褚文平

【內(nèi)容摘要】高中歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，有其自身的教學(xué)特點(diǎn)。其教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)立足在高中歷史教學(xué)的基本特點(diǎn)上來進(jìn)行，只有真正的符合高中歷史教學(xué)的基本特點(diǎn)的教學(xué)方法，才能夠產(chǎn)生實(shí)效。從這個(gè)角度上來說，我們必須認(rèn)真的總結(jié)高中歷史教學(xué)的特點(diǎn)，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到高中歷史教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 特點(diǎn) 方法

前言

高中歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科，高中歷史的教學(xué)很多時(shí)候應(yīng)當(dāng)立足在高中歷史教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)上來進(jìn)行，依據(jù)高中歷史教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行其教學(xué)方法的研究是能夠更好的促進(jìn)高中歷史教學(xué)的。在很大程度上也是能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的質(zhì)量和水平的。有必要從高中歷史教學(xué)的特點(diǎn)上進(jìn)行分析高中歷史教學(xué)的方法，這樣才能夠有針對(duì)性的提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平，也才能夠在這樣的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和梳理。

一、高中歷史教學(xué)的基本特點(diǎn)分析

1.高中歷史知識(shí)以記憶和背誦為主要特點(diǎn)

從一定程度上來說，歷史教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握著名的歷史事件以及歷史事件對(duì)于后世的典型影響和意義。這就要求高中階段的歷史教師們應(yīng)當(dāng)能夠善于向?qū)W生引導(dǎo)記憶和背誦的方法，在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能夠更好的理解歷史事件的重要影響，以及對(duì)于后世發(fā)展的重要意義。毋庸置疑，高中歷史課本上的很多知識(shí)點(diǎn)具有一定的關(guān)聯(lián)性，而這種關(guān)聯(lián)性恰恰是學(xué)生記憶和背誦的基礎(chǔ)。充分的認(rèn)識(shí)到高中歷史知識(shí)與記憶和背誦的主要特點(diǎn)，才能夠讓我們更清晰的認(rèn)識(shí)的高中歷史教學(xué)的基本著力點(diǎn)。

2.高中歷史教學(xué)側(cè)重于深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和把握

歷史教學(xué)，實(shí)際上也要求學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和把握，因?yàn)橹挥袑W(xué)生能夠真正的理解歷史事件的重要意義和典型影響，學(xué)生才能夠?qū)Υ苏归_有意義的思考。從這個(gè)角度上來說，高中歷史教學(xué)必須真正的側(cè)重于讓學(xué)生真正的理解知識(shí)的來龍去脈，并在這樣的過程之中建立自己的歷史觀，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候?qū)W生之所以學(xué)習(xí)歷史的效率不高，甚至對(duì)于歷史感到枯燥和乏味，就是因?yàn)閷W(xué)生不能夠更好的理解，歷史知識(shí)的背后因素，也不能夠更好的展示對(duì)于歷史知識(shí)的全面把握，實(shí)際上這對(duì)于學(xué)生長久的歷史學(xué)習(xí)是有害無益的，也是不能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的厚重感的。

3.高中歷史教學(xué)要充分的發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用

毋庸置疑，在高中歷史教學(xué)之中，教師如何引導(dǎo)和打造課堂秩序關(guān)系著歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平，從一定程度上來說，教師要必須綜合和全面的利用各種教學(xué)策略和教學(xué)方法，來營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂氛圍，這樣才能夠真正的讓學(xué)生在一種有效的課堂氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的目的。需要指出的是，為了達(dá)到更加均衡化的歷史教學(xué)，教師必須能夠充分的了解各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣教師才能夠進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的真正的促進(jìn)作用。

二、高中歷史教學(xué)的方法分析

1.教師充分的發(fā)揮提問型的教學(xué)方法進(jìn)行歷史教學(xué)

提問型的教學(xué)方法一直是傳統(tǒng)學(xué)科主要的教學(xué)方法，因?yàn)榻處熤挥性谔釂柕倪^程之中，才能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且也能夠確切的指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱之處。在高中歷史教學(xué)之中教師充分的利用提問型的教學(xué)方法，一方面能夠真正地知道自己教學(xué)技術(shù)的方面的不足之處，也能夠確切的了解學(xué)生掌握歷史知識(shí)的程度，既方便于教學(xué)，也能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，是比較傳統(tǒng)也是比較有實(shí)效的教學(xué)方法。需要明確的是，在高中歷史教學(xué)之中教師要充分靈活的運(yùn)用提問型的教學(xué)方法，真正的能夠使得提問型的教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)之中發(fā)揮教學(xué)實(shí)效。另外，教師在提問型教學(xué)方法運(yùn)用的過程之中，要系統(tǒng)的總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的薄弱之處，這樣才能夠?yàn)榻處熯M(jìn)一步的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥薪處熢诳偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不足之處的過程之中，教師才能夠更好的提高自己的教學(xué)技藝。

2.教師要充分的發(fā)揮合作探究式的教學(xué)方法的作用

在高中歷史教學(xué)過程之中，教師要明確學(xué)生之間只有進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)，才能夠在相互學(xué)習(xí)和交流的過程之中，對(duì)于歷史的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的掌握過程。因?yàn)樵诟咧袣v史學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程之中，很多歷史的知識(shí)點(diǎn)只有通過合作學(xué)習(xí)和進(jìn)行相應(yīng)的合作過程才能夠逐漸清晰起來。教師在高中歷史教學(xué)過程之中要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣才能夠逐漸高漲起來，對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)的枯燥的感覺才會(huì)逐漸的減少。

3.教師要充分的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)方法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在高中歷史教學(xué)過程之中，教師要充分的理解到任務(wù)型的教學(xué)方法旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程之中感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)程。需要特別指出的是，教師布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)真正的了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，在這樣的基礎(chǔ)之上，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠真正的有益于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史知識(shí)點(diǎn)的記誦。學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要充分的結(jié)合歷史教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

結(jié)語

對(duì)于高中歷史教學(xué)來說，我們應(yīng)當(dāng)更清晰的明確高中歷史教學(xué)的教育教學(xué)特點(diǎn)。在明確其特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，我們才能夠更好的對(duì)其教學(xué)方法展開研究，這是我們認(rèn)識(shí)高中歷史教學(xué)的必由之路，也是我們明確高中歷史教學(xué)的教育規(guī)律的重要途徑。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）endprint