唐麗媛

【摘 要】本文以高中地理必修一第三章的開篇內容“自然界的水循環(huán)”的教學為例，論述利用多媒體技術將呆板的課本知識變得生動有趣，設計游戲活動，運用導學案使課堂思路更加清晰，將“講課”變?yōu)椤爸v故事”，通過小組競賽突破重難點，從而取得比較好的教學效果。

【關鍵詞】水循環(huán) 地理課堂 趣味性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0126-02

在筆者看來，地理是一門有趣的學科，無論初中地理還是高中地理，當中涉及的大自然的陰晴雨雪、冷暖變化、風吹草動、旅游景觀，社會生活的風土人情，都是學生所喜聞樂見的，和生活聯(lián)系十分密切的東西。高中地理知識建立在初中地理知識之上，對學生的抽象思維的要求有所加深，但依然保留了地理的高度趣味性，因此，發(fā)現(xiàn)地理的有趣之處，把這種有趣之處貫穿在課堂當中，是調動學生學習積極性，取得良好課堂氛圍和學習效果的關鍵。學生感受到了地理的趣味性，就會由衷地喜歡上這門學科，變被動學習為主動學習。

其中，“自然界的水循環(huán)”是高中地理必修一第三章的開篇，內容相對乏味。新課標對本節(jié)課的要求是：“運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！币龑W生認識自然界中水的循環(huán)運動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。根據新課標要求，學生對“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”，而且還要會“說”、會“畫”、會“用”。通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能和學會用示意圖分析地理現(xiàn)象。

對于學生來說，這是一節(jié)枯燥無味的理論課，而教師只需要講述水循環(huán)的幾大類型，水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的意義即可完成教學目標。可如果只是照本宣科地教學，勢必調動不起學生學習的積極性，也很難突破重難點，因此，利用這門課的趣味性，讓學生感受地理之美，是這堂課成功的關鍵。在筆者看來《自然界的水循環(huán)》具有如下幾個趣味性。

趣味 1：水的相互補給可以聯(lián)系到生活中河流、湖泊、井水等的相互關系，通過生動的動畫演示、精心設置的案例可以吸引學生聯(lián)系生活經驗進行思考，提升學習興趣，獲得學習的成就感。

趣味 2：黃河的幾個奇觀，比如地上懸河，黃河斷流，溝壑縱橫的沿黃河地貌等自然奇觀的形成，通過圖片導入，引發(fā)學生思考，使得學生感嘆大自然神奇的力量，提升學習興趣。

趣味 3：各種自然界中的水體，景觀各異，存在的位置有所不同，數量也有很大的區(qū)別，在圖表和圖片的輔助下，學生會驚嘆原來我們可以使用的淡水資源那么少，原來各種水體就在我們的身邊，只是有時候我們沒有注意觀察，從而引發(fā)學生思考的興趣，培養(yǎng)學生關注生活中的地理的學習習慣。

在本節(jié)課的教學中，在發(fā)掘本課趣味性的基礎上，筆者利用導學案輔助教學，再結合講授法、讀書指導法、小組討論法、小組競賽法，加上多媒體和激光筆技術的運用，取得了較好的教學效果。在本課的教學中，筆者嘗試這么做：

1.教材的故事改編。“自然界的水循環(huán)”本來只是一堂枯燥的理論課，為了激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，筆者特意將水循環(huán)的過程改編為一滴水沿著黃河從源頭到入?？谔诫U的過程，并將本課的大標題改為《小水滴探險記》。以此為線索，以故事的形式講授這節(jié)課。講述這滴水從源頭到大海又從大海到源頭的故事，闡述水循環(huán)的過程，使得本課由“講課”變成“講故事”，讓呆板的課本知識活起來，取得了比較好的教學效果。

2.多媒體技術的運用。本課的 PPT 制作讓筆者費盡心思。因本課以水為主題，為了突出水的特色，筆者特意使用“藍天大海”主題的 PPT 模板。當中水的主題非常鮮明，圖案精美，起到了很好的導入和吸引學生注意力的作用。PPT 中的小水滴形象，以及圖片、動畫等筆者都從網上精心篩選，做到人物形象可愛，圖片精美好看，動畫生動有趣。通過后期的動畫制作、改編，以及視頻、音樂和激光筆的輔助，使得本課高潮迭起，課堂氣氛愉快而活躍。

3.活動的設計。本課的活動，筆者安排了教材讀圖思考活動，并利用輔助激光筆教學讓學生在圖中找出幾種主要的水體，激光筆的使用使得學生提升了學習興趣，也成功突破了本課的一個重點，此外，通過小水滴探險的故事情節(jié)，筆者還加入了一些難度不大但又能有效使得學生理解本課知識點的活動，比如黃河水和地下水的相互補給，泉水和河水的相互補給等，使學生愉快參與活動，獲得了學習的成就感。水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)的理解和記憶是本課的一個難點，筆者利用貼紙游戲活動的方式，讓學生親自動手還原水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，使得學生在游戲中愉快地生成地理知識，也有效突破了這個難點。

4.導學案的運用。凡事預則立不預則廢，要打造 40 分鐘的高效課堂，學生課前的預習必不可少。本課在課前預習方面，筆者專門針對本節(jié)課的內容設計了導學案，將一節(jié)課的知識脈絡和掌握層次進行了規(guī)劃。學生在預習的時候，先將導學案中知識梳理部分的填空填好，嘗試做能力提升題。學生在課前的預習中不僅提升自身的自學能力，而且在上課時能游刃有余地跟上老師的思路，取得很好的學習效果。

5.小組競賽法的運用。為了調動學生學習積極性，使其積極踴躍回答問題，課堂上，筆者將全班分為兩個小組進行小組競賽。每個小組成員回答問題都可以為本小組加分，小組競賽方法的運用使得課堂出現(xiàn)你追我趕的氣氛，有效活躍了課堂氛圍，也調動了學生學習的積極性。

在本課的試教和教學中，也存在以下一些問題，今后要多加改進。

1.在本課的試教過程中，發(fā)現(xiàn)時間不夠用。在本組老師集體備課討論中，找到了癥結所在。一些重復的視頻過多，可以留給課后完成的拓展思考和活動題不必在課堂上完成，導學案沒有在課前預習中完成。因此筆者在修改課件的過程中，把拓展思考和活動題放在了課后完成，導學案要求學生課前完成，使得上課時間比較充裕，課堂時間把握較好。

2.在本課試教的過程中，本組老師發(fā)現(xiàn)本課的故事情節(jié)線索性不夠強。比如小水滴的兄弟姐妹并沒有向大家說明是哪些，小水滴做的好事是哪些也沒有講清楚，同時，三個章節(jié)中的轉折和過渡做得不夠好。因此筆者在后期修改課件的過程中，側重于做好故事人物的講述和轉折，把《小水滴探險記》這則故事的情節(jié)講好，使聽課的人能聽得明白，聽得開心，真正有邊聽故事邊聽課的愉悅感。經過后期處理，取得了不錯的課堂效果。

3.在本課試課的過程中，小組競賽法運用得比較混亂。當時將全班分成四個小組進行競賽，這樣容易浪費時間也容易加錯分。因此筆者將四個競賽小組減為兩個小組，這樣使得時間利用率提高，也減少了加錯分的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.課件部分內容不夠熟悉。因課件進行多次修改，在正式的優(yōu)質課比賽中筆者對部分課件內容不夠熟悉，導致將部分活動題的答案提前顯示出來。這是課前沒有預料到的，因此，要上好一堂課，課件的熟悉非常重要，今后一定要注意。

5.教案的設計相對簡單。筆者初衷是想讓評委看到一份簡潔清新的教案，因此只是制作了正反兩面一張紙的教案，再搭配一份導學案。但筆者發(fā)現(xiàn)真正優(yōu)秀的教案應當設計封面，內容應當分為幾頁，要闡述得更詳細一些。今后一定要改進教案，爭取做到盡善盡美。

最后非常值得一提的是，在準備這次優(yōu)質課的過程中，筆者在多媒體輔助教學上新學習了設計軟件，如 PowerPoint 2007 版課件導出視頻功能、Cool Edit Pro 音頻處理軟件、Flash 動畫制作等。有了這些計算機軟件的輔助，讓原本枯燥乏味的地理課堂內容變得豐富多彩，生動有趣，從而提升了地理課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣。

（責編 盧建龍）endprint