摘要：在市場經(jīng)濟條件下，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，各大高校都很重視法學(xué)教育?！督?jīng)濟法》與市場經(jīng)濟息息相關(guān)，因此大部門高校的經(jīng)管類專業(yè)都開設(shè)了這門課程。筆者以非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》課程為研究對象，分析了學(xué)生狀況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面存在的不足，并針對這些問題，結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出了一些改革措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法；非法學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：D922.29-4；G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）32-0290-02

作者簡介：李凱蒙（1988-），女，漢族，陜西商洛人，碩士研究生，西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院，助教，研究方向：訴訟法學(xué)。

黨的十九大報告指出，加大全民普法力度，建設(shè)社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，所以“依法治國”的理念應(yīng)滲透在社會的各個層面。因此我國各高校在非法學(xué)專業(yè)也開設(shè)了法律課程，《經(jīng)濟法》是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。然而，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式存在很多弊端，如何使非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的掌握這門課程是教學(xué)中需要不斷思考的問題。

一、非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習《經(jīng)濟法》的必要性

首先，開設(shè)法律教育課程符合“依法治國、進行法治經(jīng)濟建設(shè)”的要求，有利于增強大學(xué)生的法律素質(zhì)，普及和培養(yǎng)法治理念，傳播法制思維，助力全民法制意識的提升，為我國社會主義法治建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，對精通法律專業(yè)和多學(xué)科知識復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是非法學(xué)專業(yè)法律教育的重點，這樣既滿足當代社會發(fā)展的需要，也滿足國際新形勢的需要。最后，《經(jīng)濟法》具有較強的實用性，學(xué)生可以將學(xué)到的知識運用到實際工作崗位中，真正做到學(xué)以致用，比如《經(jīng)濟法》是注冊會計師考試的必考科目，課堂學(xué)習能夠為學(xué)生打下堅實的法律基礎(chǔ)，幫助其獲取相關(guān)崗位的“敲門磚”。此外，掌握相關(guān)法律知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表述能力，這些能力對于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有指導(dǎo)意義。二、《經(jīng)濟法》課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，缺乏對基本法律術(shù)語的認識和理解

《經(jīng)濟法》是一門集專業(yè)性、理論性、操作性于一體的課程，這門課程要求學(xué)生要有扎實的法律學(xué)基礎(chǔ)知識和理論知識。因?qū)I(yè)培養(yǎng)目標所致，沒有也不可能在課程設(shè)計中開設(shè)民法、法理學(xué)、商法等法律基礎(chǔ)課程。大學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，對于《經(jīng)濟法》的學(xué)習所必須掌握的基本概念和基本理論，比如法律關(guān)系、民事權(quán)利能力和民事行為能力、法人相關(guān)理論等概念，多數(shù)學(xué)生理解有誤，甚至從未聽說過這些名詞。由于欠缺法律基礎(chǔ)知識，于教師而言講授難度較大，于學(xué)生而言學(xué)習倍感壓力，鑒于此，部分學(xué)生極大可能喪失學(xué)習熱情，該門課程的學(xué)習目標便難以實現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，無法達成系統(tǒng)化學(xué)習目標

在我國高校中，對于非法學(xué)專業(yè)開設(shè)的《經(jīng)濟法》課時較短。以筆者所在學(xué)院為例，除了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案規(guī)定為48課時之外，會計學(xué)、工程管理等非法學(xué)專業(yè)的課程學(xué)時僅為32個課時。經(jīng)濟法體系涵蓋了合同法、公司法、反壟斷法、消費者權(quán)益保護法等多部法律，在僅有的32或48個學(xué)時當中，幾乎不可能講解完所有的法律。平均下來，每部法律的學(xué)習僅僅只能花費四到六個課時，這就導(dǎo)致大部分章節(jié)的學(xué)習只能點到為止，沒有時間進行詳細講解，不利于知識的系統(tǒng)化學(xué)習。

（三）教學(xué)方法相對單一，不利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

一方面，非法學(xué)專業(yè)的法律課程基本是以課堂教學(xué)為主，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的積極性不高，主要是以教師分析為主，學(xué)生參與度較低，無法形成良性互動。而在專業(yè)法學(xué)教學(xué)過程中，通常會采取法律診所、模擬法庭、普法活動等方式，或者組織學(xué)生去法院旁聽開庭審理，這些教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且增強了學(xué)生的實踐能力。但是由于學(xué)時、條件、培養(yǎng)目標等各種因素的限制，大多數(shù)沒有法學(xué)專業(yè)的高校并未引入上述實踐環(huán)節(jié)，僅僅依靠傳統(tǒng)課堂講授就會導(dǎo)致實效性的欠缺。另一方面，目前大部分課堂教學(xué)都采用了多媒體教學(xué)，不可否認的是多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上發(fā)揮了舉足輕重的作用。但是多媒體教學(xué)信息量較大，使部分學(xué)生的思維與講課進度無法相匹配。筆者在講授過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么機械地抄筆記而忽視課堂講解，要么只是對多媒體的內(nèi)容進行拍照而不理解其中要義，導(dǎo)致在之后的課堂練習和案例分析中無法做出正確的回答，這樣便削弱了多媒體教學(xué)所應(yīng)實現(xiàn)的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》的教學(xué)改革

（一）培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，增強學(xué)生的學(xué)習主動性

針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生欠缺法律基礎(chǔ)知識的情況，一方面，教師應(yīng)在平時課堂教學(xué)中穿插法學(xué)基礎(chǔ)知識和基本概念，加強學(xué)生的知識儲備。比如在講到經(jīng)濟法律主體中的自然人時，可以向?qū)W生拓展自然人的民事行為能力劃分標準。這些法律常識可以幫助學(xué)生應(yīng)對日常生活的基本法律問題，同時有利于鞏固法學(xué)課程的學(xué)習。另一方面，需要培養(yǎng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習主動性。壓縮教師課堂講授時間，增加學(xué)生課堂討論的機會，適時提出問題，以研討為形式，增加學(xué)生認識問題和討論問題的機會。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生從思想上重視和喜歡這門課程，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（二）針對不同的專業(yè)的培養(yǎng)方案調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

如上文所述，盡管《經(jīng)濟法》課程涉及多部法律，但課時有限，不可能詳細的講完所有章節(jié)，所以教師應(yīng)當根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)計劃和實踐能力的需求標準，有選擇的制定教學(xué)計劃。首先，為了讓學(xué)生能從整體上把握《經(jīng)濟法》的法學(xué)地位，在授課開始，介紹《經(jīng)濟法》的基礎(chǔ)理論，把經(jīng)濟法分為市場主體法、市場秩序法、宏觀經(jīng)濟調(diào)法控和社會分配法四部分，幫助學(xué)生構(gòu)建《經(jīng)濟法》的基本框架。其次，教師應(yīng)以根據(jù)不同專業(yè)的實際情況，對知識點進行合理取舍，針對不同專業(yè)選擇若干門法律進行側(cè)重講解，比如針對會計學(xué)專業(yè)，重點講解公司法、票據(jù)法、會計法等內(nèi)容，而針對市場營銷專業(yè)，重點學(xué)習合同法、反不正當競爭法等章節(jié)。因材施教的方式不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且有利于學(xué)生對知識的把握，促使應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。（三）采取多種教學(xué)手段，增強教學(xué)效果

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在開展法律課程的教學(xué)中，筆者采取了案例教學(xué)法和“參與式”教學(xué)模式。具體而言，在課堂學(xué)習過程中，應(yīng)從引起學(xué)生興趣的角度出發(fā)，多種教學(xué)手段相結(jié)合，避免堆砌法律條文，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。案例教學(xué)法在法律課程中應(yīng)用于

兩個方面：一是在學(xué)習新的章節(jié)之前，通過導(dǎo)入案例，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生主動參與進來；二是在具體案例挑選中，應(yīng)針對學(xué)生的特點應(yīng)用有針對性的案例。不宜過難，導(dǎo)致學(xué)生缺乏知識理論無從下手，產(chǎn)生畏懼心理；不宜過易，使學(xué)生輕松解決問題，缺乏探究過程，影響學(xué)生積極性。以教學(xué)內(nèi)容為核心，把現(xiàn)實中的實際情況通過典型化處理，使理論知識和實踐生活相融合，同時還能增加課堂的趣味性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

“參與式”教學(xué)是以老師、學(xué)生平等、互動的理念為基礎(chǔ)，參與式教學(xué)的實質(zhì)和核心是讓學(xué)生親自參與、親自操作，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性。筆者在講課過程中實踐過此方式，每節(jié)課會留出五到十分鐘，讓學(xué)生分享自己搜集的與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的案例，同時把這項內(nèi)容作為平時成績的加分項，對于學(xué)生搜集的案例，組織學(xué)生討論，并進行點評。學(xué)生通過自己尋找案例并且分享的過程不但加深了知識點的學(xué)習，而且鍛煉了自己的實踐能力。四、結(jié)語

總而言之，在《經(jīng)濟法》教學(xué)過程中，教師要盡力結(jié)合各專業(yè)的培養(yǎng)方案和學(xué)生的實際狀況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進課程體系和教學(xué)內(nèi)容深度融合。在快速發(fā)展的當今社會，只有根據(jù)教學(xué)環(huán)境和授課對象的變化，迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才能應(yīng)對新的教學(xué)情況，才能促進課堂的有效性，才能培養(yǎng)出更為合格的應(yīng)用型人才。[參考文獻]

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