陳徐英

【摘要】本文分析了小學語文教學學生語言表達能力培養(yǎng)中存在的不足，提出了小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策。

【關鍵詞】語言表達能力;學生;小學;語文教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

學生擁有較好的語言表達能力，可以促進學生與人順利地溝通和交往。提升語言表達能力最核心的方法，就是引起學生對說話的興趣，只有學生勇于將自己的想法表達出來，才可以有效地提升學生的語言表達能力。

一、小學語文教學學生語言表達能力培養(yǎng)中存在的不足

（一）教學方法中的不足

想要提升小學生的語言表達能力，只鼓勵學生多多寫作和閱讀是不足夠的，教師必須要重視對學生思維能力的培養(yǎng)。教師在進行語文教學時，需要根據(jù)學生的實際情況和身心發(fā)展狀況進行教學，掌握學生的接受能力和學習能力狀況，有針對性地制定教學方法。在進行語言表達能力的提升和培養(yǎng)時，教師需要重視對語文教學方法的選擇和學生思維能力的培養(yǎng)，不能盲目地去進行語文教學，影響學生語言表達能力的提升。

（二）語文教材上的不足

很多學校的教師太過重視語文教材內容，卻忽視了對學生語言表達能力的關注和提升，一些教材上的復雜難懂詞語，很多教師只是把表面上的意思解釋給學生，并沒有真正教導學生詞語的具體用法。這樣的情況之下學生在寫作、閱讀和與人溝通時，就不可以較好地使用這些詞語，阻礙了學生在語言表達能力上的提升。

二、小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策

（一）運用閱讀教學提升學生的語言表達能力

學生可以通過閱讀來消化和理解語言，閱讀教學對學生語言表達能力的提升極其重要。只有更好地進行閱讀教學，才能使學生不斷加強語言表達能力。教師要引導學生認真地閱讀每一篇文章，依靠自身的想象力，將文章中的語言文字變換成為真實的人物和事件，讓自己身臨其境般地感受作者想要表達的意義和感情，依靠想象力去解釋語言。例如，在學習和閱讀《賣火柴的小女孩》這個故事時，教師可以引導學生將自身想象為小女孩，將自己帶入故事之中，想象自身的凄涼處境?？梢宰寣W生想象小女孩每次點燃火柴時看到了什么，她的感受是怎樣的，并運用語言去敘述出來。這樣不但可以讓學生對故事的內容有較為深刻的理解，還可以使學生提升其語言表達能力。

（二）運用作文教學提升學生的語言表達能力

語言表達能力與作文寫作之間的關系非常密切，可以說語言學習是寫作的基本，作文也是語言能力的一種表現(xiàn)形式。教師可以通過對作文的教學加強語言表達能力，還可以提升語文考試成績。很多學生都對作文表示頭痛，不知道寫些什么內容。教師在進行作文教學時，很多情況下沒有重視教學方法，只是給學生一個作文題目，讓學生自由發(fā)揮。很多學生不知道如何去寫作，只好敷衍了事，只為了完成作業(yè)。教師可以在課堂上調動學生對作文的興趣，鼓勵學生積極發(fā)言，說出自己的想法和見解，營造和諧、輕松的氛圍，并且可以有效鍛煉學生的語言表達能力。

（三）運用造句教學提升學生的語言表達能力

對學生進行語言表達能力的培養(yǎng)，是一個漫長的過程，需要做到循序漸進。首先，從簡單的語文造句教學展開，因為小學中每個年級的語文課都需要學習造句，造句教學可以有效地提升學生的語言表達能力。造句和文章寫作一樣需要盡量豐富其內容，例如用“緊張”來造句，教師需要先讓學生明白“緊張”這個詞語的含義。其中一個含義為興奮或不安，精神在一個高度戒備的狀態(tài)中;還可以形容物品或事物的供應不充足，不可以滿足需要;或是形容緊迫和激烈，讓人的精神高度緊張，那么學生就可以根據(jù)以上多種含義進行不同意義的造句。這樣的教學方法可以讓學生造出句子，更加充分地理解這個詞語的意思，對造句教學的學習可以使用不同含義的詞匯，還能使學生學會運用擬人句、比喻句、疑問句、夸張句和反問句等句式。這些教學方法可以提升學生的思維能力，學生學會造句還可以為作文的寫作奠定基礎，提升了學生的語言表達能力。

（四）運用口語交際提升學生的語言表達能力

進行語文口語交際，可以較好地提升學生的語言表達能力。在新課標改革之下，我國更加重視對學生的綜合素質培養(yǎng)，很多單元后都有口語交際的教學模塊，因此教師需要抓住這個機會使學生大膽開口去進行交流和溝通。還可以開展一些話題的辯論大會，使學生在辯論會上進行語言的交流和辯論，提升自身的語言表達能力。教師也可以參加辯論會，這樣可以有效加強與學生之間的聯(lián)系，活躍課堂氛圍。

（五）運用學習資源提升學生的語言表達能力

很多情況下，小學生的語言表達能力與家庭、學校和社會等因素有關，只有較好地融合這三個要素，才可以真正地提升學生的語言表達能力。語文教師需要盡可能對家庭及社會中的學習資源進行開發(fā)和利用，要積極鼓勵學生去表達自己，與他人多交流。語文教師還需要在語文課上指引學生將生活中的活動講出來，實現(xiàn)生活的再現(xiàn)，以此提高學生的語言表達能力。教師還可以和學生的家長多多交流學生的近況，共同為提升學生語言表達能力而努力。

三、結語

在進行小學語文的教學時，語文教師要重視對學生語言表達能力的提升，在進行教學時要注重師生間的溝通。教師要運用語文中的閱讀教學、作文教學、造句教學和口語交際等，不斷加強學生的語言表達能力，還要充分地利用社會、家庭和學校中的各項學習資源，為學生建造一個和諧、輕松的學習氛圍，從而促進學生語言表達能力的提升。

參考文獻

[1]張秀麗.淺談小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].成功（中下），2018（2）.

（編輯：馬夢杰）