陳相維

（河北正中實驗中學，河北正定　050800）

1　科技與創(chuàng)新意識的相關(guān)概念解析

1.1　科技的相關(guān)概念解析

科技，也可以稱之為科學技術(shù)，它是科學與技術(shù)的緊密結(jié)合?？茖W與技術(shù)兩者之間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，科學主要解決的是有關(guān)理論性的問題，技術(shù)主要解決的是有關(guān)具體實際的問題?？萍嫉谋举|(zhì)就是發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，它促進了人類生產(chǎn)與生活方式的改變，對人類思維方式的變革產(chǎn)生深厚的影響。因此，科技作為我國的第一生產(chǎn)力，對我國社會的進步與發(fā)展具有重要的價值意義。

1.2　創(chuàng)新意識的相關(guān)概念解析

創(chuàng)新意識主要指的是人們根據(jù)當前社會與人類生活發(fā)展的需求，頭腦中所引起的創(chuàng)造前所未有的觀念或事物的動機、并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的愿望、意向以及設(shè)想。創(chuàng)新意識作為人類意識活動中最富有積極性與成果性的表現(xiàn)形式，是人類進行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動力與出發(fā)點，它是創(chuàng)造力與創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)與前提。

2　科技對中學生創(chuàng)新意識的影響

隨著科技的進步，我們的生活方式和生活品質(zhì)發(fā)生了翻天覆地的變化?？萍嫉倪M步不僅體現(xiàn)在我們可以看到的硬實力上面，對于我們思維方式也產(chǎn)生了很重要的影響。就以中學生為例，科技對其影響不僅體現(xiàn)在其用的手機、電腦等等高科技產(chǎn)品上面，在接觸這些科技產(chǎn)品的過程中，對于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也會產(chǎn)生些許的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1　激發(fā)創(chuàng)新意識

新穎的科技總會讓中學生對這些科技著迷。一個人想在所處位置有所建樹，僅僅依靠機械式的工作模式是不太可能實現(xiàn)的。興趣永遠是一個成功者最好的陪伴者，沒有興趣作支撐，枯燥的生活與學習是個很痛苦的過程。而在我們所看到的光鮮亮麗的科技背后，有多少科技工作者為之努力著，我們就不得而知了。科技可以激發(fā)中學生的創(chuàng)新意識，在觀看科技展的過程中，中學生就很有可能會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

2.2　創(chuàng)新思維角度更全面

在使用科技產(chǎn)品的過程中，中學生的創(chuàng)新思維方式也在潛移默化的受到影響?，F(xiàn)在的中學生，看待問題不再僅限于一個點上，而是逐漸的擴展到線、面上。能夠比較全面的看待問題，是培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的前提。只有全方位的思考問題才能在前人的基礎(chǔ)上找到解決所面臨問題的新思路、新想法。在接觸到科技時，中學生可能會多問一個“為什么”，這個為什么——可能是為什么它可以實現(xiàn)它的功能？它工作的原理是什么？它還有哪些不足等等。而對這些“為什么”進行探索的過程中，中學生的創(chuàng)新能力提升了，創(chuàng)新意識也加強了。在這個過程中，他們不僅可以獲得更多的知識，還可以培養(yǎng)對于創(chuàng)新的喜愛之情?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”，當中學生能夠從更全面的角度進行創(chuàng)新性思維進行思考時，他解決問題的方法就比一般人的多，處理問題的能力就越強。

2.3　創(chuàng)新意識更強烈

當我們被好奇心驅(qū)使著做某一件事時，我們會為之著迷，這就是未知世界的魅力。中學生也是如此，很多人都僅僅局限于對科技（產(chǎn)品）的應(yīng)用，但是讓其發(fā)明另一種科技（產(chǎn)品）時，這就不太現(xiàn)實了。在使用科技的過程中，我們會遇到各種各樣的問題，在某些方面對其不滿意，而這個時候我們會幻想，如果它能實現(xiàn)某些更強大的功能就好了。與我們一樣，中學生時代是好奇心與求知欲更強的年齡段。當他們在接觸科技的過程中也會遇到各種各樣的問題，有的中學生僅僅是以一種“湊合著用”的心態(tài)來對待所面臨的問題；而有創(chuàng)新意識的學生會大膽地進行思考，會提出一些解決面臨問題的新思想，當然，這些新思想不見得會實現(xiàn)。但是，貝爾當初也不會想到現(xiàn)在基本上人手一部手機吧？所以，科技上的一些不足之處，使中學生的創(chuàng)新意識更強烈。

3　中學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方式

創(chuàng)新是一個國家和民族進步的驅(qū)動力，沒有創(chuàng)造力的國家發(fā)展的會很慢，甚至會停滯不前。中學生是祖國未來的希望，他們創(chuàng)新能力的高低在一定程度上決定了國家未來創(chuàng)造力水平的高低。為了在競爭激烈的國際格局中占據(jù)重要位置，國家的創(chuàng)造力是決定性因素。而創(chuàng)造力歸根到底是由人才的創(chuàng)新能力所決定的，而成為具有創(chuàng)新能力的人，中學時代基本上是必須度過的時期。

3.1　引導中學生樹立正確的創(chuàng)新意識

中學生是一個特殊的群體，其很容易受到外物的影響。作為家長，當其提出一個創(chuàng)新性的思想時，不要一味的否定，要用欣賞的眼光看待孩子。家長永遠是孩子最好的老師，其言行舉止在一定程度上影響著學生對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為老師，不要把自己當成某種權(quán)威，而應(yīng)該放低姿態(tài)，以創(chuàng)新思維課程的組織者、指導者和參與者的身份，引導學生進行創(chuàng)造性思維。老師應(yīng)該始終以“亦師亦友”的身份教導學生，要處于一種與學生平等狀態(tài)。用自己對創(chuàng)新的激情吸引學生心甘情愿地進行創(chuàng)新性思維。因此，老師應(yīng)該與學生進行思想的相互交流，多聽聽學生的想法，更多地要站在學生的角度思考問題，與學生進行平等對話，為學生提供一種暢所欲言的交流環(huán)境，使其勇于思考、敢于創(chuàng)新。

3.2　提供中學生創(chuàng)新思維的空間

與數(shù)學題的標準答案不同，創(chuàng)新往往從產(chǎn)生疑問開始的。學生只有先提出問題，其才有得到具有創(chuàng)新性結(jié)論的可能?，F(xiàn)在的中學生往往更堅信所謂的標準答案，在感覺有不對的地方時，卻不敢或者說是不這么擅于提出質(zhì)疑。幾乎每一代的中學生都一樣，往往很迷信書本上所講的東西，而且對老師所講的東西也深信不疑——這是迷信權(quán)威的體現(xiàn)。所以，為了打破這種局面，我們應(yīng)該為學生提供更多能使其迸發(fā)出創(chuàng)新性思維的空間。將這些中學生所面臨的對問題不敏感、不會產(chǎn)生懷疑態(tài)度的狀況進行改變。不要讓“填鴨式”的教育扼殺中學生的創(chuàng)新思維，要激勵學生進行大膽的猜想、大膽的質(zhì)疑。

3.3　鼓勵中學生進行創(chuàng)新思維

每個人都希望得到別人的贊揚，中學生也是一樣的。當有學生提出好想法的時候，作為一個合格的老師，不應(yīng)該吝嗇自己的表揚，適當對其采取激勵的評價機制。老師們不僅要做到真正的賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，而且也要注意保護和充分調(diào)動每一位學生創(chuàng)新的主動性和積極性?？傊?，為了讓更多的學生進行創(chuàng)新思維，適當?shù)墓膭钍潜夭豢缮俚摹?/p>

4　結(jié)語

科技作為我國的第一生產(chǎn)力，對人類創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的影響力。而中學生作為我國未來社會主義的建設(shè)者，他們肩負著建設(shè)祖國的重要使命，因此，我國應(yīng)重視科技對學生創(chuàng)新意識的影響，從而更好地發(fā)揮科技的價值促進學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[1]《提高青少年想象力的思維游戲》編寫組.提高青少年想象力的思維游戲[M].廣州：廣東世界圖書出版公司，2010.

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