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        用阮元實(shí)學(xué)思想積極影響學(xué)校德育工作探究

        2018-03-05 21:46:21陳晨
        成才之路 2018年1期
        關(guān)鍵詞:阮元德育工作

        陳晨

        摘 要:六年影響一生,童年奠基未來。要以培養(yǎng)國家需要的具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格人才為己任,謹(jǐn)記“德育為魂”,用阮元實(shí)學(xué)思想提高德育工作實(shí)效性。文章從注重以境育人、以“實(shí)”育人兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

        關(guān)鍵詞:阮元;實(shí)學(xué)思想;德育工作;以境育人;以實(shí)育人;由點(diǎn)及面

        中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)01-0016-01

        六年對(duì)于一個(gè)人來說不長(zhǎng),也不短。但小學(xué)階段的六年,卻足以影響一個(gè)人的一生。如何讓這六年積極影響學(xué)生,奠基學(xué)生的未來,是一個(gè)值得教育工作者認(rèn)真研究的課題。揚(yáng)州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學(xué)前身系清代大儒阮元在家鄉(xiāng)所辦學(xué)堂,他提出“務(wù)求其實(shí)、惟從其是”的“實(shí)學(xué)”主張。其對(duì)應(yīng)的價(jià)值追求是“立志宜思,尚美恪勤”,即“有理想、會(huì)思考、求卓越、能吃苦”。如何合理地運(yùn)用阮元的“實(shí)學(xué)”思想,提高學(xué)校德育工作實(shí)效性呢?本文從以境育人、以“實(shí)”育人兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

        一、以境育人

        (1)追溯百年歷史,領(lǐng)進(jìn)實(shí)學(xué)之門。學(xué)校建設(shè)了以阮元雕像和實(shí)學(xué)銘為主體的阮元實(shí)學(xué)文化墻,將阮元的雕像與治學(xué)名言“立志宜思真品格,讀書須盡苦功夫”及其文化意象集中呈現(xiàn),彰顯校園文化的核心主張。每到新學(xué)年舉行入學(xué)儀式前,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校百年歷史,讓學(xué)生通過觀看“百年校慶”視頻,激發(fā)對(duì)先賢的敬意、對(duì)學(xué)校的自豪感,然后再回到阮元墻前鄭重三拜:拜先賢——尊師長(zhǎng)——禮學(xué)長(zhǎng)。由此,進(jìn)入實(shí)學(xué)之門。

        (2)種下成長(zhǎng)之樹,立下實(shí)學(xué)之志。學(xué)校建設(shè)了“共長(zhǎng)園”——新生在這里舉行入學(xué)禮,栽下成長(zhǎng)樹,畢業(yè)生在此舉行畢業(yè)典禮,共同見證成長(zhǎng)的歷程。每年陽春三月,學(xué)校開展“我與小樹共成長(zhǎng)”主題活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下有的挖坑,有的扶樹苗,有的提桶澆水,干得熱火朝天,不亦樂乎。他們動(dòng)作顯得有些笨拙,但這絲毫不影響他們對(duì)植樹活動(dòng)的熱情。輕柔的春風(fēng)中,看著自己親手種下的樹苗,想著它會(huì)日夜陪伴自己慢慢長(zhǎng)大,自豪感溢于言表。學(xué)生們共同種下成長(zhǎng)之樹,與此同時(shí)也會(huì)立下成長(zhǎng)之志,期待有朝一日成長(zhǎng)為參天大樹。

        二、以“實(shí)”育人

        (1)明確“實(shí)”心。為了彰顯阮元“實(shí)學(xué)”思想的內(nèi)核——“務(wù)求其實(shí)、惟從其是”的主張,學(xué)校聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo),著力推進(jìn)“三實(shí)”課程建設(shè)。為了達(dá)成課程目標(biāo),學(xué)校在推進(jìn)“三實(shí)”課程建設(shè)時(shí)著力從四個(gè)層面來推進(jìn)。第一層為核心層,即明確學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人的問題。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和歷史傳承,學(xué)校提出要讓學(xué)生成為“有理想、會(huì)思考、求卓越、能吃苦”的社會(huì)人的培養(yǎng)目標(biāo)。第二層為基礎(chǔ)層,要通過國家課程的開設(shè),著力培養(yǎng)面向未來、具有發(fā)展性的人。一年來,學(xué)校積極開展“兩棵樹行動(dòng)”,即“種下習(xí)慣樹”“澆灌能力樹”,引領(lǐng)全體教師積極關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。第三層為拓展層,學(xué)校為學(xué)生提供可供選擇的各類社團(tuán)活動(dòng),以激發(fā)興趣,培養(yǎng)特長(zhǎng),使得學(xué)生的差異化、個(gè)性化發(fā)展成為可能。第四層為活動(dòng)展示層,體現(xiàn)“實(shí)學(xué)”精神的要義,學(xué)校要讓學(xué)生在特色活動(dòng)中展示學(xué)習(xí)成果,濡染特質(zhì)。

        (2)由“點(diǎn)”及面。如果學(xué)校努力讓每一個(gè)儀式在特定的日子里觸動(dòng)學(xué)生的心弦,那這一個(gè)個(gè)儀式就是存留在學(xué)生記憶中的點(diǎn)。學(xué)校要讓學(xué)生記憶的點(diǎn)串聯(lián)成線段,展開成面,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。習(xí)近平總書記曾對(duì)少先隊(duì)員提出殷切期望,他希望少年兒童要“從小立志向”。這是要求,也是任務(wù)。學(xué)校可以以三年為一個(gè)周期,在每年六一兒童節(jié)這一天圍繞“立志向”開展不同形式的活動(dòng),使節(jié)日讓學(xué)生難忘,給學(xué)生助力,讓學(xué)生的志向揚(yáng)帆起航。這三年,學(xué)校可以分別圍繞“放飛理想”“寫給未來”“彩繪明天”開展活動(dòng)。要通過“談理想”活動(dòng),讓學(xué)生放飛氣球,預(yù)示夢(mèng)想起航的開端;要結(jié)合百年校慶,讓學(xué)生給未來的自己或者給自己的未來寫一封信,等到110周年校慶時(shí)再打開,檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了多少;要通過彩繪百米畫卷,讓學(xué)生對(duì)明天的思考更加清晰、更加立體。這樣的活動(dòng),能讓學(xué)生在心中植下“從小立志向”的種子,將來長(zhǎng)成建設(shè)祖國的參天大樹。

        (3)以“管”促“進(jìn)”。為突出“實(shí)用性”,學(xué)校實(shí)施“行政一站式”管理,即打破部門之間的壁壘,將所有管理人員分成不同小組,對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行全方位管理,從而樹立全局觀念,形成協(xié)同機(jī)制,提高管理實(shí)效。為體現(xiàn)“實(shí)效性”,可以實(shí)施“菜單式”管理,即對(duì)管理項(xiàng)目進(jìn)行梳理,按照“項(xiàng)目化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化”的要求,設(shè)立不同類別的管理菜單,使管理者及教師了解項(xiàng)目實(shí)施的方法,從而使教育教學(xué)工作更加符合客觀規(guī)律。為落實(shí)“切實(shí)性”,學(xué)校可以推行“負(fù)面清單”管理。所謂“負(fù)面清單”是指在管理中對(duì)彈性比較大或者不宜統(tǒng)一要求的工作進(jìn)行梳理,列出這些工作嚴(yán)格禁止的行為,其他則由教師自主決定,從而提高教師的工作主動(dòng)性,達(dá)到人盡其才的管理目標(biāo)。

        三、結(jié)束語

        總之,六年影響一生,童年奠基未來。要以培養(yǎng)國家需要的具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格人才為己任,謹(jǐn)記“德育為魂”,腳踏實(shí)地,勤于思考,不斷創(chuàng)新。要注重以境育人,以“實(shí)”育人,用阮元實(shí)學(xué)思想提高德育工作實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李秀萍.落細(xì)落小落實(shí)推動(dòng)學(xué)校德育常態(tài)開展[J].福建教育,2017(11).

        [2]譚冠著.淺議學(xué)校德育工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立與實(shí)踐[J].廣西教育,2012(07).

        [3]吳泰祥.新時(shí)期學(xué)校德育工作存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育,2015(06).endprint

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