放，可以隨意玩耍，對學生放任自流，結果可想而知。

以我校為例，學生的課間活動時間其實很充裕，一天連課后看護算有八節(jié)課，這就有四個課間，兩個大課間，一個午休，累計達120分鐘左右，學生可以充分地休息或者游戲。但是在這么長的時間里，除了學校組織的間操，我們的很多學生是這樣度過的：在教室里大聲喧嘩；在操場上、樓道里追逐打鬧……這不僅形成了學校特有的噪聲污染，也使得校園意外傷害事故頻發(fā)，損害了學生的身心健康。于是有些班級為了防止意外傷害的發(fā)生，要求學生下課后除了上廁所不能出教室，只能待在教室里靜悄悄地玩，要不就看書寫作業(yè)。結果，老師也累，學生也累。類似的極端狀況使得“課間活動”名存實亡。

面對這一實際，如何指導學生開展有益身心、豐富多彩的課間活動，讓學生玩出樂趣，玩出收獲，成為一個亟待解決的問題。我們的綜合實踐課程恰好是一門開放性極強，面向學生生活實際，引導學生學以致用的課程，正可以以此為契機，開發(fā)課間活動，吸引學生真正實現(xiàn)課間活動的目的。

借著指導《OK十分鐘》這一活動課，我引導學生回顧了很多玩過的傳統(tǒng)游戲，如打沙包、滾鐵環(huán)、跳房子、編花籃等等，好些游戲他們只聽說過，都不會玩了。還有不少學生喜歡益智游戲，但除了簡單的五子棋還有人玩過，走井、跳棋、華容道、九連環(huán)、魔方這些游戲就不怎么有人玩了。

為了使學生想玩、愛玩、有的玩，我將“打沙包”這個游戲充分地延伸開來，先借助《釘紐扣》一課引起興趣，在指導學生學會釘紐扣后，讓學生搜集合適的布片，利用學過的穿針、引線、打結等方法，自己縫制沙包。學生興致滿滿，花了幾節(jié)課的時間親自動手嘗試，縫制出了合乎要求的沙包。在了解了打沙包的規(guī)則后，操場上跳躍的身影終于不再是一味地瘋跑了。學生更樂于在游戲中一展身手，玩得不亦樂乎，用自己做的沙包玩游戲還格外有興致，走到哪帶到哪，不光是學會組隊打沙包，還琢磨出了抓包、翻包、夾包等好幾種游戲。玩“跳房子”也離不開他們的小包包。

《扎毽子》也是很有意思的一課。踢毽子是很多大人小時候的游戲，那時都是自己做毽子。學會了縫沙包，學生對自己做毽子也是躍躍欲試。在小組合作湊齊了材料之后，學生看書自學，制作出了雞毛毽和塑料絲毽。

冬天，為了方便校冰球隊和速滑隊訓練，學校在操場上澆筑了冰場。《雪娃娃》一課讓學生興致盎然，第二課時的時候，我讓學生準備了冰猴、塑料爬犁、小鏟子，帶著學生來到冰場上游戲課。課堂上講得天花亂墜又怎比得上親身感受？孩子們抽冰猴、拉爬犁、堆雪人、打雪仗……歡聲笑語不斷，吸引了很多上體育課的學生來看。課間時間，這些學生也都在冰場上游戲。第二天開始，在學校的允許下，冰雪運動在全校展開了。這個冬天的課間活動格外熱鬧，帶動起一大批運動愛好者。

“魔方”是世界級的現(xiàn)代游戲，當我在網(wǎng)上搜索了一些經典的世界魔方大賽的視頻給學生觀摩后，大家都為之驚嘆。那旋轉在指尖的魔方吸引著學生，他們紛紛買來魔方，一到下課就研究，互相學習、探討，教室內氣氛活躍而不吵鬧。我們整個綜合實踐教研組趁熱打鐵，在全校范圍內推廣這項游戲，并宣布將在幾個月后舉辦一次魔方大賽，在全校掀起了“玩轉魔方”的高潮。魔方大賽最終舉辦得相當成功，影響深遠，即使在平時，還有很多學生的書桌里常備著魔方，沒事就拿出來琢磨。很多水平高的學生，已經不滿足于三階魔方，二階、四階、五階魔方也能玩轉，甚至六階魔方、異型魔方都在研究了。

由此可見，我們的學生不是不想好好玩，實在是很多時候不知道玩什么、怎么玩，對他們有針對性的引導是非常必要的，既能滿足學生的需求，使他們在游戲中有自己的活動空間與時間，也能充分發(fā)揮學生的想象，在游戲中有所創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王俊晶.淺談如何開展小學課間活動[J].中國校外教育，2018（23）.

[2]崔小春.課間活動時空：不得不說的話題[J].教書育人，2005（9）.

編輯 郭小琴