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        如何提升高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性

        2018-03-05 12:38:38舒玲
        新課程·下旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文有效性課堂教學(xué)

        舒玲

        摘 要:有效課堂是素質(zhì)教育背景下全新的教學(xué)理念,在高中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,教師在組織課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)合理滲透有效課堂理念,構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂,從而實(shí)現(xiàn)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、水平的有效提高。

        關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

        素質(zhì)課改要求語(yǔ)文教師必須立足于高中生具體學(xué)習(xí)需求,加強(qiáng)有效性語(yǔ)文課堂的建設(shè),從而進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境,提高高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此,語(yǔ)文教師需要做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新,提高課堂教學(xué)效率。

        一、更新教學(xué)思想,促進(jìn)師生高效互動(dòng)

        為保證課堂教學(xué)更加有效,教師需要重視教學(xué)思想更新,在素質(zhì)教育背景下,以學(xué)生本位為教學(xué)思想,重視課堂環(huán)境、氣氛優(yōu)化建設(shè)。首先,教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),需要對(duì)高中生在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)需求、情感需求進(jìn)行調(diào)查,并根據(jù)學(xué)生具體情況,優(yōu)化語(yǔ)文課程內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式,從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂建立起學(xué)習(xí)興趣,并樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),在語(yǔ)文課堂上,教師若想讓學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極,需要與學(xué)生做好課堂交流。在知識(shí)灌輸和講解的過(guò)程中,與學(xué)生進(jìn)行交流,能夠充分了解高中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況。

        二、構(gòu)建趣味語(yǔ)文情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        有趣的課堂情境,是高效語(yǔ)文課堂構(gòu)建的前提保障,教師根據(jù)學(xué)生興趣將語(yǔ)文課程內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化,通過(guò)整合圖片和視頻資源,構(gòu)建直觀語(yǔ)文情境,以便學(xué)生可以更好地進(jìn)行想象聯(lián)想,深入解讀語(yǔ)文課程內(nèi)容。比如說(shuō),教師在講解《鴻門(mén)宴》時(shí),可以先將與“鴻門(mén)宴”有關(guān)的歷史背景資料展示給學(xué)生,以便讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史文化形成一定認(rèn)知。之后,教師在課堂上向?qū)W生播放《鴻門(mén)宴》影視選段。讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻,分析演員的表情變化和行為體現(xiàn),深入體會(huì)鴻門(mén)宴的事件環(huán)境背景。在此之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章朗讀,在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)文章中的思想感情。同時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色表演的方式,分別扮演項(xiàng)羽、劉邦以及其他人物角色。在模仿的過(guò)程中,體會(huì)各個(gè)人物的心理表現(xiàn),加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和體會(huì),實(shí)現(xiàn)高中生語(yǔ)文閱讀情感共鳴。

        三、組織小組課堂討論,提高學(xué)生閱讀效率

        為提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性,教師必須采取有效策略,讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)當(dāng)中。而小組合作教學(xué)模式,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要路徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行語(yǔ)文課程學(xué)習(xí),通過(guò)合作探究以及課堂討論,掌握語(yǔ)文課程內(nèi)容,并在此過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)高中生語(yǔ)文思維的有效開(kāi)發(fā),全面提高學(xué)生語(yǔ)文探究能力。同時(shí),通過(guò)小組合作探究能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)課堂的有效構(gòu)建,營(yíng)造良好的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō),教師在講解《故都的秋》時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生探究和思考,作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了故都的秋。通過(guò)閱讀文章,你能體會(huì)到作者對(duì)故都的秋具有怎樣的思想感情。聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)家鄉(xiāng)哪些景物具有比較深刻的情感認(rèn)知。之后,學(xué)生根據(jù)教師所提的問(wèn)題進(jìn)行探究和討論,讓學(xué)生通過(guò)探究加深對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解。

        四、實(shí)施讀寫(xiě)融合教學(xué),提高學(xué)生讀寫(xiě)能力

        在素質(zhì)教育背景下,讀寫(xiě)融合是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此,教師在語(yǔ)文課堂上,應(yīng)該通過(guò)讀寫(xiě)融合的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握寫(xiě)作技巧,在寫(xiě)作過(guò)程中加深閱讀理解,從而實(shí)現(xiàn)高中生語(yǔ)文知識(shí)、技能體系有效建設(shè),提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。比如說(shuō),教師在講解《荷塘月色》時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞文章中的句子結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式進(jìn)行分析和鑒賞。并根據(jù)自身認(rèn)為比較經(jīng)典的句式進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。同時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀內(nèi)容,根據(jù)自身的見(jiàn)解和認(rèn)知,進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作。比如說(shuō),學(xué)生在閱讀《孔雀東南飛》之后,圍繞古今的愛(ài)情觀進(jìn)行寫(xiě)作,讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,通過(guò)思路整合,加深文章理解程度,提高高中生文學(xué)修養(yǎng)。此外,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀,通過(guò)廣泛閱讀名著,根據(jù)閱讀體驗(yàn)心得進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作,從而豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

        五、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià),優(yōu)化教學(xué)反饋與反思

        教學(xué)評(píng)價(jià)在高中語(yǔ)文課程體系中,作為重要的組成部分,是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)反饋與反思的重要載體。因此,語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生具體需求,以及有效課堂教學(xué)理念,規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)。首先,教師需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及探究表現(xiàn),進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí),教師需要重視評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)反思意識(shí)培養(yǎng)。并且,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞語(yǔ)文課堂教學(xué)建設(shè)進(jìn)行討論和互動(dòng),針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行討論,以便教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的建議,對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,從而全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。此外,語(yǔ)文教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)載體和渠道有效創(chuàng)新,通過(guò)微課視頻評(píng)價(jià)以及電子檔案評(píng)價(jià),對(duì)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行跟蹤性評(píng)價(jià)和反饋。

        綜上,為全面提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性,教師應(yīng)重視教學(xué)思想、情境、方法以及評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。立足于學(xué)生主體需求考慮,構(gòu)建全新的語(yǔ)文課程體系,實(shí)現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張靜.如何提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(5):177-181.

        [2]陳麗.高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性路徑探究[J].新西部(理論版),2016(15):167.

        [3]明月.淺談如何提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2015(29):136.

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