史光武

摘 要：在信息技術(shù)時代到來之后，教育領(lǐng)域教學因此而受到了較為顯著的影響，教師教學方式、學生學習方式都發(fā)生了較大的變革，就信息化條件下小學數(shù)學教學方式與學習方式的變革進行了具體的研究，希望以此來促進信息化教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；教學方式；學習方式；變革

近幾年來，我國信息化技術(shù)發(fā)展的速度可謂是十分迅猛，而且在很多領(lǐng)域之中都得到了廣泛的使用，尤其是信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用，更是能夠?qū)⑦壿嬓?、抽象化的知識點變得更加直觀、生動，從而幫助學生更好地理解這些知識點，提高數(shù)學課堂教學生動性，促使數(shù)學教學方式以及學習方式都發(fā)生明顯的變化。

一、信息化條件下教學方式的變革

1.信息化條件促使教學資源整理方式得到改變

在傳統(tǒng)教學方式之下，教師資源獲得渠道較為單一有限，再加上傳統(tǒng)教學方式信息收集流程較為繁瑣，很多教師在進行小學數(shù)學教學的時候，都是依賴于教材展開教學，整個教學方式十分刻板單一，教學內(nèi)容也無法實現(xiàn)融會貫通，具有較高的局限性[1]。可是，在信息化條件之下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，豐富了教師資源獲得渠道，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來收集整理數(shù)學教學資源，然后借助信息化手段進行資源整合，這樣就能真正形成一套內(nèi)容豐富并且方便學生記憶的數(shù)學教學資源。由此可見，信息化條件下的教學方式促使教師獲得教學資源的渠道得以豐富，也促使學生教學資源整理方式得到了改變，價值顯著。

2.信息化條件促使教學輔助工具得到變化

在信息化條件之下小學數(shù)學教學方式也在不斷地使用多媒體教學工具，政府部門也在不斷提倡這一教學方式，多媒體教學工具的應用范圍可以說得到了顯著的擴張和普及。在這種情況下，小學數(shù)學教師也意識到多媒體輔助教學工具的重要性，積極借助這一輔助教學工具來對教學方式進行創(chuàng)新，借助輔助教學軟件來展開數(shù)學教學，讓其能夠更好地服務于教學課堂，這樣學生就能得到良好的發(fā)展和進步，小學數(shù)學教學質(zhì)量也能得以保障。由此可見，在信息化條件之下的教學方式，能夠為教師提供各種各樣的教學輔助工具，有效地活躍教學課堂氣氛，也能促進學生全面發(fā)展和進步，可謂是價值顯著。

3.信息化條件下教學方式應用效果得以提升

信息化條件下的教學方式經(jīng)常會融入聲像效果來展開教學，而小學生本身因為年紀較小，顯著的特征表現(xiàn)就是注意力難以長時間集中、喜歡新鮮事物、活潑好動等，借助信息化條件下的多媒體輔助教學手段，就能夠為學生展示出具有色彩的教學方式，例如，在小學數(shù)學“認識圖形”教學過程中，可以借助圖片、動畫、歌曲引入的方式，這樣不僅能夠活躍教學課堂氣氛，還能有效地激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，真正實現(xiàn)寓教于樂[2]。除此之外，信息化條件下教師還能借助于網(wǎng)絡(luò)交流平臺來實現(xiàn)課堂延伸拓展教學，也能以此來和學生家長進行密切的交流和溝通，這樣就能更好地監(jiān)督學生在家學習情況，真正實現(xiàn)信息化技術(shù)的有效應用，促使數(shù)學教學效果得以提升。

二、信息化條件下學習方式的變革

在信息化條件之下，不僅教師教學方式發(fā)生了變革，學生學習方式也因此而發(fā)生了較為顯著的變化，可是就如今小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，很多數(shù)學教師所注重的都是教學方式的變革，可是對于學生學習方式引導以及對于學生學習態(tài)度方面的評價上卻沒有足夠的重視。更有甚者還會在數(shù)學教學過程中使用多媒體信息技術(shù)只是為了滿足教學改革需求，抑或者是減輕工作負擔，可是對于如何有效地發(fā)揮這一輔助工具的價值卻沒有進行有效的研究，在這種現(xiàn)狀下，多媒體技術(shù)應用的價值以及效果也就大打折扣，整個課程教學可謂應付了事，而學生在這一過程中也只是了解了教師所講述的知識，可是對于什么是重點、有哪些數(shù)學思想和學習方式是十分重要的卻一概不知。由此可見，在信息化條件之下，學生學習方式的變革是一定的，可是要想發(fā)揮出其促進作用，就需要教師在教學過程中端正自身教學態(tài)度，準確地把握多媒體技術(shù)應用的初衷，借助輔助教學軟件來展開數(shù)學教學，并且在教學過程中加強對學生學習方式的指導，這樣就能讓學生在數(shù)學學習過程中掌握強有效的數(shù)學學習方式，從而最大程度地提高數(shù)學教學質(zhì)量和效果?？偠灾瑢W生學習方式可以說是學生數(shù)學學習中的關(guān)鍵，只有具備良好的數(shù)學學習方式，學生才能自主展開數(shù)學學習、及時解決數(shù)學中所存在的問題，而教師教學工作的開展也會變得更加迅速[3]。所以說，教師以及學生都應該要意識到信息化條件對小學數(shù)學教學工作開展所造成的影響，及時借助信息化技術(shù)來進行教學方式與學習方式的改革，促進學生全面發(fā)展與進步，最終也就能夠保障小學數(shù)學教學質(zhì)量。

綜上所述，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展對于教學領(lǐng)域造成的影響是毋庸置疑的，而這對于小學教學來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師只有在教學過程中很好地把握信息技術(shù)在教學中的應用價值，將其有效地應用到課堂之上，引導學生掌握正確的學習方式，也就能夠提高教學效果，同時加快小學教學的現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。

參考文獻：

[1]張國棟.信息化條件下教學方式與學習方式變革研究[J].成功（中下），2017（17）：212.

[2]周衛(wèi)東.信息化條件下數(shù)控車床教學方式的變革[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（8）：59.

[3]唐嬌嬌.互動教學云課堂：信息化環(huán)境下教育教學模式的變革創(chuàng)新[J].中國信息技術(shù)教育，2015（24）：123-125.