袁小勇

摘 要：高中數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學生在高考中會產(chǎn)生一定的差距，為了縮短分數(shù)差，復習就起到了一定的作用。以高中數(shù)學為研究對象，分析在高考復習過程中有效性教學的策略，從而在一定程度上提高學生的學習成績。因此，教學研究具有一定的實際意義，可以提高高考數(shù)學復習的質量以及效率。

關鍵詞：高考數(shù)學；復習有效性；教學策略

高考在一定程度上決定了一個人的人生方向，對未來來說具有一定的重要性。因此，高三數(shù)學成為教育工作者關注的重點。在有限的復習時間之內(nèi)，只有擁有創(chuàng)新的復習方法以及復習理念才能提高學生的數(shù)學成績，從而進一步提高高考數(shù)學復習的有效性，這是高中數(shù)學老師不斷追求的目標。本文就以高考數(shù)學復習為例，研究有效性的復習教學策略。

一、激發(fā)學生應用數(shù)學的激情

任何事物的學習都需要對其有一定的興趣，興趣的高低直接影響了學生復習的有效性。我國著名教育學家孔子這樣說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”該句話在一定程度上顯示了興趣的重要性，對其擁有了興趣，才會對探索知識有一定的動力。在高考復習階段，雖然很多知識已經(jīng)學習過了，但是如果復習沒有創(chuàng)新點，就會讓學生失去興趣。因此，教師應該找到一切可以利用的機會讓學生學會應用數(shù)學。

例如，教師可以為學生提供自我展示的平臺，讓學生的積極性充分被調(diào)動起來。比如，讓學生在講臺講解解題思路、數(shù)學概念、解題方法等，這樣的方式不僅會增強學生的自信心，還會使學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進一步彌補。

二、從學生實際出發(fā)，鍛煉學生的數(shù)學思維

任何教學策略都要從實際出發(fā)，教師要全面了解學生的學習狀態(tài)、心理變化、家庭情況，這是鍛煉學生數(shù)學思維的關鍵步驟，也是在復習過程中最為有效的方法。在數(shù)學復習教學過程中，學生的個性發(fā)展是十分重要的方面。因此，數(shù)學教師要注重因材施教。如果教師采取傳統(tǒng)灌輸式的復習方法，不僅不會提高學生的復習效率，還會讓學生的主體學習地位受到影響，從而降低學生對數(shù)學的興趣。因此，在鍛煉學生的數(shù)學思維過程中，教師要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生對數(shù)學復習的具體要求，展開具有針對性的復習，引導學生發(fā)現(xiàn)自身的薄弱點以及優(yōu)勢。

例如，在復習不等式的證明時，為了增強復習的興趣，鍛煉學生的數(shù)學思維，教師可以聯(lián)系學生的生活狀態(tài)，為學生創(chuàng)設具有生活意義的教學情境。比如，在一杯水里加入適量鹽，如果再一次加入適量鹽，這杯水會怎樣？學生會不假思索地說，水變得更咸了。教師提問“為什么”，學生會說鹽多了。這時老師要做適當?shù)匾龑В龑W生用數(shù)學符號表示數(shù)學語言。比如，水的重量用a表示，鹽的重量用b表示，此時濃度就是，再次加入c重量的鹽，那么濃度就是，兩次的濃度就可以用不等式表示出來。

三、利用錯題本，提高學生反思的思想

顧名思義，反思就是可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點，然后再進行針對性的再創(chuàng)造。在高考數(shù)學的復習過程中，反思是一種十分重要的鍛煉方式，不僅可以在一定程度上促進學生全方位發(fā)展，還會提高高三數(shù)學的復習效率。因此，教師應該幫助學生建立錯題本，從而提高學生反思的思想。在建立錯題本時，教師要要求學生不怕麻煩，將自己的錯題抄到錯題本上，并引導學生在錯題下進行分析，寫出出錯的原因，并寫出正確的解題思路，在以后的復習過程中進行具有針對性的練習。同時，在建立錯題本的開始階段，教師必須對每一個學生的錯題本進行充分了解，并將優(yōu)秀的錯題本進行展示，讓全體學生養(yǎng)成建立全面知識的錯題本。

四、復習練習與教材相結合

隨著新課程改革的不斷推進，高考數(shù)學越來越重視學生的綜合能力。因此，高考數(shù)學在復習過程中，練習與教材的結合成為命題方向。所以，在真正復習的時候，教師不要只讓學生做練習題，而是應該讓練習與教材進行結合，從而進一步培養(yǎng)學生的應變能力。也就是說，教師要以高中數(shù)學教材作為出發(fā)點，為學生整理系統(tǒng)的知識結構，幫助學生形成復雜的知識網(wǎng)，建立層層的聯(lián)系。在知識網(wǎng)絡的關系下，教師可以以舉一反三的教學思想進行復習，幫助學生在一個問題下，進行多角度的思考，培養(yǎng)學生超強的邏輯思維。

例如，在復習“向量”時，教師可以以學習向量的順序進行復習。比如，向量的概念、向量的運算、向量的實際應用等順序，然后在進行舉一反三式的教學，從而在一定程度上幫助學生對數(shù)學問題提出疑問，探究向量的真正本質，掌握向量的解題思路。

總而言之，在高考復習的過程中，為了提高復習教學的有效性，教師應該不斷迎合新課程改革的要求，創(chuàng)新自身的復習教學方法。本文從四個方面闡述了復習教學策略，分別是激發(fā)學生應用數(shù)學的激情、從學生實際出發(fā)、充分利用錯題本、復習練習與教材相結合，希望可以給高三數(shù)學教師一些教學建議，從而在一定程度上提高數(shù)學復習的有效性。

參考文獻：

[1]劉曉潔.高考復習中提高數(shù)學例題教學效率的實踐策略研究[D].蘇州大學，2016.

[2]茍丫丫.回歸課本：關于數(shù)學高考復習教學的思考[J].學周刊，2017（12）：217-218.