倫燕華
摘 要:恰當、合理、準備充分的“扶困助學活動”,會對受助者的心理、思想產生積極的影響。而不恰當、不合理,沒有進行充分準備的,易對受助者心理、思想產生不良的消極影響。分析扶困助學活動的有效性對受助者心理、思想的影響,有利于制定出科學的對策,提升扶困助學活動的有效性,優(yōu)化扶困助學活動的質量。
關鍵詞:扶困助學活動;有效性;影響;案例
扶貧幫困是中華民族的傳統(tǒng)美德,在新時期,素質教育背景下,需要加強對師生感恩教育、責任意識的培養(yǎng),且要關注對師生良好道德品質、人格素質的培養(yǎng)?!胺隼е鷮W活動”不僅是形式上的幫助他人,也是溫暖受助人內心,同時感染自己的活動。
一、扶困助學活動實施的案例及分析
(一)扶困助學活動的實施案例
我校有1名持有低保證的學生小雨(化名),她生活非常困難。在“扶困助學”活動實施以后,老師了解了她的情況,小雨剛開始不肯說,之后被教師的真誠關懷感動,于是,把家庭情況向學校匯報,學校核實了情況后對她實施了幫助。但是后來出現(xiàn)了一些問題,小雨在心理上受到影響,拒絕接受幫助。
(二)扶困助學活動有效性分析
1.不當扶困助學對受助者心理的影響
低效的扶困助學活動,容易讓受助者產生消極的心理,采用不恰當?shù)姆隼е鷮W活動,反而讓受助者的心理易出現(xiàn)問題。
2.不當扶困助學對受助者思想的影響
(1)表面的扶困助學讓受助者陷入困境
雖然扶困助學活動,對一些受助者,特別是學生家庭,進行了物質的幫助,但是由于信息被公開,被作為宣傳的素材,使得這些助學活動被擺在了“太陽”之下,所有人都可見。而學生受到各種言論的影響,難免會導致受助者中部分學生思想消極。
(2)滋生了部分受助者不勞而獲的思想
一些“扶困助學活動”,包括對貧困者的幫扶。但是部分人的素質比較低,若不對他們的實際情況進行深入、全面的了解,而單純地直接進行較為優(yōu)厚的物質、資金幫助,會讓他們感覺金錢和物質得來容易,只需要偽裝即可。長此以往會滋生“不勞而獲”的思想。這也是扶困助學實施過程中需要解決的重點問題。
二、提升扶困助學活動有效性的對策
(一)活動實施過程中注意事項及對策
1.活動前注意事項及對策
“扶困助學活動”實施前,應對受助者的實際情況有所了解。但是這個了解,應在不公開受助者信息的情況下進行,并制定針對性的輔助計劃,包括物質幫助、關懷、能力培養(yǎng)、精神慰藉等。了解他們的受助心理和實際需求,不違背受助者的意愿,做到對受助者的最大尊重。
2.過程中注意事項及對策
“扶困助學活動”的實施過程中應注意很多的問題,包括是否應該公開捐助,是否應拿受助者的真實情況作為宣傳的素材等。扶困助學的行為,應無私貢獻,還是應設定一些人性化的政策,是否應無償捐助?這些問題都需要在活動實施時考慮??紤]受助者的種種現(xiàn)狀,尊重受助者,再進行扶助。以激勵、鼓勵為基礎,讓受助者培養(yǎng)積極的生活、學習的態(tài)度。
3.活動后注意事項及對策
扶困助學活動是一個長期的過程,當時的扶困助學行為只能解決短期的或當下的物質問題,還應該針對受助者的心理、思想、情感需求,及能力培養(yǎng)需要,自我成長、自我進步、自我實現(xiàn)的需要,對受助者進行激勵、引導和教育。以受助的學生為例,在扶困助學活動實施的后期,應關注學生積極情緒、生活態(tài)度的培養(yǎng),并鼓勵學生建立學習目標,制定學習計劃,有目的地參與學習和奮斗。
(二)針對扶困助學的對象的幫扶舉措
1.物質上的幫扶舉措
物質上的恰當、有效幫助,能幫助受助者解決當前的困難,渡過困難后,順利應對地接下來的生活。要實施有效的物質幫扶對策,需要考慮受助者的思想、心理情況。除了金錢,還應該給予一些精神上的幫助,不能讓捐助單一化。
2.心理上的幫扶舉措
部分受助者在不恰當?shù)膸头龌顒又螅睦砩嫌辛艘恍╆幱?。這種問題下,需要采取恰當?shù)男睦砩系膸头雠e措,引導他們恢復心理健康。可以邀請一些人,擔任“一對一心理幫扶”的實施者,更好地促進受助者心理健康發(fā)展。
3.情感上的幫扶舉措
一些受助者在沒有被告知的情況下,或沒有心理準備的情況下,就得到了公開的捐助,或是被作為例子來進行宣傳。這樣會打擊受助者。需要對受助者進行情感上的幫扶;或為他們設計趣味的活動,鼓勵他們積極參加,發(fā)揮出自己的光和熱;或是邀請他們擔任一些小職位,讓他們在完善自我中發(fā)現(xiàn)自我,獲得情感上的慰藉。
4.能力上的幫扶舉措
需要給受助者一些能力上的幫助,教給他們一些改變現(xiàn)狀的方法?!胺隼е鷮W”活動中,成年人可以通過尋找副業(yè)、發(fā)展技能、職業(yè)再培訓,探尋自己的特長等方式獲得經濟來源。對于心理受困的學生,可以鼓勵學生多閱讀,多與他人交流,學習榜樣,來獲得學習上的保障及精神上的富足。
(三)對實施扶困助學的師生進行引導
除了受助者之外,施助者也應該受到科學的引導和教育。對施助的師生進行德育,培養(yǎng)教師良好的師德風貌,讓教師從學生的內心深入關心、呵護學生。對教師進行師德教育,讓教師以身作則,擁有健康的身心與良好的師德素質。
三、采取科學、恰當?shù)呐e措來對受助者實施扶困助學活動
我們需要采取科學、恰當?shù)呐e措來對受助者實施扶困助學活動。應該關注受助者的心理活動,對受助者進行物質、情感、心理及能力上的扶困助學,讓學生及其他受助者在思想上、情緒上、能力上真正富足起來,逐步在別人的幫助下獲得成長和進步,改變現(xiàn)有狀況,提升扶困助學活動的有效性。
參考文獻:
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