秦雅蘭

【摘要】時(shí)代在進(jìn)步，科技也在不斷發(fā)展中提升，而隨著信息科技的發(fā)展，我們進(jìn)行教學(xué)的方式已經(jīng)不僅僅局限于面對(duì)面，也可以通過(guò)新時(shí)代的信息共享，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)完成。這就為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為了人們交往學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)之一，“慕課”這種全新的教學(xué)方式也因?yàn)闀r(shí)代的需求應(yīng)運(yùn)而生，并且不斷發(fā)展。創(chuàng)新型的教學(xué)理念當(dāng)然是利弊共存的，因?yàn)樗o學(xué)生帶來(lái)了極大的便利的同時(shí)，也給中國(guó)傳統(tǒng)教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)和沖擊。而慕課作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生的影響更是不容忽視。本文主要針對(duì)在慕課時(shí)代背景下如何進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)作分析研究，并提出一些有效教學(xué)策略，希望能夠有建設(shè)性意義。

【關(guān)鍵詞】慕課時(shí)代 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)

一、前言

英語(yǔ)是我們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，多年的學(xué)習(xí)，我們也能夠初步的進(jìn)行英語(yǔ)的應(yīng)用。而為了能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)的完善學(xué)習(xí)，在大學(xué)教育階段，英語(yǔ)學(xué)科仍然作為一門基礎(chǔ)課程，在各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)，而且是大部分專業(yè)的必修課。而大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，特別是我們?cè)诹x務(wù)教育階段所欠缺的聽(tīng)與說(shuō)的能力。為大學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、慕課的時(shí)代意義

“慕課”是由英文MOOC音譯而來(lái)，“M”“O”“O” “C”這四個(gè)英文字母所代表的意義，就已經(jīng)可以陳述慕課的時(shí)代意義?！按笠?guī)?！薄伴_(kāi)放”“在線”為特征的“課程”教學(xué)，構(gòu)成了慕課的形象設(shè)計(jì)。大規(guī)模是指課程的參與人數(shù)多，較傳統(tǒng)教育來(lái)講，慕課對(duì)于人數(shù)的限制就很低，沒(méi)有場(chǎng)地的限制，甚至可以達(dá)到百萬(wàn)人同時(shí)在線進(jìn)行學(xué)習(xí)；開(kāi)放是指只要想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，有興趣來(lái)進(jìn)行該慕課學(xué)習(xí)的學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)站注冊(cè)成功來(lái)參與學(xué)習(xí)；在線是指學(xué)習(xí)的過(guò)程在網(wǎng)上進(jìn)行，只要能上網(wǎng)就能夠?qū)W習(xí)。慕課的這些特點(diǎn)都具備了現(xiàn)代人所需要的條件，快捷性，方便性，可選擇性。所以，慕課的時(shí)代意義是不容忽視的。

三、在慕課時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

從整體上看，英語(yǔ)教學(xué)畢竟是一門語(yǔ)言，所以想要學(xué)好這門語(yǔ)言，需要的時(shí)間的積累還有適宜的教學(xué)方式。但是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了局限性，雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，教授的方式已經(jīng)多元化，但是教師大多還是借助課件進(jìn)行主觀講授，主導(dǎo)地位過(guò)于明顯，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)課，這種“填鴨式”的教學(xué)，仍然停留在語(yǔ)言教學(xué)的初步階段。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，更多應(yīng)該培養(yǎng)的是個(gè)性化，而學(xué)生的英語(yǔ)積累已經(jīng)到達(dá)了一定的程度，所缺乏的就是應(yīng)用。所以互動(dòng)較少的傳統(tǒng)性質(zhì)教育不能滿足學(xué)生的需求。

四、在慕課時(shí)代背景下如何進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1.加深思考。思考使人進(jìn)步，想要更好的適應(yīng)時(shí)代的需求，面相未來(lái)的發(fā)展，就要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。傳統(tǒng)教育雖然相比較新型的慕課有一定的弱勢(shì)之處，但是仍然有很多值得贊揚(yáng)并且吸取的地方?，F(xiàn)在仍然主流模式是傳統(tǒng)教育就能說(shuō)明問(wèn)題。但是我們又不能止步不前，畢竟現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題是可以通過(guò)與慕課的教學(xué)相融合來(lái)改善的。目前的英語(yǔ)教學(xué)仍然是將知識(shí)點(diǎn)放在首位教授給學(xué)生，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏趣味性，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。而慕課就可以很好的實(shí)現(xiàn)趣味性和理論性的結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中匯總一些慕課中精華的視頻教學(xué)，十多分鐘的短視頻，讓學(xué)生不會(huì)有視覺(jué)疲勞。而在整個(gè)課堂進(jìn)行中穿插教學(xué)視頻，并且根據(jù)教學(xué)視頻當(dāng)中的內(nèi)容加以探討，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升自身能力。時(shí)代在不斷進(jìn)步，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，所以學(xué)生的知識(shí)積累已經(jīng)在老師進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)前，就已經(jīng)達(dá)到了一定程度。而作為知識(shí)的傳授者，想要更好的吸引學(xué)生的注意力，將知識(shí)更好的進(jìn)行傳播，就要達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。能夠提出學(xué)生想不到的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生探索不熟知的領(lǐng)域，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的。所以，作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，應(yīng)該隨時(shí)學(xué)會(huì)將優(yōu)秀的外界資源，融入到自己的教學(xué)當(dāng)中去。想要作為一個(gè)引路人，就要快學(xué)生一步，將學(xué)生只能粗淺理解的網(wǎng)上慕課的內(nèi)容，深入理解，分析，并且應(yīng)用到課堂教授的內(nèi)容當(dāng)中去，引發(fā)同學(xué)們的探討。在這個(gè)過(guò)程中，完善作為教師的自我能力。

3.建立大學(xué)生英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)群。近年來(lái)，隨著慕課在大學(xué)校園中的廣泛推廣與建設(shè)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容也隨之發(fā)生了改變，課程內(nèi)容的豐富性有了顯著的提高。而且形式也更加多元化，這就有助于全面提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)。我們都知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更多依靠的是日積月累，所以，想要更好的進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就要時(shí)刻營(yíng)造語(yǔ)言的氛圍，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)在線課程群，增加專用英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)和通用英語(yǔ)等課程，以此滿足多個(gè)層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，必然是有建設(shè)性意義的。

五、總結(jié)

綜上所述，在慕課時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)影響巨大，使教學(xué)資源更加豐富，隨著慕課在大學(xué)校園的廣泛應(yīng)用，將全方面的提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，因此，我們需與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓發(fā)展，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，才能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上獲得更好的革新與突破。

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