□ 徐立（江蘇省常州市金壇區(qū)第一中學 江蘇 常州 213000）

針對于高中體育課程的本質來說，高中體育課程是主要傳授學生體育知識和技能，以及提升學生身體素質和心理素質的一門基礎課程。根據(jù)當前新課程改革的要求，諸多的科學現(xiàn)代化的體育課程理念都得到了更加深刻的落實，正是因為這樣，高中體育教學的地位在整個高中教育體系當中實現(xiàn)了明顯的提升，于是高中體育教學的評價也得到了更加科學的完善。所以，高中體育教師在這樣的教育環(huán)境下，要不斷的創(chuàng)新教學的理念，從而更加科學的傳授知識，使得高中生能夠獲得更好的身體素質以及心理素質。

1、目前我國高中體育教學的現(xiàn)狀問題分析

在新課程背景下，高中體育教學模式最為明顯的問題是，沒有將傳統(tǒng)的教學模式進行科學有效的創(chuàng)新，在內容上還是采用著以往的教學模式，這顯然是不符合當前社會發(fā)展的背景。另一方面，高中學生的體育課程參與度較低，使得體育教學無法得到有效的開展。

1.1、學生參與的積極性較低，心理素質和身體素質無法得到相應的提升

我們先來分析學生參與度的問題，高中階段對于高中生的學習來講，是非常重要的一個階段，這個階段的學習壓力非常的大，且學習任務也較為繁重，很多學生都將自身的精力投放到了文化課的學習過程中，以希望獲得一個較為理想的成績，因為文化課學習的壓力所在，也就導致了眾多的高中學生并沒有積極參加體育課程，甚至有的學生直接利用體育課程來學習文化課的內容，這樣也就使得高中的體育課程與文化課程出現(xiàn)了極大的不協(xié)調，此種現(xiàn)象如果長期存在，將會直接阻礙高中學生的全面健康發(fā)展。可以明確感受到的是，當前的高中學生群體是完全將學習的重心放在了體育課程上的，他們根本沒有多少精神去學習體育知識技能，并且整個體育課程的參與度都是非常低的。由于這樣的前提背景存在，也就使得高中體育教師在教授體育知識時，往往顯得無從下手，高中學生也并不能夠學到應有的體育知識與技能，從而體育教師也就無法實現(xiàn)體育教學的本質目標，那就是高中學生的身體素質和心理素質無法得到提升。

1.2、教學方式過于落后，學生始終處于第一被動的位置上

再來分析高中體育教學的問題。高中體育教師在給學生講解一些體育項目知識時，往往采用的方式還是傳統(tǒng)的教學方式，這樣也就導致了整個教學過程，體育教師始終處于一個主體位置，而學生卻成為了一個被動的學習者。被動的學習者是不可能科學全面的理解體育課程的本質內容的，體育教師一味的灌輸體育知識，學生勢必會產(chǎn)生厭學心理，并且學生和教師之間的互動交流也被大大的降低了?？傊?，廣大高中體育教學模式創(chuàng)新人士應當明白，目前的高中體育教學模式，在很大程度上忽略了學生的積極性，使得學生對于體育課程產(chǎn)生了一定的不良抵觸情緒，這種不良的情緒是會阻礙高中學生全面發(fā)展的。

1.3、缺乏一個科學的評價機制

現(xiàn)階段，高中體育教育評價機制不夠健全，整個評價體系較為籠統(tǒng)。從當前的評價機制來看，忽視了學生之間的身體素質，采用的是統(tǒng)一的標準來進行評價，沒有考慮到高中生的訓練情況。這種評價方式缺乏激勵性，不利于學生主動式的學習，對于其他課程也會造成一定的負面影響，進而影響到整體的教學質量。由于個人的身體素質平衡性之間存在著差異性，如果對于學生的評價，僅僅是從最后一次的考核中來看，那么對于學生而言是非常不公平的。這種單次考核的方式，無法反映出學生的真實水平，并且對于學生的心理健康而言，也是非常不利的。

1.4、師資力量有限，高中體育設施設備不夠完善

部分學校在高中階段，對于體育課程的重視程度都是比較低的，所以在體育教師的聘用上，要求也比較低。這就導致部分學校的體育教師短缺，甚至出現(xiàn)了讓其他學科的教師頂替體育教師上課這種現(xiàn)象，這極大的降低了高中體育教學質量。同時，部分學校由于經(jīng)費缺乏等問題，只是體育設備不夠齊全，經(jīng)常出現(xiàn)設備短缺，場地不夠用等問題，嚴重制約了高中體育教學的改革進程。

2、在新課程背景下科學創(chuàng)新體育教學模式的有效對策分析

2.1、要將體育教學的內容進行科學的優(yōu)化

觀察以往的高中體育教學模式可以明確的了解到，整體上的教學內容是十分有限的，對于高中學生的積極性和主動性都無法有效的提升，這樣也就使得高中學生不能對體育課程產(chǎn)生一定的興趣。由于教育始終是不斷的向前發(fā)展的，所以，在目前新課程的背景之下，要想科學的實現(xiàn)高中體育教學模式的創(chuàng)新，那么首先需要做到的就是優(yōu)化高中體育教學的內容，在教學的過程中，要不斷的挖掘高中學生的潛在能力，發(fā)現(xiàn)高中學生所擅長的體育領域，從而在擅長的體育領域里對學生展開教學，這樣一定可以有效的提升高中學生的體育學習興趣。其次，高中體育教師在創(chuàng)新體育教學模式時，一定要明白，不同的學生具有不同的性格特點，這種差異性也就要求高中體育教師應當采用因材施教的教學模式，有針對性的對高中學生展開教學，特別是需要注重培養(yǎng)高中學生的興趣愛好以及專長。新課程的背景下，高中體育教學要實現(xiàn)增強高中生身體素質的目標，必須要不斷的優(yōu)化體育教學的相應課程內容，使得高中學生的身體素質得到較好的鍛煉，與此同時，在這樣的過程中，高中體育教師還應當在日常的教學過程中不斷的提升自身的教學水平，以此來適應新課程背景下的體育教學創(chuàng)新理念。

2.2、學生的主體作用是教學創(chuàng)新的關鍵所在

在新課程背景改革到來之前，高中體育教師在教授高中學生課程的時候，往往都是將教師自身、課堂以及教材作為教學的中心，學生往往只是在這其中扮演一個被動的學習者，作為被動的學習者來說，高中學生十分需要教師的指導，這樣學生只是一味的按照教師的指導展開學習，并沒有主動積極的展開學習，可以說高中體育教師在一定程度上阻礙了高中學生體育知識的學習。而在新課程到來之后，高中體育教師就應當全面的轉變教學的模式，把自身從一個主導位置轉變成一種指導位置，充分的促發(fā)學生的主體作用，使學生成為體育學習的主體，而高中體育教師在這樣的過程中，應當從旁展開協(xié)助，如此一來，高中學生的全面發(fā)展才能得以實現(xiàn)。但是需要注意的是，發(fā)揮學生的主體地位，并不是說高中體育教師就要完全任其自由發(fā)揮，還是應當適時的展開理論與實踐的教學，發(fā)揮學生的主體作用其實也就是要教師將時間多多留給學生自己。當學生遇到相應問題時，高中體育教師應當及時的給出指導，在教學過程中使得高中學生發(fā)散性思維得以發(fā)展。教師也可以根據(jù)不同地區(qū)，不同學校的側重點，以此來保障體育課程的針對性，在滿足學生需求的基礎上，設計一些個性化的教學體育活動，充分發(fā)揮出高中生潛在的靈活性。

2.3、體育教學模式要建立科學的評價體系

根據(jù)當前新課程背景的要求，高中體育教學應當從多角度和多方位來評價學生，總的來說，高中體育教學就是要建立起科學合理的評價體系。高中體育教師在教學的過程中，除了要關注學生的學習成績之外，還要切實的發(fā)掘高中學生的潛能所在，積極發(fā)現(xiàn)高中學生在學習過程中所需要的幫助，這樣的教學模式才能使得學生能夠更加科學的認識自身，從而自身的信心也會得到極大的增長。針對于教學評價體系的構建來說，高中體育評價體系的構建應當以學生的發(fā)展為根本，利用教師的評價、自身的評價以及學生評價的方式，使得高中學生能夠得到科學全方位的評價，通過這樣的教學評價體系的構建，高中學生才能在原來的基礎上得到更好的發(fā)展?？茖W有效的評價體系，可以使得評價的教育功能得到更加優(yōu)質的發(fā)揮，高中體育教師在日常的教學過程中，重視對學生的贊揚和鼓勵，這樣可以提高學生對于體育學習的興趣，增強學生學習體育的自信心，這樣高中學生才能不斷的向前發(fā)展，從而高中學生在學習的過程中，才能得到全方位的發(fā)展，這也是新課程背景改革下，高中體育教學模式創(chuàng)新的目的所在。

2.4、加強師資隊伍的建設工程，注重教師和學生之間的雙向溝通

高中體育教師可以看作是所有體育活動最為重要的引導者，要更好的去開展體育教學活動，就必須要明確新課程教育改革的重點，加強對高素質體育教師的培養(yǎng)。首先，學校應該對現(xiàn)任在職的教師進行相應的培訓，這樣不僅能夠端正教師工作的態(tài)度，還能提高他們的專業(yè)技能。其次，學校還應該適當?shù)奶嵘處熑肼毜母叨?，設置更為嚴格的教師選拔機制。最后，體育教師應該要有一個非常明確的自學計劃，通過不斷地學習和提高自身的認知水平與職業(yè)素養(yǎng)，加深對體育課程的認知程度，進而保障教育工作的順利進行。

高中體育教師在教學的過程中，可以從學生原有的興趣愛好上入手，在學校教學條件允許的基礎上，讓學生選擇自己喜歡的體育項目，這樣能夠最大限度的滿足學生的體育需求，進而激發(fā)他們的學習興趣。同時，教師還要加強和學生之間的交流與溝通，主動去了解學生的學習狀態(tài)，以及個性方面的基本需求，盡量做到因材施教。這樣，在完成教學目標的時候，又能滿足學生的個性化發(fā)展，促進高中體育教學改革的順利進行。

3、結束語

上文首先分析了當前高中體育教學的現(xiàn)狀問題，其次給出了高中體育創(chuàng)新的有效措施，通過措施的實施，可以有效的確保高中體育教學的效率和質量，并且科學提升高中學生的身體素質以及心理素質。新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式，可以使得體育教學的局面得到科學的改變，從而不斷提升高中體育教學水平。