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        譯林版英語教學中人文素質的培養(yǎng)研究

        2018-03-05 07:21:36陳桂銘
        成才之路 2018年1期
        關鍵詞:英語教學

        陳桂銘

        摘 要:英語教學在注重提升學生學習技能的同時,還要注重培養(yǎng)學生的人文素質,將英語學科的工具性和人文性結合起來。要注重滲透人文精神,注重創(chuàng)設人文情境,注重拓展培養(yǎng)途徑,不斷優(yōu)化英語教學方法,有效拓展人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式,提升學生的人文素質。

        關鍵詞:英語教學;人文素質;培養(yǎng)方式;人文情境

        中圖分類號:G631;G633.41 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)01-0100-01

        語言除了用作基本的交際工具以外,還承載著不同民族的豐富文化傳統(tǒng)和價值觀,體現(xiàn)著不同的思維方式和生活方式。換言之,任何一門語言學科都兼具工具性和人文性的特點,英語也不例外。要想掌握英語這種交際工具,就要對英語文化有基本的了解,但現(xiàn)實中的英語教學普遍存在“重工具性,輕人文性”的問題,即長期以來英語教學脫離社會實際,把英語教育目標、教師角色及對學生評價單一化和固化,一味強調語言知識和技能的學習,而學生人文素質的培養(yǎng)并沒有得到有效實施。在英語教學中注重文化的學習,可以有效提升學生對于語言意義的理解,從而更好地提升英語教學效率和教學質量。

        一、注重滲透人文精神

        初中階段是學生英語學習的基礎階段,只有幫助學生打好英語基礎,才能夠更好地提升學生的英語交際水平,有效地提高學生的英語知識綜合運用能力。在英語教學過程中,有效滲透人文精神可以陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生人文素質。因此,教師在教學過程中,不僅要注重講授相關的英語知識,同時還要注重滲透人文精神,有效地升華學生對英語學習的情感。在英語教學中,教師要注重構建良好的師生關系,平等對待每一位學生,讓所有學生都能夠切實地感受到教師對自己的愛護和關心,從而潛移默化地滲透人文精神。另外,教師還要充分挖掘英語教材的人文素材,不斷豐富課堂教學模式,充分發(fā)揮學生的主體作用,將課堂還給學生,讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學中來。譯林版初中英語教材對學生的學習來說有一定的難度,教師要不斷充實教學內容,輔助學生的學習,以提高學生的人文素質。比如,在教學7B Unit 3 Intergrated skills時,教師可以設計Act out the conversation的環(huán)節(jié),讓學生能夠真正展現(xiàn)自身的實力,提升學生對于英語學習的興趣,提高英語課堂教學的效率和質量。

        二、注重創(chuàng)設人文情境

        在英語教學過程中,教師要注重創(chuàng)建良好的教學情境,有效提升學生英語學習能力,有效提升學生英語學習的效果,有效提升學生的人文素質。要想在英語教學過程中培養(yǎng)學生的人文素質,教師就要注重結合學生的實際,創(chuàng)設一些能夠有效提升學生人文素質和人文精神的情境,教師可以結合教材內容,幫助學生更好地學習相關的語言知識,從而更好地活躍學生的思維,提升學生的英語運用能力。在英語教學中,教師可以針對學生相關知識的掌握情況,有針對性地進行補充。比如,一些學生對于定冠詞the的用法不是很了解,教師就可以向學生舉例說明。We always have a good time at school(“at school”指在上學時間),類似用法有after school 放學后、start school 入學、leave school 離開學校(畢業(yè))、from school to work從學校念書到上班工作(school指機構時不需要加定冠詞the)。區(qū)分:There is a new library at the school(“at the school”指在這所學校,指地點)。這樣的教學方式,能有效地幫助學生分清相關知識,加深學生的印象,進一步提升學生的英語表達水平和人文素質。

        三、注重拓展培養(yǎng)途徑

        英語是一種語言,而任何一種語言和其使用國家的歷史文化、社會背景等各個因素都是息息相關的。為了能夠真正有效地提升學生的人文素質,教師在課堂教學中要不斷豐富人文素質培養(yǎng)的方式方法,結合科學的閱讀訓練,提升學生的英語能力和人文素質。比如,在教學《My day》時,教師可以針對學生的實際情況,為學生設計具有針對性的話題,通過這樣的方式有效地將英語教學和學生的實際生活聯(lián)系起來,提升學生認真學習英語的意識。教師還可以結合國外的經典名著,比如《伊索寓言》《小王子》等,將人文性、可讀性和可操作性融為一體,提升學生對于英語閱讀的興趣,讓學生形成英語學習的良好習慣,確保英語教學的有效開展,提高英語教學效率和教學質量。

        四、結束語

        總之,要培養(yǎng)學生的人文素質,教師就要在英語教學中注重滲透人文精神,注重創(chuàng)設人文情境,注重拓展培養(yǎng)途徑。重視人文教育,不僅可以有效地提升學生的英語學習質量,幫助學生掌握更加豐富的知識內容,還能提升學生的人文素質,陶冶學生的思想情操,促進學生成長成才。

        參考文獻:

        [1]詹穎.初中任務型英語教學模式的建構及應用[D].蘇州大學,2004.

        [2]謝輝.英語專業(yè)學生人文素質的培養(yǎng)與英語教學[J].達縣師范高等??茖W校學報,2003(03).

        [3]馬維娜.跨文化英語教學與人文素質的培養(yǎng)[J].當代教育論壇,2011(03).

        [4]張靜.人文素質教育融入英語課堂教學的實踐探析[J].教育與職業(yè),2014(04).endprint

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