【摘要】在我們常常提起的新課程改革的大背景之下，語文課堂的學習效率和教學效率如何提高，是我們現(xiàn)在大多數(shù)高中語文老師必須要面臨的一個非常重要的問題。在目前我國的應試教育之下，很多家長都認為語文的學習不需要花費太多的工夫，因為我們每一天都在和語文打交道，但是事實上真的是這樣子嗎？由于我們本是中國人的原因，所以語文的學習對于很多學生來說才是尤為重要的。但是，很多家長并不這么認為，他們認為更重要的是除了語文之外的數(shù)學、英語或者理科綜合。

【關鍵詞】高中語文;課堂教學;相應對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

其實對于我們中國人而言，從出生到最終的離開，語文對于我們來說都是非常重要的。語文能力的表現(xiàn)不單單是會說中文或者會寫漢字這么簡單。其次，語文的重要性不僅僅是體現(xiàn)在它是我們生活中必須會用到的一門科目，同時也是我們高考中非常重要的一門科目，它在高考中占的分值非常大。

一、目前語文課堂的現(xiàn)狀

就我國目前的語文課堂教學來分析，我國的整體教育依然處在一個應試教育的大背景之下，應試教育是我國最主要的一個教育方式，是由于我國人口過多而導致的一種不得已的選擇。在美國、英國等一些歐洲國家，他們可以選擇一種精英式的人才挑選，可以選擇面對面的方式;但是中國作為一個人口大國，是不能夠用這樣子的方式來挑選人才的，要做的只能是通過不同的多種考試來進行人才的篩選。就目前，是在我國一種不通過外表、不通過家庭背景唯一的公平的人才競選方式。所以，高考就成了千軍萬馬過獨木橋，這樣一來很多的家長和學生對于高考就更加重視。但是在教學過程中，尤其是高中語文的教學過程中最大的問題還是學生和家長自身，對于該科目不夠重視。當然，除了家長和學生本身之外，還有教育者的問題。在我國傳統(tǒng)的教育模式之中，教育者只是一味地為學生灌輸知識，這種方法效率非常低，而且也不能夠提高學生的學習興趣，反而會讓學生對于該科目產(chǎn)生排斥心理。這些排斥心理在一定程度上，也是導致高中語文教學課堂效率低下的原因之一。既然我們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，那么我們要做的就是尋找相應的方式，去解決這些問題，而不是用這些問題一代又一代地相傳下去。如果以這樣的態(tài)度和方式進行高中語文課堂的教學，那么相信在不久的未來，我們中華民族的傳統(tǒng)都會被逐漸消磨掉。

二、提高高中語文課堂效率的方法

（一）擺正受教育者對于語文科目的心態(tài)

其實，對于受教育者來說，他們最根本的問題就在于他們對語文這門科目的心態(tài)問題，他們或許認為語文是我們每天都要接觸的，所以不需要在課堂上花費太多的時間，也不需要在課后花費太多時間。他們甚至認為為了高考的分數(shù)更高，應該將時間花費在自己的英語和數(shù)學這兩個重要的科目上面。當然還有很多人認為，語文的學習是一個需要長期日積月累的過程，大家都同是中國人，自然語文的學習水平就會差不多，在高考的過程中沒有辦法拉開分值。所以，學生就會為了高考進入好的大學而去忽略語文這一科目的存在。學生作為一個受教育者，最需要做到的就是擺正自己對語文學習的態(tài)度以及對語文學習的偏見。如果學生本身對語文這個科目的學習有偏見，那么無論教育者用什么樣的方式都沒有辦法提高學生在語文課堂上的學習效率。

（二）教育者對學習內容進行合理規(guī)劃

正如我們所說，無規(guī)矩不成方圓，我們在進行一件事情的運作過程中一定是需要進行一個相關的計劃，只有有計劃，才能夠提高工作的效率，使教育者對學生有效地進行高中語文教學。另外，應該對所有學習的知識進行一個完善、合理的規(guī)劃，只有這樣，才能提高教學效率。

（三）運用多媒體教學，減少板書浪費的時間

其實在我們傳統(tǒng)的教學過程中，常常會面對為學生寫板書的現(xiàn)象。雖然板書在黑板上呈現(xiàn)出來，能夠有利于學生更加清晰系統(tǒng)地掌握相關的知識，但是板書的完成是非常麻煩的。根據(jù)一項不完全的統(tǒng)計，板書的完成在一個課堂上的45分鐘中有可能會浪費掉20%到30%的時間，這樣對一節(jié)課的損失實在是太大了?，F(xiàn)在我國多媒體也在課堂中逐漸興起了，很多時候，只需要教育者在課下、課前對相關的教學內容進行整理，并將它們放在多媒體演示的文件中，這樣就能夠在很大程度上減少學生等待教育者寫板書的這個過程。如果教學時間增加，那么在一定程度上也增加了學生學習知識的時間以及學生對知識的理解、消化時間。這樣能夠在一定程度上快速提高語文教學的效率。

三、結語

其實，伴隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，我們在進行高中語文教學的過程中，不能夠僅僅停留在過去的傳統(tǒng)教學模式中，更多的是需要教育者將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代模式相結合，當然并不是一味地肯定現(xiàn)代教育模式。我們相信現(xiàn)代教育模式中也一定有它的不足，傳統(tǒng)教育模式中一定有它的優(yōu)勢存在，如果教育者能夠將傳統(tǒng)模式中的優(yōu)勢和現(xiàn)代教育模式中的優(yōu)勢相結合，那么在一定程度上一定能夠達到事半功倍的效果，同樣也能夠提高教育者在高中語文教學過程中的教學效率。而且很多時候語文教學這個過程也不僅僅是教育者單方面的問題，也需要受教育者從自身去尋找問題。

參考文獻

[1]徐兵強.提高高中語文課堂教學效率的具體對策研究[J].課外語文，2018（3）.

[2]希吉爾.提高高中語文課堂教學效率的具體對策研究[J].時代教育，2017（20）.

作者簡介：劉嘉莉，女，1986年生，壯族，廣西貴港市人，本科，中學二級教師，研究方向為漢語言文學。

（編輯：馬夢杰）