鄭鋼

摘 要：隨著房地產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于房屋設(shè)計的要求也越來越高，這在很大程度上促進了室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展，對于該領(lǐng)域人才的需求也越來越迫切。在中職室內(nèi)設(shè)計課程中，教師應(yīng)以開拓學生的創(chuàng)意思維為出發(fā)點，推進中職室內(nèi)設(shè)計課程的教學改革。本文針對目前我國中職院校室內(nèi)設(shè)計課程教學中所存在的問題，提出相對應(yīng)的改革策略，建設(shè)新型教學方案以及人才培養(yǎng)體系，從而為社會培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)意思維的現(xiàn)代優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計 創(chuàng)意思維 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（c）-0191-02

隨著房地產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于房屋設(shè)計的要求也越來越高，這在很大程度上促進了室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展，對于該領(lǐng)域人才的需求也越來越迫切。教育作為培養(yǎng)人才的有效途徑，對室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)具有不可推卸的責任。所以，在中職室內(nèi)設(shè)計課程教學中，教師應(yīng)采取積極的教學手段，幫助學生開拓創(chuàng)意思維，促進中職學生室內(nèi)設(shè)計水平的進步，使其能夠適應(yīng)社會對該領(lǐng)域人才的需求。

1 中職室內(nèi)設(shè)計課程教學存在的問題

室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)課程與其它專業(yè)課程的設(shè)計有所不同，其設(shè)計具有較強的應(yīng)用價值。據(jù)調(diào)查顯示，中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生，若只會紙上談兵，不能做到在實踐中運用自身的設(shè)計能力，那么將會很難在室內(nèi)設(shè)計的領(lǐng)域中立足，會很快被激烈的競爭環(huán)境所淘汰。在中職室內(nèi)設(shè)計課程的教學中，開拓學生的創(chuàng)意思維，能夠有效改善這一情況，提高中職學生理論與實際相結(jié)合的能力，讓學生將自身所學知識充分運用到室內(nèi)設(shè)計的實踐中去，促進學生室內(nèi)設(shè)計水平的進步。室內(nèi)設(shè)計課程主要包括對3D MAX、CAD等設(shè)計軟件的運用，以及室內(nèi)課程的基本設(shè)計原理，目的在于對學生設(shè)計思維的培養(yǎng)，提升中職學生的交流合作以及思考判斷能力等，為其今后的室內(nèi)設(shè)計工作打下夯實的基礎(chǔ)。

事實上，我國目前的室內(nèi)設(shè)計課程在進行時，許多教師對開拓學生的思維能力不夠重視，導致對該課程的教學只流于形式，而忽視其內(nèi)在價值，阻礙中職學生發(fā)散思維能力的進步，讓學生始終處于被動學習的狀態(tài)，不利于中職學生室內(nèi)設(shè)計水平的進步。所以，在中職室內(nèi)設(shè)計教學中，教師應(yīng)充分重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力，開拓學生的視野，使中職學生獲得全面的發(fā)展與進步。

以上為現(xiàn)階段中職室內(nèi)課程教學中存在的主要問題，接下來本文將根據(jù)以上問題，提出促進中職室內(nèi)設(shè)計課程教學的有效對策。

2 開拓創(chuàng)意思維，推進中職室內(nèi)設(shè)計課程教學改革的策略

開拓創(chuàng)意思維，推進中職室內(nèi)設(shè)計課程教學改革的策略，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下。

2.1 利用引導式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維

受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在教學中多采用灌輸式的教學方式，而缺乏教學的實踐性，導致學生只知其概念，不明其實際操作性。所以，在中職室內(nèi)設(shè)計教學中，教師應(yīng)利用引導式教學，制定積極有效的教學計劃，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，讓學生能夠置身于室內(nèi)設(shè)計的實踐中，使學生的實際設(shè)計水平取得有效進步。另外，教師在布置設(shè)計任務(wù)時，不能與實際情況相脫離，不可運用過時的教學案例，應(yīng)緊緊追隨時代發(fā)展的腳步，進行教學內(nèi)容的設(shè)計。其實，有很多室內(nèi)設(shè)計的方案，過于重視造型、畫面效果以及色彩的配搭等，而忽視其設(shè)計的實用性，以及設(shè)計空間的創(chuàng)意美感，長久下去，會使學生喪失室內(nèi)設(shè)計中創(chuàng)意思維的能力，在設(shè)計中只能一味地墨守成規(guī)，最終使設(shè)計出來的室內(nèi)環(huán)境缺乏空間與體量感。因此，教師必須重視對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，使學生設(shè)計出的室內(nèi)環(huán)境能夠具有創(chuàng)意性與實用性。

2.2 進行現(xiàn)場教學，激發(fā)學生創(chuàng)意思維

在現(xiàn)階段的中職室內(nèi)設(shè)計課程教學中，教師過分注重運用電腦進行室內(nèi)設(shè)計課程的輔助教學，對于創(chuàng)意草圖的實際繪制能力不夠重視，學生將時間都運用在對軟件的學習上，而缺乏實際的室內(nèi)設(shè)計能力，不利于中職學生室內(nèi)設(shè)計水平的全面進步。所以，在中職室內(nèi)設(shè)計教學中，教師可以對學生進行現(xiàn)場教學，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，使學生對于室內(nèi)設(shè)計的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進中職學生對室內(nèi)設(shè)計知識的理解，讓其能夠積極投身于室內(nèi)設(shè)計的課程中，并在實踐中感受到設(shè)計的魅力，使學生對于設(shè)計形成自己獨到得眼光，進而激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。另外，教師也可以帶領(lǐng)學生走向建材市場，利用開放式的教學方式，讓學生對施工材料有所了解，為室內(nèi)設(shè)計教學注入一抹鮮活的色彩。

2.3 豐富教學方法，開拓學生創(chuàng)意思維

在中職室內(nèi)設(shè)計課程的教學中，教師應(yīng)不斷豐富自身的教學方法，可以利用事實教學、項目教學以及實踐教學等的方式，開拓學生的創(chuàng)意思維，使學生的室內(nèi)設(shè)計水平取得有效進步。其中，項目教學的方式，可以帶動對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在教學中應(yīng)以典型主題而著手，激發(fā)學生對于該內(nèi)容的學習興趣，進而滲入室內(nèi)設(shè)計教學的各個知識點，這種方式，有助于提升學生在室內(nèi)設(shè)計中的實際操作能力，促進學生在設(shè)計領(lǐng)域中綜合能力的進步，也可以通過小組討論的方式，讓學生進行頭腦風暴，促進學生之間的交流合作，最終使中職學生的創(chuàng)意思維得以激發(fā)。

教師也可以利用實踐教學的方式，將室內(nèi)課堂引到施工工地中，或是學生感興趣的施工場所，讓學生在真實環(huán)境中，感受到設(shè)計的魅力。另外，教師也可以讓學生進行創(chuàng)意收集，而增強師生之間的情感交流，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠明確學習目標，從而實現(xiàn)中職學生室內(nèi)設(shè)計水平的切實進步。

2.4 開展校外公益活動，豐富學生創(chuàng)意思維

在中職室內(nèi)設(shè)計的教學中，為促進學生對于室內(nèi)設(shè)計知識的學習，教師可以開展有益的校外公益活動，使中職學生的創(chuàng)意思維獲得豐富?？梢蚤_展公益的室內(nèi)設(shè)計活動，讓學生為所需室內(nèi)設(shè)計服務(wù)的住戶免費進行設(shè)計，通過實踐的設(shè)計和與業(yè)主的溝通與交流，不但能夠增強學生的溝通能力，更能夠豐富學生的創(chuàng)新思維與實戰(zhàn)能力，使學生的綜合素質(zhì)得以有效提升，這樣才能使學生在室內(nèi)設(shè)計的實踐中，做到游刃有余，在激烈的社會競爭環(huán)境中擁有自己的一席之地。

例如，對于室內(nèi)設(shè)計知識的講述，教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣所在，開展校外公益活動，如“設(shè)計我最行”活動，讓學生充分投身于社會實踐中，并在此過程中感受到設(shè)計帶來的快樂以及成就感，從而使中職學生能夠充分愛上室內(nèi)設(shè)計，最終實現(xiàn)中職學生的室內(nèi)設(shè)計水平的進步。

2.5 利用競賽的形式，鍛煉學生創(chuàng)意思維

由于中職學生普遍具有較強的競爭心理。所以，在中職室內(nèi)設(shè)計的教學中，教師可以充分利用學生的這種心理，通過競賽的形式，而鍛煉學生的創(chuàng)意思維?，F(xiàn)今有很多設(shè)計比賽的存在，教師可以組織學生積極的參與到國內(nèi)外的設(shè)計大賽中，讓學生做好充分的比賽準備，激發(fā)學生的斗志與興趣，使學生能夠深入到對設(shè)計內(nèi)容的思考中，進而使學生的創(chuàng)意思維得到鍛煉，讓學生感受到室內(nèi)設(shè)計的魅力，促進學生室內(nèi)設(shè)計水平的進步，從而使其更好地適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，推進中職室內(nèi)設(shè)計課程教學改革，有助于激發(fā)中職學生對于室內(nèi)設(shè)計學習的興趣，開拓中職學生的創(chuàng)意思維，讓學生感受到設(shè)計的魅力，進而提升中職學生的室內(nèi)設(shè)計水平。教師應(yīng)不斷豐富自身教學時代，可以帶領(lǐng)學生開展有益的校外公益活動，或以競賽的形式，調(diào)動學生的學習積極性，促進中職學生綜合能力的進步，從而培養(yǎng)出適于室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)計人才，最終發(fā)揮出課程改革的積極作用，以實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻

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