齊海英

摘 要：科研創(chuàng)新對人才的影響力很大，合理的傳幫帶能起到“預科班”的作用，一些學者不斷地探索總結成為后人的經(jīng)驗和財富；針對科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的關系做系統(tǒng)分析；結合長春建筑學院系統(tǒng)做法進行總結，闡述科研創(chuàng)新對人才培養(yǎng)的作用。

關鍵詞：科學研究 人才創(chuàng)新 關系 作用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（c）-0200-02

大學是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，大學的教育是開放性的教與學的結合。廣義的教，包括傳、幫和帶。傳是傳授基本知識；幫是幫助銜接，建立一種思維意識；帶是帶動科研創(chuàng)新，形成良性循環(huán)機制。

19世紀初，德國的洪堡創(chuàng)辦了柏林大學，提出了“教學與科研相統(tǒng)一”的原則，自此，科研創(chuàng)新成為大學培育人才的重要手段。美國教育學家Gillman在研究中強調，良好的院校建設能有利于促進高校的科研能力，科研不僅可以有利于提升研究生的科研實踐能力，也可以鼓勵本科生較早接觸科研，從而在對知識的運用與研究中，促進青年人快速成長。學生通過參與科研活動，如選題、實驗、社會調查、數(shù)據(jù)分析與撰寫論文等環(huán)節(jié)中，有利于他們動手能力的提升；有助于培養(yǎng)他們的實踐能力、邏輯能力、處理與收集資料能力、語言表達能力等；高校在適時組織學生參與科研活動的過程中，對學生邏輯思維及創(chuàng)新知識將有極大提升。因此科學研究與人才培養(yǎng)密不可分，應在研究中滲入、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

本科生科學研究對于培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要意義。積極地學習和對學科的探索有利于開發(fā)學生的智力，重視探究和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思想符合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求，對大學生教育實踐將產(chǎn)生積極地影響。隨著知識經(jīng)濟的興起，我們在不斷轉變思想，把學生作為知識接受者的傳統(tǒng)觀念破除，學生和教師共同進行思考研究項目，摒棄了老師單一的把知識傳授給學生的思想做法。很多大學把科學研究作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，努力將學生從被動的知識接受者變成探索者，為本科生直接提供類似研究生培養(yǎng)的模式訓練和科學研究機會，并加以正確的方法引導，逐漸鼓勵學生們采用研討式學習、獨立式學習，重視學生在教學中主動參與，形成以本科生研究、探索為基礎的新型教學模式。傳統(tǒng)的教學模式過分強調“三個中心”即“以課堂為中心”、“以教師為中心”、“以教材為中心”，這種教學思維阻礙了學生的思考天分，忽略了學生的創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。因此積極主動、自覺、創(chuàng)造性地去學習，充分發(fā)揮學生的潛能，在培養(yǎng)中不段發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這種教學模式能夠矯正學生的價值觀、人生觀和世界觀；能夠將“類研究生”的培養(yǎng)模式深化并終生受益；能夠使學生的思維能力得到鍛煉和提升；能夠通過獨立思考、勤于實踐，逐漸培養(yǎng)意志力、觀察力以及樂觀、獨立、社會責任感等人格品質。

科學研究首先源于教與學過程中的求知、探索、解惑、授業(yè)之需要，這是科學研究的原動力；科學研究的思想融入社會，轉化為成果投入生產(chǎn)會帶來經(jīng)濟效益，這也是科學研究的目的?？蒲谐晒环矫媸侨瞬胚\用知識的現(xiàn)實轉化，也體現(xiàn)了教學與科研的不可分割性，它們是一個有機整體，互相促進。

首先，要正確認識人才培養(yǎng)與科學研究的關系。各個專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求具備知識結構、能力結構和素質結構，其中要求學生具有撰寫技術工作總結或報告、技術項目的可行性論證報告等文件的總結歸納和提煉文字能力，要求具備獨立查閱文獻資料的能力。無形之中體現(xiàn)了要學生不斷的參與科學研究才能達到培養(yǎng)目標的問題。因此，推進教學與科研緊密結合、協(xié)調發(fā)展，是推動高等教育內(nèi)涵發(fā)展不可或缺的重要內(nèi)容。

其次，做好教學與科研的良性銜接，使之互相促進，并建立良性激勵機制。本科教育以教學質量為核心，鼓勵參與科學研究。一方面突出人才培養(yǎng)工作的質和量在教師業(yè)績評估中的核心地位；另一方面也要牢固樹立人才培養(yǎng)必須以高水平科學研究為支撐的觀念，鼓勵教師重點開展有利于提高教學質量、推動理論創(chuàng)新、服務經(jīng)濟社會發(fā)展的科學研究，并將研究成果及時轉化為教學內(nèi)容。建立以學生為本的教育質量評價體系，把辦學的重點放在學生身上，重視學生的實踐、學生的成長，同時把教師的教學投入、師德、對教師授課質量的評價等確定為教學評估考核的核心內(nèi)容。

下面結合我校人才培養(yǎng)實際工作解析科研創(chuàng)新對人才培養(yǎng)的影響。

長春建筑學院電信學院多年來重視教學改革、加強科學研究，抓實常規(guī)教學管理。

第一，引導學習和科研訓練，建立導師制結合科技社團雙層管理，科學合理，循序漸進。在科研興邦的大背景下，很多學生做的實踐作業(yè)已經(jīng)和科研項目結合，指導老師將自己研發(fā)的項目逐漸深入到課堂，這樣的教學模式是課堂教學改革，經(jīng)過調研得出效果較好，學生愛聽，同時也能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。在大環(huán)境的影響下，一帶一，一帶二，一帶三這樣的傳幫帶，循序漸進，良性循環(huán)，使更多的學生受益。優(yōu)秀的學生甚至參加到導師實際科研項目的申請和研發(fā)中，起到重要的作用。無數(shù)實例證明，正確的引導等發(fā)揮學生們的潛能，為今后考取研究生和走進工作崗位具有預科班的作用。在政策和成績的影響下，越來越多的學生參與到科研訓練實戰(zhàn)中，學生們積極報名參加校級、省級和國家級比賽，經(jīng)過教師和學生的共同努力，成績明顯，成果頗豐，自2011年起獲得省賽一、二、三等獎和國家一、二等獎達50余項。

第二，加強第二課堂建設，納入學分管理，激勵學生嚴謹求學，崇尚科學。積極鼓勵學生參加學術講座，了解前沿知識，超前培養(yǎng)科研探索的意識，激發(fā)學生熱愛科學研究的熱情。

第三，借應用型人才培養(yǎng)特色名校建設為著眼點，做好教師科研梯隊和水平建設，發(fā)揮優(yōu)勢，帶動學生參與科研，引領民辦高校教學改革新潮流。

第四，科研創(chuàng)新有利于建立起因材施教、分類培養(yǎng)，拔尖人才選拔。很多考取研究生的同學在面試時，各位面試官特別看重是否獲得競賽獎項，是否在校跟老師做過課題，英語過六級等。在本科院校因材施教、分類培養(yǎng)可以使一部分學生脫穎而出，成為老師的助手，成為同學中的榜樣。

正視本科教學存在的主要挑戰(zhàn)和問題，將科研創(chuàng)新融入教學計劃，增加第二課堂學分，合理減少理論學時，將更多的時間增加興趣培養(yǎng)，深化教育教學改革方針，為地方高校提高本科教育質量謀出路。

科研創(chuàng)新會將一部分學生引入科學探索的殿堂，為以后的深造打下基礎，目前亟待解決的問題就是與之配套的學分置換制度，規(guī)范管理，以實現(xiàn)長效監(jiān)督和長遠發(fā)展的貫徹與落實。

我校自2012年初就開始重視科研工作，開啟了民辦高?？蒲泄芾淼男滤悸罚源?，鼓勵教師參與科研創(chuàng)新，積極引導學生加入科研隊伍，逐漸成為常態(tài)化，多名學生因此考取研究生，考取博士生，而今在自己的工作崗位上發(fā)揮著越來越重要的作用?？蒲泻徒虒W的結合與分流并不影響我們對教學改革和科研創(chuàng)新的影響，科研融入教學本身就是教學改革的體現(xiàn)，只是將知識通過另外一種媒介傳授給學生，還會收到事半功倍的課堂效果，何樂而不為呢。學生的參與還緩解了少數(shù)教師教學精力投入不足的問題，一些學生可以做的科研工作，可以正確引導，同樣會做得很好，老師可以有更多的精力投入教學，因此傳幫帶真正實現(xiàn)了對知識系統(tǒng)和傳統(tǒng)學習形成了沖擊，當然步驟不能過大，要尊重客觀規(guī)律，循序漸進，以求盡善盡美，畢竟這是創(chuàng)新帶來的新思考。

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