付雅君

摘 要：實踐教學體系的改革與實踐，不僅強調(diào)普通高等學校本科教學過程中實踐環(huán)節(jié)的縱向貫通，更加深層次地注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的橫向聯(lián)系；同時還突出課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、知識與能力結(jié)合等多方位實踐教學。化學和應(yīng)用化學專業(yè)以多年的化學教學改革經(jīng)驗為基礎(chǔ)，準確把握專業(yè)方向的發(fā)展動態(tài)，應(yīng)對市場導(dǎo)向?qū)瘜W和應(yīng)用化學專業(yè)人才實踐能力需求的變化，不斷創(chuàng)新研究方法和教學方法，在實踐教學上形成了一套新體系。

關(guān)鍵詞：化學 應(yīng)用化學 實踐教學

中圖分類號：G642；O69-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0180-02

實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，化學和化工專業(yè)均是實驗科學，在教學環(huán)節(jié)中實踐教學占有重要比重，對于本科教學至關(guān)重要。學院緊緊圍繞“整合實驗教學資源、構(gòu)建科學的實驗教學體系、創(chuàng)新實踐教學方式、強化實踐教學管理”這一基本思路來做好本科實踐教學工作。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，我院建有基礎(chǔ)實驗教學平臺、專業(yè)實驗教學平臺、專業(yè)技能訓(xùn)練平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放平臺、大型儀器共享開放平臺。同時積極開拓院外實踐教學基地，逐步形成院內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外融合、不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 實踐教學體系建設(shè)

1.1 制定了完整、系統(tǒng)的實踐教學管理制度

各專業(yè)實踐教學總學時數(shù)占培養(yǎng)方案總學時如下：化學專業(yè)25%；應(yīng)用化學專業(yè)35%。實驗課程教學大綱完整，編寫出版了《化學基礎(chǔ)實驗教程》等實驗教材，有專門教師負責對實驗教學內(nèi)容、重點、難點等進行規(guī)范。在實踐教學的各個環(huán)節(jié)中，教師對實驗報告和實習報告均進行了認真批閱并將實驗報告及時下發(fā)給學生，并指出實驗中存在的問題，以切實提高時間教學的教學效果。

1.2 通過多種方式加強學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

積極支持“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”項目，設(shè)有院級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”項目，每年撥款給予支持。2014—2017年學生參加“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”100項，其中“國家級”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項，省級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目14項，學校和學院“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目85項。學生通過參與實踐環(huán)節(jié)，參與到了老師的科研項目中，在實踐中創(chuàng)新能力得到了提高。

1.3 形成了完善的學生實驗和實踐能力教學體系

增加了綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生較強的分析問題能力、綜合運用知識能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學習能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。基礎(chǔ)化學實驗課程改革，強調(diào)在教學改革中貫穿素質(zhì)教育思想，摸索適應(yīng)社會發(fā)展需要的實驗課教學模式?；A(chǔ)化學實驗在保證實驗學時不減少的情況下，優(yōu)化了實驗教學內(nèi)容，減少了驗證性實驗，提高了學生的實驗動手能力。在注重學生基本實驗技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了良好的實驗教學方法與創(chuàng)新實踐環(huán)境。

1.4 搭建實踐訓(xùn)練與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺

化學和應(yīng)用化學專業(yè)搭建了一批校企合作平臺，為學生教學實踐、生產(chǎn)實習、科技合作提供服務(wù)。校內(nèi)建設(shè)了以學生教學實習和科研研發(fā)相結(jié)合的中試車間和大學科技園，對外與公司企業(yè)建立起了長期的本科生教學實習實踐基地進一步開展科學技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)、人才培訓(xùn)等工作，為學生實習、實踐提供服務(wù)，拓寬學生的就業(yè)渠道，培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，逐步搭建起一個實踐訓(xùn)練與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

2 實驗教學與實驗室開放情況

基礎(chǔ)化學實驗課已實現(xiàn)了“課程獨立化、教學一體化、實驗層次化、形式多樣化”的化學實驗教學體系。課程獨立化是指基礎(chǔ)化學實驗教學獨立設(shè)課；教學一體化是指學院對所有實驗課統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排；實驗層次化是指按上述三個層次開設(shè)實驗；形式多樣化是指以提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識為目的，開設(shè)富有特色“第二課堂”選修課。

2.1 實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例情況

兩個專業(yè)共開設(shè)15門實驗課程，414個實驗項目，綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗比例占總實驗的36%，各實驗課程中綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例逐年顯著提高。

2.2 科研實驗室開放情況

本科生導(dǎo)師是專門為本科生配備的指導(dǎo)教師。導(dǎo)師以“思想引導(dǎo)、學業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、科研輔導(dǎo)”為核心內(nèi)容，與本科生建立起相對穩(wěn)定的導(dǎo)學關(guān)系，全程參與育人活動；通過指導(dǎo)本科生開展科學研究，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和初步的研究能力，使之成為全面發(fā)展的合格人才。

實施本科生導(dǎo)師制，本科生進入科研實驗室后，導(dǎo)師作為主要的指導(dǎo)者，研究生輔助本科生進行科研訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新能力。經(jīng)過幾年的實踐，參加科研訓(xùn)練的本科生的科研積極性、創(chuàng)新意識及實踐能力都有了顯著提高。

3 實習實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）的落實及效果

3.1 實習實訓(xùn)、社會實踐基地建設(shè)情況

化學與應(yīng)用化學專業(yè)重視并充分發(fā)揮自身科技優(yōu)勢和人才優(yōu)勢來加強實習基地建設(shè)，通過推行“產(chǎn)-學-研”相結(jié)合，校企聯(lián)合共建實驗室等多種途徑和辦法來建立實習基地。目前建立的實習實訓(xùn)基地有在堅持“互利共贏”的合作原則下，通過整合各種社會教育教學資源，與省內(nèi)外多家企業(yè)、地方政府共建實習實踐教育基地，積極搭建廣闊的實踐育人平臺，為提升學生實踐能力和就業(yè)競爭力創(chuàng)造了有利條件。

3.2 畢業(yè)論文（設(shè)計）情況

我院對畢業(yè)論文形成了切實可行的管理規(guī)范，畢業(yè)論文（設(shè)計）按師生互選、提交開題報告、科研訓(xùn)練和論文答辯等環(huán)節(jié)組織實施。每個老師指導(dǎo)本科學生人數(shù)進行嚴格規(guī)定，按照每位教師最多指導(dǎo)1人的原則進行師生互選。學生畢業(yè)論文（設(shè)計）成績由指導(dǎo)教師和答辯成績構(gòu)成，學院運用各種方法確保了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4 結(jié)語

在現(xiàn)代信息化的教育背景下，不斷通過各種的教育改革，來提升教學的質(zhì)量。我們不僅要注重在課堂上進行高效的教學，還要注重在實踐的過程中不斷地鞏固理論知識。在化學專業(yè)和應(yīng)用化學專業(yè)的教育中要不斷地通過創(chuàng)新的方式來實現(xiàn)實踐教學體系的高效性，通過不斷引入先進的教學思想觀念，培育和提高廣大教師的本科教學質(zhì)量意識。

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