王聰慧

(玉林師范學院，廣西玉林 537000)

廣告設計課程是廣告專業(yè)的重點課程，直接影響著學生廣告設計能力的培養(yǎng)。全國大學生廣告藝術(shù)大賽為大學生提供了廣告設計創(chuàng)新平臺，促進了高素質(zhì)廣告設計人才的培養(yǎng)。高校廣告設計課程教學十分重視廣告藝術(shù)大賽對教學及人才培養(yǎng)的作用，將廣告藝術(shù)大賽應用于廣告設計課程教學中，加快廣告設計課程教學改革。研究基于全國大學生廣告藝術(shù)大賽平臺的廣告設計課程教學模式改革不僅能夠優(yōu)化設計競賽在教學實踐中的應用，而且對創(chuàng)新型廣告設計人才培養(yǎng)意義深刻。

1 高校設計實踐教學的普遍模式

1.1 基礎理論與技能

基礎理論與技能是高校廣告設計課程的重要組成部分，直接關(guān)系著學生基本知識的學習和基本能力的訓練?，F(xiàn)階段，很多高校的廣告設計課程都包括基礎理論與技能知識，設置了基礎理論課程與基礎技能課程，以加強學生的專業(yè)基礎知識學習及專業(yè)基本技能訓練，夯實學生的廣告設計基礎能力。另外，基礎理論與技能教學還包括學生通識知識的學習及基本生活技能的訓練，使學生能夠掌握基本的生活常識，具備基本的生活能力。

1.2 專業(yè)課程設計

專業(yè)課程設計主要針對廣告設計專業(yè)索要學習的相關(guān)課程進行設，具體來講，廣告設計專業(yè)課程主要包括廣告學相關(guān)知識和技能、設計學相關(guān)知識和技能、廣告設計相關(guān)知識和技能等。高校設計實踐教學積極設置廣告理論課程、廣告實踐課程、藝術(shù)設計理論課程、藝術(shù)設計實踐課程、廣告設計理論課程、廣告設計實踐課程等，以完善學生的廣告設計知識，提高學生的廣告設計能力。

1.3 畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是高校設計實踐教學的重要內(nèi)容，也是學生專業(yè)能力的展示過程。高校設計實踐教學要求學生獨立完成畢業(yè)設計，根據(jù)設計實踐與實訓選擇合適的畢業(yè)設計主題，并運用自己所學的設計知識和設計技能自主進行畢業(yè)設計。并且，在畢業(yè)設計過程中，學生可以根據(jù)自己的畢業(yè)設計現(xiàn)狀向教師請教，在教師指導下完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計。

2 設計競賽與高校實踐教學

2.1 設計競賽概況

全國大學生廣告藝術(shù)大賽是我國最大的高校藝術(shù)設計傳播平臺，是我國教育部門、高等教育學會廣告教育專業(yè)委員會、新聞傳播學指導委員會、中國傳媒大學等機構(gòu)共同舉辦的全國性的高校文科比賽。全國大學生廣告藝術(shù)大賽覆蓋院校十分廣泛、規(guī)模較大、參與師生人數(shù)較多，屬于國家級的大學生賽事。并且，2005—2013年，全國大學生廣告藝術(shù)大賽每兩年舉辦一次，2013年之后每年舉辦一次。設計競賽的主要目的是培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進藝術(shù)教育、藝術(shù)設計、廣告設計、新聞傳播等人才的培養(yǎng)。另外，設計競賽的參賽作品主要包括動畫類、廣告策劃案類、微電影類、影視類、平面類、公益類、廣播類等類型，我國在校大學生都可以參加設計競賽。

2.2 設計競賽模式與評價標準

全國大學生廣告藝術(shù)大賽主要采用一次參賽、兩次評選的方式，以學生為主體，以政府為指導、并積極鼓勵企業(yè)參與，要求專家對參賽作品進行評審。并且，設計競賽的獎項主要包括總賽區(qū)的一、二、三等獎、優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀獎、優(yōu)秀指導教師獎、入圍獎等。

全國大學生廣告藝術(shù)大賽評價標準要求作品是原創(chuàng)作品，并遵循我國《廣告法》的相關(guān)規(guī)定及行業(yè)規(guī)范、政策規(guī)定等，鼓勵學生采用新形勢、新媒介和新思維進行設計創(chuàng)作。另外，設計大賽對不同類型的作品規(guī)格提出了明確的要求，評審人員根據(jù)參賽作品的創(chuàng)意、靈感、質(zhì)量、思想、手法、藝術(shù)形式、規(guī)格等進行全面評價。

2.3 設計競賽納入實踐教學應用的可行性

首先，將設計競賽納入實踐教學能夠激發(fā)學生設計實踐的主動性。具體來講，將設計競賽納入實踐教學能夠加強學生對設計競賽的重視，激發(fā)學生設計競賽參與積極性，進而讓學生在參與過程中進行設計實踐，提高學生設計實踐的主動性；其次，將設計競賽納入實踐教學能夠提高學生的實踐能力。學生為參加設計實踐競賽會積極主動開展設計實踐，加強設計創(chuàng)新，通過多樣化的實踐活動對廣告設計進行創(chuàng)新，強化學生對實踐問題的自主探索，進而提高學生的實踐能力。另外，將設計競賽納入實踐教學能夠充分發(fā)揮廣告設計實踐教師對學生設計實踐的指導，增強學生設計實踐的科學性，在強化學生設計實踐的基礎上提高學生的設計作品競爭力。綜上所述，將設計競賽納入實踐教學不僅能夠促進廣告實踐教學的開展，而且能夠提高學生設計參賽能力，具有較強的可行性。

3 設計競賽在高校實踐教學中應用的措施

3.1 構(gòu)建組織機制

完善的組織機制是設計競賽在高校實踐教學中的應用前提，因此，高校應積極構(gòu)建設計競賽組織機制，設置設計競賽組織管理機構(gòu)，全面負責設計競賽管理工作。并且，高校應積極明確設計競賽組織管理機構(gòu)的職責，規(guī)定設計競賽組織管理機構(gòu)的管理內(nèi)容，加強對設計競賽和廣告設計實踐教學的管理，促進設計教學在高校實踐教學中的應用，鼓勵廣告設計學生積極參加設計競賽，并加強對學生設計競賽的指導。

3.2 制定獎勵機制

科學的獎勵機制能夠有效激發(fā)學生參加設計競賽的積極性和教師指導設計競賽的積極性，促進設計競賽在高校實踐教學中的應用。因此，高校應積極制定科學的獎勵機制，加強對參賽同學和教師的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，激發(fā)教師指導設計競賽的熱情及學生參加設計競賽的熱情，將教師的設計競賽指導與實踐教學相結(jié)合。

3.3 培養(yǎng)師資

教師素質(zhì)對設計競賽在高校實踐教學中的應用有著直接的影響，因此，高校應加強師資培養(yǎng)，不斷提高教師素質(zhì)。為此，高校應加強對廣告設計實踐教師的專業(yè)培訓，深化廣告設計實踐教師對廣告設計知識與設計技術(shù)的學習，提高廣告設計實踐教師的專業(yè)水平。并且，高校應加強對廣告設計實踐教師的教學培訓，強化廣告設計實踐教師對先進實踐教學理念和現(xiàn)代化實踐教學技能的培訓，不斷提高廣告設計實踐教師的實踐指導能力。另外，高校應加強培養(yǎng)廣告設計實踐教師的參賽意識和創(chuàng)新能力，加強廣告設計實踐教師對設計競賽的宣傳，加快廣告設計實踐教師的創(chuàng)新教育。

3.4 改革考核方式

設計競賽在高校實踐教學中的應用需要科學的考核方式，因此，高校應積極改革廣告設計實踐教學考核方式。為此，高校應積極豐富廣告設計實踐教學考核內(nèi)容，將學生的設計實踐成果、設計實踐過程、創(chuàng)新能力、自主操作能力、合作能力等作為實踐教學考核依據(jù)，構(gòu)建完善的教學考核體系。并且，高校應積極開展多元化的廣告設計實踐考核，采取教師、學生、客戶三者評價相結(jié)合的方式，避免教師評價的主觀性，增強廣告設計實踐教學考核的科學性。

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