李夢露

【摘要】在我國初中教育中，英語課程一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，而教師受到以往陳舊思想的影響，所運(yùn)用的教學(xué)模式古板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯降低，因此學(xué)校和教師必須不斷改革教學(xué)模式，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要以課堂導(dǎo)入教學(xué)模式為研究對象，對初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入進(jìn)行了探究，并分析了有效的導(dǎo)入策略。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入 策略

一、探究初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入要求

課堂導(dǎo)入是課程的核心環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生證特意質(zhì)量。如果教師想要讓課堂導(dǎo)入更具備實(shí)效性，就必須做到：

1.活躍課堂氣氛。初中生，尤其是初三的學(xué)生整天埋沒在學(xué)習(xí)的壓力中，因此，教師在導(dǎo)入時(shí)必須注重趣味性，準(zhǔn)確的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生只有在充滿趣味性的氛圍下，才可以提升學(xué)習(xí)效率。所以教師在課堂中必須注意語言的應(yīng)用以及行為的煽動(dòng)力，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.重視學(xué)生實(shí)際需求。任課教師需要在各個(gè)班級(jí)展開教學(xué)計(jì)劃，而面對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)，教師必須重視學(xué)生的實(shí)際情況，幼小的的進(jìn)行課堂導(dǎo)入。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生性格特征都不同，因此，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而制定出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入方案。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更快的掌握本堂課重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題?？梢约袑W(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最佳途徑之一就是利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題的方法，根據(jù)設(shè)計(jì)的問題，指引學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。英語教師可以通過教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題，指引學(xué)生朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行努力，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于闡述自身的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

二、初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)入在一堂課中占據(jù)主要位置，那么怎樣利用有效的課堂導(dǎo)入來提升教學(xué)效率就成為了教師面臨的全新挑戰(zhàn)。

1.重視實(shí)際生活的融入。不管是英語或者是漢語，它們作為語言都需要應(yīng)用于實(shí)際生活中去，因此，教師必須結(jié)合自身以及學(xué)生的實(shí)際生活，尋找教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如Unit 9 I like music that I can dance to.教師可以利用比較法來進(jìn)行教學(xué)，可以設(shè)計(jì)一張圖表，把流行音樂和傳統(tǒng)音樂融入表中，通過音樂起源、時(shí)尚元素、是否具有跳舞的特點(diǎn)等進(jìn)行比較，并在此過程中教授學(xué)生正確掌握語法，深化學(xué)生的理解，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，會(huì)將自己認(rèn)為對的判斷融入到表格中，從而全面的了解會(huì)跳舞的音樂，這種方式填補(bǔ)了教學(xué)中的不足。

教師也可以利用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對故事有一種莫名的喜歡，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，在講述的故事中留下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語教師可以在故事中增添一些較為抽象的語句或者詞匯，利用故事的趣味性來吸引學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，快速的掌握知識(shí)。除此之外，教師可以結(jié)合實(shí)際情境，例如在講解，可以通過現(xiàn)階段的天氣進(jìn)行課堂Unit 11 Sad movies make me cry時(shí)，在講解完相關(guān)知識(shí)后，英語教師就可以利用夸張式的表情說：“Look at the sad movie and thinkabout it.”，但是卻讓我受益匪淺。學(xué)生很快就可以從教師的動(dòng)作中理解其意思。通過教師夸張的動(dòng)作可以創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，能夠幫助學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，并深有體會(huì)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如果想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，必須先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師必須根據(jù)學(xué)生的天性特點(diǎn)，利用課堂導(dǎo)入來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。伴隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化，教師可以合理的運(yùn)用這些設(shè)施來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，借助視頻、圖片等等形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“gum以及chew”時(shí)，教師可以利用幻燈片，展現(xiàn)出不同人咀嚼口香糖的圖片，并讓學(xué)生自主探究他們在做什么。這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)自身思維，來進(jìn)行回答：chewing gum。

除此之外，教師也可以利用游戲的課堂導(dǎo)入方式，由于初中生的認(rèn)知能力有限，處于貪玩階段，因此，教師可以利用游戲教學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行Unit 1 How can we become good learners？的討論游戲，以小組為單位，進(jìn)行討論“如何成為一個(gè)好學(xué)者”比比看哪一個(gè)組最先歸納出方法，獲勝者有豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，能夠短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并以此來鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.重視學(xué)生的課堂主體地位。教師在教學(xué)過程中，必須重視學(xué)生的課堂主體地位。初中生的具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因此，教師必須充分利用這一點(diǎn)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為班級(jí)的學(xué)生布置任務(wù)。例如可以讓學(xué)生在課前開始短時(shí)間的演講。在學(xué)習(xí)Unit 6 When ws it invented？內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以本堂課的英語知識(shí)，對物品的發(fā)明歷史和用途進(jìn)行演講，當(dāng)然，教師必須提前對學(xué)生的演講稿進(jìn)行糾正。

三、結(jié)束語

綜合上述所講，英語是一門較為抽象的學(xué)科，因此，教師必須要把課堂導(dǎo)入融入英語教學(xué)中，通過學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況的課堂導(dǎo)入，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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