陳桂銘

摘 要：英語教學在注重提升學生學習技能的同時，還要注重培養(yǎng)學生的人文素質，將英語學科的工具性和人文性結合起來。要注重滲透人文精神，注重創(chuàng)設人文情境，注重拓展培養(yǎng)途徑，不斷優(yōu)化英語教學方法，有效拓展人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式，提升學生的人文素質。

關鍵詞：英語教學；人文素質；培養(yǎng)方式；人文情境

中圖分類號：G631；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0100-01

語言除了用作基本的交際工具以外，還承載著不同民族的豐富文化傳統(tǒng)和價值觀，體現(xiàn)著不同的思維方式和生活方式。換言之，任何一門語言學科都兼具工具性和人文性的特點，英語也不例外。要想掌握英語這種交際工具，就要對英語文化有基本的了解，但現(xiàn)實中的英語教學普遍存在“重工具性，輕人文性”的問題，即長期以來英語教學脫離社會實際，把英語教育目標、教師角色及對學生評價單一化和固化，一味強調語言知識和技能的學習，而學生人文素質的培養(yǎng)并沒有得到有效實施。在英語教學中注重文化的學習，可以有效提升學生對于語言意義的理解，從而更好地提升英語教學效率和教學質量。

一、注重滲透人文精神

初中階段是學生英語學習的基礎階段，只有幫助學生打好英語基礎，才能夠更好地提升學生的英語交際水平，有效地提高學生的英語知識綜合運用能力。在英語教學過程中，有效滲透人文精神可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生人文素質。因此，教師在教學過程中，不僅要注重講授相關的英語知識，同時還要注重滲透人文精神，有效地升華學生對英語學習的情感。在英語教學中，教師要注重構建良好的師生關系，平等對待每一位學生，讓所有學生都能夠切實地感受到教師對自己的愛護和關心，從而潛移默化地滲透人文精神。另外，教師還要充分挖掘英語教材的人文素材，不斷豐富課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，將課堂還給學生，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學中來。譯林版初中英語教材對學生的學習來說有一定的難度，教師要不斷充實教學內容，輔助學生的學習，以提高學生的人文素質。比如，在教學7B Unit 3 Intergrated skills時，教師可以設計Act out the conversation的環(huán)節(jié)，讓學生能夠真正展現(xiàn)自身的實力，提升學生對于英語學習的興趣，提高英語課堂教學的效率和質量。

二、注重創(chuàng)設人文情境

在英語教學過程中，教師要注重創(chuàng)建良好的教學情境，有效提升學生英語學習能力，有效提升學生英語學習的效果，有效提升學生的人文素質。要想在英語教學過程中培養(yǎng)學生的人文素質，教師就要注重結合學生的實際，創(chuàng)設一些能夠有效提升學生人文素質和人文精神的情境，教師可以結合教材內容，幫助學生更好地學習相關的語言知識，從而更好地活躍學生的思維，提升學生的英語運用能力。在英語教學中，教師可以針對學生相關知識的掌握情況，有針對性地進行補充。比如，一些學生對于定冠詞the的用法不是很了解，教師就可以向學生舉例說明。We always have a good time at school（“at school”指在上學時間），類似用法有after school 放學后、start school 入學、leave school 離開學校（畢業(yè)）、from school to work從學校念書到上班工作（school指機構時不需要加定冠詞the）。區(qū)分：There is a new library at the school（“at the school”指在這所學校，指地點）。這樣的教學方式，能有效地幫助學生分清相關知識，加深學生的印象，進一步提升學生的英語表達水平和人文素質。

三、注重拓展培養(yǎng)途徑

英語是一種語言，而任何一種語言和其使用國家的歷史文化、社會背景等各個因素都是息息相關的。為了能夠真正有效地提升學生的人文素質，教師在課堂教學中要不斷豐富人文素質培養(yǎng)的方式方法，結合科學的閱讀訓練，提升學生的英語能力和人文素質。比如，在教學《My day》時，教師可以針對學生的實際情況，為學生設計具有針對性的話題，通過這樣的方式有效地將英語教學和學生的實際生活聯(lián)系起來，提升學生認真學習英語的意識。教師還可以結合國外的經典名著，比如《伊索寓言》《小王子》等，將人文性、可讀性和可操作性融為一體，提升學生對于英語閱讀的興趣，讓學生形成英語學習的良好習慣，確保英語教學的有效開展，提高英語教學效率和教學質量。

四、結束語

總之，要培養(yǎng)學生的人文素質，教師就要在英語教學中注重滲透人文精神，注重創(chuàng)設人文情境，注重拓展培養(yǎng)途徑。重視人文教育，不僅可以有效地提升學生的英語學習質量，幫助學生掌握更加豐富的知識內容，還能提升學生的人文素質，陶冶學生的思想情操，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]詹穎.初中任務型英語教學模式的建構及應用[D].蘇州大學，2004.

[2]謝輝.英語專業(yè)學生人文素質的培養(yǎng)與英語教學[J].達縣師范高等?？茖W校學報，2003（03）.

[3]馬維娜.跨文化英語教學與人文素質的培養(yǎng)[J].當代教育論壇，2011（03）.

[4]張靜.人文素質教育融入英語課堂教學的實踐探析[J].教育與職業(yè)，2014（04）.endprint