肖鴻鷹

（北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

“快樂(lè)體育”是19世紀(jì)80年代從日本引入的現(xiàn)代教學(xué)方法，因?yàn)槠渥⒅貙W(xué)生主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)，加之我國(guó)素質(zhì)教育概念的提出，快樂(lè)體育不僅成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要方面。同時(shí)也為我國(guó)學(xué)校體育改革，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力打下基礎(chǔ)。

1 北京市中小學(xué)排球課開(kāi)展現(xiàn)狀

排球是我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目之一，理應(yīng)具有較豐富的排球鍛煉人口，從而使排球作為人們喜愛(ài)的終身體育項(xiàng)目之一。中小學(xué)是學(xué)習(xí)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)階段，除了以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，也成為提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而增加我國(guó)排球后備人才力量的有效方法。但在實(shí)際教學(xué)中，排球教學(xué)卻不容樂(lè)觀。實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，北京市中小學(xué)排球教學(xué)存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)生對(duì)于足球、乒乓球等項(xiàng)目有積極興趣，但是對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性不高。（2）學(xué)校排球相關(guān)器材、場(chǎng)地等設(shè)施不健全。（3）教學(xué)老師多是外聘高校體育專業(yè)學(xué)生，一旦出現(xiàn)學(xué)生不服從管教的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高。

2 “快樂(lè)體育”教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)分析

2.1 “快樂(lè)體育”的積極作用

教學(xué)是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。首先，快樂(lè)體育的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以人為本，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地接受前人已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到教師、學(xué)生和教學(xué)方法這三者之間的和諧統(tǒng)一，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。其次，學(xué)生主體作用的發(fā)揮強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)因，快樂(lè)體育也促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)，使學(xué)生和教職工的工作熱情得到激勵(lì)，提高教學(xué)效率。最后，快樂(lè)體育教學(xué)也打破了當(dāng)下出現(xiàn)的 “學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”的尷尬局面，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)身心發(fā)展。

2.2 “快樂(lè)體育”的不足之處

辯證唯物主義認(rèn)為，事物的發(fā)展都是在曲折中前進(jìn)的。當(dāng)然任何一種教學(xué)方法的出現(xiàn)都能帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展，但也會(huì)出現(xiàn)不可忽視的弊端，快樂(lè)體育的教學(xué)方法亦是如此。存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：（1）過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忽視的教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。這種思想時(shí)間過(guò)長(zhǎng)反而容易陷入“學(xué)生中心論”的桎梏。這就使現(xiàn)有的快樂(lè)體育教學(xué)中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，就出現(xiàn)了 “學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么”“學(xué)生對(duì)什么感興趣就教什么”“放羊式教學(xué)”等現(xiàn)象。最終的結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握差強(qiáng)人意，在該學(xué)習(xí)的階段追求所謂的“快樂(lè)”，使終身體育的理念拘于形式而脫離教學(xué)實(shí)踐。（2）為了學(xué)生快樂(lè)而教學(xué)。教育學(xué)中正確的學(xué)生觀是指學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，其人生觀、價(jià)值觀都不成熟。所以才有了學(xué)校、指定教材、教案的出現(xiàn)。而現(xiàn)有的體育教學(xué)因?yàn)槊つ康刈非髮W(xué)生的興趣和快樂(lè)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)是受社會(huì)需要制約以及教學(xué)具有社會(huì)性和階級(jí)性等方面的問(wèn)題。（3）學(xué)生技術(shù)水平不高。這是快樂(lè)體育應(yīng)用偏差導(dǎo)致的直接后果，技術(shù)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化這四個(gè)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)中間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤動(dòng)作和自信心喪失諸如此類情緒的波動(dòng)，如因?yàn)殡y而不想學(xué)。但是有些體育教師以快樂(lè)體育教學(xué)作為擋箭牌，非但沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，反而直接放棄教學(xué)。這就形成一種惡性循環(huán)，學(xué)生不想學(xué)，教師不教，教學(xué)大綱完成不了，學(xué)生技術(shù)水平不高，更難以形成終身體育的觀念。

3 “快樂(lè)體育”在北京市中小學(xué)排球課中的應(yīng)用策略

針對(duì)當(dāng)前北京市中小學(xué)排球教學(xué)中存在的問(wèn)題，摒棄快樂(lè)體育的缺點(diǎn)，以快樂(lè)體育本質(zhì)為引導(dǎo)，要求排球教學(xué)中要從教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。

3.1 認(rèn)清快樂(lè)體育的本質(zhì)，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有指向作用、標(biāo)準(zhǔn)作用?？鞓?lè)體育的本質(zhì)是使學(xué)生有興趣地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，但不是脫離教師約束的絕對(duì)自由。素質(zhì)教育是要通過(guò)體育讓學(xué)生身心健康得到發(fā)展，這是學(xué)校體育最基本的功能，也是要發(fā)揮快樂(lè)學(xué)習(xí)最主要的方面。中小學(xué)是我國(guó)排球事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是競(jìng)技排球后備人才儲(chǔ)備的搖籃，高素質(zhì)的人才是要求不僅排球技術(shù)全面，還要求心理抗壓能力，克服困難的能力強(qiáng)，因此，在中小學(xué)生學(xué)習(xí)排球階段，就要樹(shù)立明確的目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，貫徹快樂(lè)體育思想理念的第一步。

3.2 結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣

學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，各項(xiàng)身體素質(zhì)的發(fā)展處于自然生長(zhǎng)階段，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行排球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)要結(jié)合其各素質(zhì)發(fā)展階段，有意識(shí)地將快樂(lè)體育作為一種教學(xué)手段應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如排球游戲的設(shè)計(jì)，有意識(shí)地提高靈敏性、有氧能力等方面，同時(shí)還要提高學(xué)生非認(rèn)知心理因素等方面的能力。

3.3 注意教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，提高自身排球教學(xué)水平

教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的排球技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，這就要求教師提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也要提高教師的教學(xué)能力，在課堂上具有全局意識(shí)，在課堂下要不間斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法手段，以提高學(xué)生興趣為主，發(fā)揮快樂(lè)教學(xué)理念，改變學(xué)生不喜歡排球項(xiàng)目的現(xiàn)象。

3.4 結(jié)合排球教學(xué)環(huán)境，因地制宜開(kāi)展快樂(lè)體育

快樂(lè)體育源于日本，在當(dāng)?shù)厝〉昧己玫男ЧJ(rèn)清，我國(guó)實(shí)際教學(xué)環(huán)境并不同于日本，在實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)方法時(shí)，可以借鑒，但不可以照抄照搬，沒(méi)有本土特色。同時(shí)，教學(xué)環(huán)境是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)要素之一，不同的地區(qū)排球教學(xué)設(shè)施和器材不一，教師要善于利用教學(xué)環(huán)境中有利的方面。快樂(lè)體育要求結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生由于身心發(fā)展不一，掌握排球技術(shù)的水平進(jìn)程也不同，教師要因地制宜開(kāi)展排球教學(xué)，結(jié)合實(shí)際。

3.5 健全排球教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要方面，分為自評(píng)和他評(píng)，快樂(lè)體育要求學(xué)生要增強(qiáng)自身的自信心。這就是教師要善于利用評(píng)價(jià)、反饋的積極作用，如學(xué)生兩隊(duì)進(jìn)行教學(xué)比賽，一個(gè)學(xué)生墊了一個(gè)球過(guò)網(wǎng)，這時(shí)候教師喊出“太棒了！”“好球！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言反饋，學(xué)生會(huì)在技術(shù)學(xué)習(xí)中增加自信心，提高學(xué)習(xí)排球的興趣；經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)技術(shù)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自我意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)中的人，是未來(lái)社會(huì)的主人，學(xué)生主體意識(shí)、自我意識(shí)的培養(yǎng)就是要形成于實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，也利用教師提高自身素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)體育作為一個(gè)舶來(lái)文化，已經(jīng)在我國(guó)開(kāi)展30余年。快樂(lè)體育在學(xué)校體育改革中發(fā)揮著重要作用，但學(xué)生的快樂(lè)不是絕對(duì)的快樂(lè)，是在教師主導(dǎo)作用下的有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的方法。在北京市中小學(xué)排球教學(xué)中引入快樂(lè)體育要結(jié)合教學(xué)存在的問(wèn)題，因地制宜地聯(lián)系教學(xué)諸要素，提高排球教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣，這才是快樂(lè)體育持續(xù)發(fā)展、排球運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。