孫洲

摘 要：從古至今榜樣在人們的心目中一直占據(jù)著重要地位，從古代戰(zhàn)爭年代的英雄榜樣，使我們充滿敬畏和景仰；和平建設(shè)時期的模范榜樣，也讓我們充滿感動和欽佩。本文結(jié)合新時代下人們的價值觀、人生觀、是非觀，淺談榜樣教育的意義、方法、技巧。結(jié)合不斷發(fā)展的社會時代，突出榜樣教育的重要性，體現(xiàn)新時代榜樣教育的特點。

關(guān)鍵詞：榜樣 教育 榜樣教育 時代特點

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0112-02

從古至今榜樣在人們的心目中一直占據(jù)著重要地位，戰(zhàn)爭年代的英雄榜樣，使我們充滿敬畏和景仰；和平建設(shè)時期的模范榜樣，也讓我們充滿感動和欽佩。雖然在不同的社會時期，榜樣身上都有明顯的時代烙印，但其都給同時期的人們指明了成長的方向與前進的目標，榜樣言行被大眾群體極力效仿和學習。

榜樣好比人生的坐標、事業(yè)成功的向?qū)?，它像一面旗幟，指引方向，鼓舞斗志，帶給我們無盡的干勁和朝氣，更是永無止境的力量源泉。榜樣是來自他人的示范，是社會對每個人的行為規(guī)范、道德要求與現(xiàn)實中的言行舉止的有機結(jié)合，反映了當前社會對個體的普遍要求，體現(xiàn)當代人類基本的價值取向和人生觀、是非觀。因此如何利用好榜樣是目前榜樣教育所面臨的一個熱門話題，而理解榜樣和榜樣教育的特點是進行榜樣教育的必要前提。針對于榜樣教育而言，面對不同的受教育者，要因材施教結(jié)合具體的榜樣實例，活靈活現(xiàn)地突出榜樣教育的不同特點，可以明顯改善榜樣教育的有效性和真實性。

1 榜樣的時代特征

把握榜樣的時代特征，主要有可模仿性、先進性、真實可信性、生動形象性、與時俱進性。

1.1 榜樣的可模仿性

可模仿性是指榜樣可以激發(fā)學習者的情感認同，可以與學習者產(chǎn)生情感共鳴。所謂榜樣就是指與學習者在相同的社會環(huán)境中產(chǎn)生和成長的，是來自現(xiàn)實社會真實的人與事，與學習者有著同樣或相似的經(jīng)歷，并且具有一定程度的可模仿性。多角度和多樣化的多種榜樣滿足了各種不同層次的學習者，這樣樹立榜樣的人或事與學習者之間拉近了距離，增加了親近感，提高了學習者的模仿力度，增強模仿的信心。這正是體現(xiàn)了榜樣的示范作用，也是榜樣學習者效仿的基礎(chǔ)。

1.2 榜樣教育的先進性

榜樣的先進性是指榜樣代表了新時代潮流前進的方向，體現(xiàn)了當前最廣大人民的利益，引導了先進的思想和觀念，具有效仿的價值。先進性具體有兩方面的含義，即榜樣是指一個人內(nèi)在的、穩(wěn)定的、高尚的品質(zhì)通過個人語言行為等方式表現(xiàn)出來，化為具有示范性和帶頭作用的優(yōu)秀行為；或是指榜樣總是走在歷史和時代潮流的最前沿，遵循社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，與社會歷史發(fā)展的前進趨勢一致。代表了新時代的價值取向，體現(xiàn)了榜樣的導向和引領(lǐng)作用，也是榜樣學習者效仿的靈魂。

1.3 榜樣的真實可行性

真實可信性是指榜樣本身經(jīng)得起歷史和現(xiàn)實社會的考驗，具有可信性，沒有了真實性就沒有了榜樣的力量。正是因為榜樣的真實性和榜樣的可信程度高，榜樣學習者才會信任，也才會在實際行動中效仿，然而虛假的榜樣是經(jīng)不起歷史和現(xiàn)實社會的考驗的。這就鮮明地突出了新時代榜樣教育的現(xiàn)實意義，也是榜樣學習者效仿的前提。

1.4 榜樣的生動形象性

生動形象性是指新時代的價值觀通過榜樣這一形式具體的表現(xiàn)出來，讓榜樣成為既是具體現(xiàn)實的人和事，又是道德和輿論的化身，擺脫隱晦抽象，增加直觀性，更容易使學習者理解，也更容易把模仿付諸行動。生動形象性是效仿性和真實性的必要條件，榜樣是可以感知的道德和可觀察的道德行為，如果離開了生動形象，道德觀念或道德人物是無法長遠地影響著人的情感的，會逐漸消失。生動形象性是新時代榜樣的顯著特征，也是榜樣教育者落實教育的原則。

1.5 榜樣的與時俱進性

在不同的時代背景下，由于生活方式的不同，生產(chǎn)能力的差異，人們的思想境界、價值取向以及外在形式等表現(xiàn)出明顯的不同。社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，歷史的車輪滾滾向前，特定的榜樣形象是特殊時代的特定產(chǎn)物，反映了當時人們的認知水平及是非觀念，代表著時代的道德規(guī)范和價值取向，在不斷積累和繼承的過程中也在不斷地去粗取精，一直緊緊貼著社會發(fā)展的腳步。榜樣的與時俱進要求榜樣教育者不能墨守成規(guī)、固步自封，要勇于開拓、善于創(chuàng)新，讓自己處在時代的前列。

2 榜樣教育的時代特征

但是，更重要的是要掌握榜樣教育的時代特征，突出教育的意義和作用。

2.1 榜樣教育的先進性

榜樣的思想先進性使人見賢思齊，從善如流，是帶動學習者學習榜樣的思想力量，榜樣的真實可信性解除了榜樣的高不可及的缺點，是進行思想行為轉(zhuǎn)化的結(jié)合力，生動形象性給人以感性認識的感召力，時代性給人與時俱進的促進力。以上這些特性結(jié)合在一起說明了榜樣的力量是無窮無盡的，體現(xiàn)了榜樣的激勵性、鼓動性。在榜樣教育的過程中激勵性來源于榜樣，作用于學習者，效仿性來源于學習者，指向了榜樣。榜樣教育正是借助榜樣的可效仿性來鼓舞激勵學習者，失去了可效仿性，榜樣是沒有鼓舞激勵性的，如果沒有鼓舞激勵性，榜樣教育就沒有了學習者主動效仿的動力，榜樣教育是把鼓舞激勵性與可效仿性結(jié)合在一起的。榜樣是先進價值觀的典型代表，榜樣所代表的先進價值觀與其他道德教育提倡的內(nèi)容是相一致的。榜樣教育是通過生動具體的、現(xiàn)實生活中的人和事來表達先進的價值觀念，新時代榜樣教育中的榜樣人物與現(xiàn)實生活中的人與事相互融合成一個整體，所選取的榜樣中的人和事更能引起學習者認同、效仿的心理。相互產(chǎn)生共鳴，提高了榜樣的力量。現(xiàn)實生活才是榜樣先進性的出發(fā)點和目的地。榜樣只有不斷源于生活，且高于生活，深深植根于活生生的現(xiàn)實，才能有源源不斷的號召力、感化力。

2.2 榜樣教育的實踐性

榜樣教育是理想性與現(xiàn)實性合二為一，榜樣教育既有理想性又有現(xiàn)實性，榜樣本身是理想和現(xiàn)實的結(jié)合。榜樣人物和事物是社會期望、人們期待的，是具有一定的理想性的。而榜樣的人和事本身是處于現(xiàn)實社會中的，所以榜樣人格是理想與現(xiàn)實的完美結(jié)合的產(chǎn)物。榜樣教育的過程中需要理想和現(xiàn)實的有機結(jié)合。在現(xiàn)實中實現(xiàn)理想，理想指導現(xiàn)實的行為舉止，理想和現(xiàn)實互為交織，互相依賴，共同促進，循環(huán)往復上升，由此可見榜樣教育的過程是現(xiàn)實性與理想性的矛盾統(tǒng)一。

榜樣教育是將抽象僵化的道德行為規(guī)范以生活化的生動形象的形式表現(xiàn)出來，使得榜樣學習者能感知、能看見、能作為。抽象的價值觀念是榜樣教育的靈魂所在，是中心內(nèi)涵，生動形象的人物和事物是榜樣教育的外在力量，榜樣教育正是通過生動的榜樣形象激發(fā)學習者對榜樣內(nèi)涵的理解?？梢姲駱咏逃哪康氖菍駱拥牧α坑行У剞D(zhuǎn)化為新時代中的正能量，促進人們向美、向善。

3 結(jié)語

榜樣是新時代精神的代表，在當前經(jīng)濟全球化、政治復雜化、文化多元化的形勢下，我們應(yīng)該充分認識到傳統(tǒng)的榜樣教育中的觀點、立場、方法、手段在榜樣教育實踐中所表現(xiàn)出來的種種弊端與不足，應(yīng)該用活生生的現(xiàn)實的榜樣引導當代青少年樹立正確的榜樣觀，幫助他們對榜樣的認識水平、掌握榜樣教育的實施方法和原則?；仡欉^去，榜樣的力量曾經(jīng)激勵著我們一代又一代的熱血青年奮發(fā)圖強，勇于創(chuàng)新，展望未來，我們要緊跟時代的步伐， 與時俱進，發(fā)揮榜樣的積極作用，對青年學生進行榜樣教育，使年輕一代把握正確的人生方向，健康向上，肩負起社會使命。

參考文獻

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