敖翔+趙毅

摘 要 近年來，隨著教育體制和素質教育發(fā)展，中學學生社團活動呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。學生社團既能發(fā)展學生興趣愛好，也是學校課堂教育的有效延伸和補充。據(jù)此，有必要對學生社團進行梳理，建設完備的社團課程體系，有效地服務學校和學生。

關鍵詞 普通高中 學生社團 課程化

學生社團是學生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機，為實現(xiàn)自身的需要或目的而自由結合的青少年群眾性團體。隨著素質教育的持續(xù)推進，學生社團也煥發(fā)出蓬勃的生機，但在管理和活動的過程中也出現(xiàn)一些問題。要想使社團活動更加正規(guī)化、組織更加嚴密、更符合學生的需要，社團的課程化、體系化建設就變得十分必要。

一、普通高中社團管理存在的問題

目前，學校社團主要有兩種存在形式。一種是由學校組建的社團，組建目的是在豐富學生的課外生活的同時，能夠代表學校參加各類比賽競賽，這類社團對學生的個人素質要求較高，參與人數(shù)有限。第二種是學生自發(fā)組織的社團，他們主要是由共同的愛好和興趣而走在一起，目的是為了激發(fā)興趣，提高個人綜合素質，豐富校園生活。這類社團對學生沒有太多的門檻限制，學生樂于參與。就現(xiàn)有的兩種形式而言，前者一般由德體處和教務處在進行統(tǒng)一管理，教師的配備、課時的認定、課程效果的評價都已經有相應的配套機制。可是，學生自主社團還存在一定的問題，本文主要探討學生自主社團管理，就筆者的調研來看，大多數(shù)學校存在以下幾個方面的問題。

1.認識不統(tǒng)一，學生主體地位喪失

普通高中的工作重點是完成教學任務，社團活動在多數(shù)學校都是作為方便各種活動競賽開展而存在的，并未真正將其看作是學校的校本課程或者第二課堂的延展。這樣的認識導致很多老師不太支持學生參加社團，特別是學生自主社團，擔心學生參加社團后會影響學習成績，不利于班級管理，即使允許參加，多帶有一定的指向性。這樣就導致學生不能參加自己理想中的社團，積極性減少，導致社團學生主體地位的喪失，社團活動氛圍不熱烈。

2.人力物力資源缺乏，社團管理問題明顯

學校官方社團有專門的部門進行管理，有明確的制度、指導老師，所以管理相對規(guī)范，活動時間、場地固定，活動內容相對專業(yè)，也有專門的評價和考核機制。但是學生自主管理社團在管理上大部分是靠學生的愛好和熱情來維持，沒有社團活動章程，指導教師很多是非專業(yè)的或者根本沒有指導教師，活動教室?guī)讉€社團共用，不能進行場地布置，設施設備簡陋，沒有固定的活動時間，更沒有嚴格的考核機制，所以往往出現(xiàn)社團成立之初熱情高漲，一段時間之后，就偃旗息鼓的情況。

3.活動內容零碎，社團教學內容未形成體系

體育和藝術類社團課程是相對完善的，指導教師會根據(jù)學生的水平設置相應的教學內容。可興趣類社團普遍存在一個問題，那就是這段時間流行什么大家就學什么，或者開開會討論討論，社團活動內容零碎，不成體系。很多學生都發(fā)現(xiàn)，參加了一學期的社團，但卻不知道自己到底都學了些什么。這就違背了社團建立之初的本意，也未能讓學生真正得到鍛煉和提高，反而浪費了寶貴的學習時間。

二、普通高中社團活動課程化的意義

1.有利于推動校本課程發(fā)展，豐富學校內涵

學生社團活動與校本課程相結合，實現(xiàn)課程化，既是基礎教育課程改革的新突破口，也是學校辦出特色的新嘗試。學校的社團活動是一個展現(xiàn)自我、張揚個性、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的有效路徑，與此同時，不同風格特色的學校，有著不同的校園文化，也有其不同的學生社團活動。它在豐富著學校課程建設的同時，也豐富和發(fā)展著學校的校園文化和內涵建設。

2.有利于激發(fā)學生潛質，促進學生成長成才

據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，在歐美許多高校，學生們的創(chuàng)新思維并非來自教師單向度的課堂講授，更多的是學生通過周末聚會、論壇、社團等媒介，自發(fā)性地聚集在一起，交流、研討各種感興趣的問題。這不僅是打破一個教學形式的限制，更是給學生提供了相對自由和寬松的教學環(huán)境，讓學生能在課堂之外，主動也有機會去學習自己感興趣或者擅長的知識和技能，通過參與社團獲得常規(guī)教學之外的成長。

3.有利于規(guī)范社團管理，提升社團活力

社團要向前發(fā)展并且持續(xù)保持活力，光靠學生的熱情或者自生自滅式的管理模式是不能實現(xiàn)的。以課程的方式開展社團活動，可以借此規(guī)定社團活動章程，編排系統(tǒng)的教學內容，聘請專業(yè)教師，安排固定的活動場所和設置固定的教學時間，定期進行考評，吸引學生和教師的積極參與，能將創(chuàng)意無限的學生社團活動完善和固定下來，一屆屆傳承下去，不斷地散發(fā)正能量。

三、普通高中社團活動課程化的路徑探索

1.構建社團組織架構，完善運行機制

（1）設立社團活動章程

各社團均要設立社團活動章程，在章程內明確規(guī)定社團名稱、社團性質、社團目標、社團宗旨、社團成員的權利和義務、組織機構和負責人的產生及罷免、社團活動的開展、財物管理和指導老師職責等方面內容。

（2）明確社團管理機構

根據(jù)目前中學管理實際，可以將社團管理的任務分配給教務處、德體處和團委進行管理。教務處負責社團課程設置、教師管理和考核評價；德體處負責社團活動管理；團委負責日常事務管理。

（3）明確社團運行機制

在社團運行上，實行兩級管理：團委下設一個社團聯(lián)合會，對學生社團進行規(guī)范和制度化管理。每學年開學，根據(jù)學生社團提交的活動計劃書，學校團委聯(lián)合教務處將社團指導任務劃分到科組或部門。像戲劇社、外語社、體育社等學科性強的社團活動，分解到語文、外語、體育等學科組；對于專業(yè)交叉比較強的社團，學校將指導任務分解到綜合社會實踐科組；對于活動性比較強的社團，則由團委直管。對于跆拳道社、街舞社等專業(yè)性較強的活動，學校則通過外請教練的方式補齊師資短板。

2.整合社團活動資源，實現(xiàn)課程分類

學生社團的課程化是要將零散的社團資源進行整合，按大學科進行分類，這樣不僅方便編排教材，也方便進行管理和考核。按照現(xiàn)有的社團，可以大致劃分為以下幾類。

（1）學科拓展類

化學社、戲劇社、歐美英語社、文學社、詩歌社，這一類社團我們可以和語文、英語、歷史、地理、生物、政治、物理、化學等基礎學科進行整合與延伸。比如詩歌社我們可以開發(fā)關于古詩文鑒賞的校本課程。

（2）科學素養(yǎng)類

機器人社團、網絡開發(fā)、環(huán)保調研社、汽車模型可以劃歸到科學素養(yǎng)類課程，可以由信息技術科老師負責編排和設置課程。

（3）人文素養(yǎng)類

演講辯論社、中外文學欣賞、校園記者團、校園廣播站、禮儀隊、茶藝社等社團可以納入人文素養(yǎng)類課程，可以交給語文組和藝術組教師負責編排和設置課程。

（4）生活技能類

有關花卉栽培、食品制作、時裝設計、十字繡等方面的手工社團可歸到生活技能類課程，可以交由后勤老師負責培訓和設置課程內容。

（5）體育藝術類

武術、健美操、動漫社、街舞社、游泳、球類、棋類、美術班、合唱團、舞蹈社、民樂社、書法協(xié)會等社團統(tǒng)一劃歸到體育藝術類，由德體處負責統(tǒng)一管理，體育藝術組負責課程實施。

3.建立社團評價機制，實行學分管理

社團評價應從兩個層面進行。一個是社團層面，學校團委建立《學生社團分級評定細則》，將學生社團分為四個登記：A級社團（優(yōu)秀），B級社團（良好），C級社團（合格）和D級社團（不合格）。對于優(yōu)秀、良好、合格社團，校團委將在活動資金、場地租借、宣傳形式等方面給予不同力度支持，對于不合格社團則需要勒令取消。二是學生層面。學生參加社團將獲得與選修課相等待遇，就是當每學年參加社團活動達到一定課時量，并且按期上交作業(yè)和參與社團及學校的活動，就可以在學期末獲取相應的學分。

【責任編輯 鄭雪凌】endprint