王 嵐，曾進浩，陸 華，謝春光，李 燕，王 飛，郭 靜

（成都中醫(yī)藥大學臨床醫(yī)學院/附屬醫(yī)院，四川 成都 610075）

近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視中醫(yī)藥工作，多次對中醫(yī)藥發(fā)展進行頂層設(shè)計、整體規(guī)劃，制訂中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。同時，黨中央對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署。學校響應(yīng)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合我校中醫(yī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實際，2015年10月制訂了《成都中醫(yī)藥大學關(guān)于進一步加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實施方案》。該方案把完善學校中醫(yī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革作為突破點，增強中醫(yī)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。成都中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院在總結(jié)近年來國內(nèi)外高校改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對基地中醫(yī)人才培養(yǎng)體系體制進行了補充完善，初步建成以附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院為主體，國內(nèi)外相關(guān)科研機構(gòu)和民間、基層中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)為輔，國際中醫(yī)分院基地為擴展的中醫(yī)實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

1 具體舉措

1.1 搭建創(chuàng)新交流與學習平臺

1.1.1 開辦科研創(chuàng)新學術(shù)培訓(xùn)班 近年來連續(xù)開辦“大學生科研創(chuàng)新學術(shù)培訓(xùn)班”，邀請校內(nèi)外科研創(chuàng)新領(lǐng)域的專家學者，對大學生實施科研創(chuàng)新系統(tǒng)培訓(xùn)。

1.1.2 實施朋輩導(dǎo)師計劃 實施朋輩導(dǎo)師計劃，以研究生為導(dǎo)師群體，在校內(nèi)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功標桿和領(lǐng)袖楷模，大力開展結(jié)對子和幫扶活動，指導(dǎo)低年級本科生，掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮[1]。

1.1.3 開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程 2016年以來，我校與四川省創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)中心開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，對畢業(yè)生實施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，采用多媒體互動教學、案例分析、模擬演練等參與性互動培訓(xùn)方法，完全模擬創(chuàng)業(yè)過程，學生在不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的同時實施自己的創(chuàng)業(yè)計劃[2]。

1.1.4 建立創(chuàng)客聯(lián)盟 建立創(chuàng)客聯(lián)盟，吸引一批正在實施或計劃實施創(chuàng)業(yè)活動的在校大學生，利用校內(nèi)外專家資源優(yōu)勢，對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行專業(yè)領(lǐng)域精準幫扶和指導(dǎo)，以提升大學生創(chuàng)業(yè)成功率。

1.1.5 開設(shè)創(chuàng)客講壇 開設(shè)創(chuàng)客講壇，積極邀請在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有成就的杰出校友及一些新興企業(yè)創(chuàng)始人走進校園，與大學生面對面交流座談，共享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策[3]。

1.2 開展對外交流合作

1.2.1 加強國內(nèi)中醫(yī)藥院校合作交流 學校與北京中醫(yī)藥大學、上海中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學及南京中醫(yī)藥大學簽署“創(chuàng)建世界一流中醫(yī)藥大學合作聯(lián)盟框架協(xié)議”，正式成立“五校聯(lián)盟”。在協(xié)同培養(yǎng)中醫(yī)藥尖端人才和實現(xiàn)學者交流互換、互聘的同時，計劃聯(lián)手建立中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)庫，并實現(xiàn)院校之間的優(yōu)勢資源共享。學校附屬醫(yī)院與上海曙光醫(yī)院、北京西苑醫(yī)院、廣西中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院、重慶市中醫(yī)院達成五?！奥?lián)合實習基地協(xié)約”，實現(xiàn)醫(yī)院人才互派互訪，在醫(yī)學人才培養(yǎng)、科研合作與交流方面達成共識。

1.2.2 聯(lián)合港澳臺高校中醫(yī)藥學院、研究機構(gòu) 在香港大學中醫(yī)藥學院的支持下，針對中醫(yī)藥研究生實施“陳建萍香港大學研究資助計劃”，赴香港大學學習研究3個月，以科研實踐為主，以完成一個創(chuàng)新小課題為結(jié)業(yè)方式。與香港東華三院、澳門鏡湖醫(yī)院開展合作項目，互為臨床實習基地。與臺灣長庚大學中醫(yī)學系共建師生交換項目，為廣大師生搭建一個寬廣、優(yōu)質(zhì)的科研創(chuàng)新交流與合作平臺。與香港大學中醫(yī)藥學院共建的學生夏令營交流項目是一個中醫(yī)藥活動和文化之旅，有助于豐富學生中醫(yī)知識，全面提升中醫(yī)文化素養(yǎng)。

1.3 探索校地合作模式

聯(lián)手成都市溫江區(qū)人民政府，按照政府支持、高校主體、校地共建、企業(yè)化運作的原則，堅持校地優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏的建設(shè)思路，共建四川省省級大學科技園——成都中醫(yī)藥大學科技園。另外還建成成都市溫江區(qū)萬春智匯創(chuàng)客空間、成都市溫江區(qū)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，匯集了極為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為校地合作打下了堅實基礎(chǔ)，與學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、觀摩學習、資源共享等方面達成共識。

1.4 開創(chuàng)校企合作模式

1.4.1 建立博士后創(chuàng)新實踐基地 與四川好醫(yī)生藥業(yè)集團合作建立省級博士后創(chuàng)新實踐基地，并成功申報國家級博士后創(chuàng)新工作站。目前已新增課題2項，預(yù)計實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化9項。另外，實踐基地每年面向本科生實施開題項目1～2個，推動大學生科研能力和技術(shù)創(chuàng)新水平提升。

1.4.2 建立中醫(yī)藥養(yǎng)生康復(fù)雙創(chuàng)基地 與成都經(jīng)開科技產(chǎn)業(yè)孵化園有限公司共同建立四川省中醫(yī)藥養(yǎng)生康復(fù)雙創(chuàng)基地。成都經(jīng)開科技產(chǎn)業(yè)孵化園有限公司主要以高科技創(chuàng)新服務(wù)，成果孵化、轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化等為核心業(yè)務(wù)，結(jié)合我校中醫(yī)實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，有效解決在校大學生及科研工作者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中碰到的技術(shù)深化、商業(yè)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、市場開拓、企業(yè)運營、政務(wù)處理等難題。

1.5 引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“中醫(yī)+互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

聯(lián)合成都傳媒集團，利用移動互聯(lián)網(wǎng)手段打造中醫(yī)智能云平臺“掌上中醫(yī)”?！罢粕现嗅t(yī)”項目前期研發(fā)過程中，已吸收十余名成都中醫(yī)藥大學生參與項目的產(chǎn)品定位分析，并設(shè)立專項資金利用自身優(yōu)勢協(xié)助成都中醫(yī)藥大學生科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。與上海綠谷泰坤堂投資有限公司共建全國首家“互聯(lián)網(wǎng)名醫(yī)館”，結(jié)合我校在國內(nèi)外的所有醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，建立包括至少300位患者服務(wù)終端、接診點等在內(nèi)的基層服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。該項目搭建了中醫(yī)人才培養(yǎng)和患者服務(wù)的新型平臺。

2 機制保障

（1）近年來，我校與成都寇小兒中醫(yī)醫(yī)院、成都肖小兒國醫(yī)館、固生堂中醫(yī)連鎖集團、四川好醫(yī)生藥業(yè)集團、樂山市人民醫(yī)院、樂山肛腸醫(yī)院、雅安腎臟病醫(yī)院等單位積極合作共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，共商大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大計，在大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得了一些成就，設(shè)立了“寇小兒獎學金”“肖正安獎學金”“固生堂名中醫(yī)傳承栽培獎學金”“好醫(yī)生獎學金”“樂山肛腸醫(yī)院獎學金”等。在獎學金管理辦法中，均將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵作為重要組成部分予以確定。積極利用以上共建單位的資源，每年輸送近兩百名優(yōu)秀大學生前往開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（2）大力開展學生課外實踐活動，實施學術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，資助大學生開展專業(yè)知識學習相關(guān)科研項目研究[4]。實施拔尖人才遴選培養(yǎng)計劃，資助和獎勵學術(shù)創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)突出的拔尖人才從本科直接攻讀博士。加大對學生刊物《中醫(yī)學與辯證法》雜志的資助，開展征文活動，培養(yǎng)大學生論文寫作能力，提高其論文水平。鼓勵教師科研項目向本科生開放，遴選優(yōu)秀學生參與973、國家自然科學基金等重大科研課題實施，要求參與教師科研項目的學生必須完成一篇學術(shù)論文，提升學生科研水平。資助和獎勵學生參與“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽，組織校內(nèi)中醫(yī)學技能競賽。

（3）鼓勵學生申請四川省“高校學生科技創(chuàng)新專項”和“科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青苗工程”，促進現(xiàn)有科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化、孵化項目全方位向在校學生開放，重點支持大學生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。

設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革專項基金”，每年5項。激勵教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、臨床優(yōu)化改革，并對申報、立項、發(fā)表論文者給予獎勵。

設(shè)立學校“青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金”，用于支持學生創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)實踐，支持和鼓勵學生組建科技創(chuàng)新團隊、科技服務(wù)團隊、成果轉(zhuǎn)化團隊、創(chuàng)業(yè)服務(wù)團隊等，每年20項左右。

3 獲得成效

3.1 踴躍參與競賽，獲得優(yōu)良成績

學生積極參與國內(nèi)各級別比賽，包括教育部“天堰挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)意設(shè)計比賽、“遠志杯”全國高等中醫(yī)藥院校大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”四川創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第六屆高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、四川省“挑戰(zhàn)杯”大學生科技作品大賽、四川省“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并屢獲佳績，掀起校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高潮。

3.2 積極投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，取得一定成果

依托學校重點學科的強大資源，促進教學與科研有機結(jié)合，將教師的科研課題以實驗項目形式引入實驗室，積極組織學生參與自主實驗、科研創(chuàng)新等活動。近三年來，學生自行設(shè)計創(chuàng)新性實驗項目68項，發(fā)表科研論文109篇。

4 計劃與展望

高校具有人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)大眾等職責，現(xiàn)高校教育存在中醫(yī)人才培養(yǎng)體系不完善、學生實踐能力較弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力不強等諸多問題。下一步，我們計劃在優(yōu)勢互補、資源共享的原則指導(dǎo)下，建成能提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在行業(yè)具有示范作用的中醫(yī)學實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，形成一套切實可行并具有推廣價值和中醫(yī)學特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實踐培養(yǎng)方案，并將此方案向全國其他院校推廣。

[1]蘭建華.探索建設(shè)以實踐平臺為載體的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——基于北京高校大學生創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)情況的調(diào)查研究[J].中國大學生就業(yè)，2017（1）：34－38.

[2]朱黎，譚建軍，鄭明輝，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索[J].高教學刊，2017（2）：7－9.

[3]李超穎，楊建民，宋清萍，等.校企合作模式下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].高教學刊，2017（5）：9－10.

[4]李愛驥.基于生涯規(guī)劃的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建探索[J].中國大學生就業(yè)，2017（1）：39－43.