□張璐璐（鞍山師范學院 遼寧 鞍山 114000）

隨著高校體育教育改革的深入，排球教學所暴露的問題日益突顯。雖然排球運動屬于世界三大球類項目的一種，但是在高校選項課教學中與籃球和足球運動轟轟烈烈的開展形成了鮮明的反差。一方面，學生選擇和參與排球公共課程的人數(shù)較少。另一方面，教學質(zhì)量很難保障，學生的排球熱情和潛能無法得到激發(fā)，為此對高校排球選項課程進行改革勢在必行。近年來，素質(zhì)拓展不斷興起，為高校公共體育教學帶來全新的機遇和挑戰(zhàn)。它不僅是全面推進素質(zhì)教育的必要支撐，同時可以增強學生的團隊合作意識以及綜合實踐素質(zhì)，因此將其融入到高校排球教學中既能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學體制改革的需求，而且在德智體等方面的素質(zhì)培養(yǎng)方面具有不可替代的作用和價值。當然通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學者對二者的融合研究并不多，相關(guān)資料少之又少。通過本文的研究，希望得到起到拋磚引玉的效應，進而為擴展素質(zhì)與排球課程的完美結(jié)合提供一絲助力。

1、素質(zhì)拓展訓練課程介紹及特點

1.1、概念

素質(zhì)拓展訓練課程作為一種全新的訓練和教學模式，借助多元化的訓練項目，能夠有效將體育課程和社會功能相融合，尤其是兼具挑戰(zhàn)性和開發(fā)性的訓練內(nèi)容可以培養(yǎng)并開發(fā)學生的綜合能力、意志品質(zhì)及團隊意識，這對于提升團隊協(xié)作具有不可替代的作用。此外通過具體設定的教學情境，其教學效果相比于傳統(tǒng)教學模式具有顯著的提升，為此是新時期高校體育教學改革的重要內(nèi)容和方向。

1.2、對高校素質(zhì)拓展教學理論的分析

大學生身心素質(zhì)已經(jīng)相對成熟，此時進行素質(zhì)拓展教學可以滿足學生個性化體育學習需求的同時，進而全方位提高學生的動手能力，進而形成穩(wěn)固的人生觀、價值觀，可以說素質(zhì)拓展內(nèi)容的實施一直備受學生喜愛，可以有效提升學生的創(chuàng)新思維能力。與此同時，素質(zhì)拓展教學完全符合素質(zhì)教育的趨勢，尤其是能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生轉(zhuǎn)變以往的學習模式，并構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

1.3、高校素質(zhì)拓展課程實施優(yōu)勢

高校體育教學素質(zhì)拓展訓練具有無與倫比的先天優(yōu)勢，這也正是義務教育和高中體育教育階段所無法比擬的。首先，大學階段開展素質(zhì)拓展訓練，學生的認知性更加強烈，同時場地以及配套訓練設施能夠有效保障，而且教師的教學能力及教學資源也是值得肯定的。其次，在課程活動中，學生的團隊意識以及相互信任和合作能力也具有一定的基礎(chǔ)，通過高校素質(zhì)拓展課程的實施，可以顯著增強學生之間的情感，并達成良性的引導和監(jiān)管水平。

2、淺析高校排球教學中融入素質(zhì)拓展內(nèi)容的意義

首先，隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會用人需求也隨之變化，不僅僅局限對學生知識和技能的考察，而且重要的是學生應該具備溝通力、團隊合作意識以及創(chuàng)新力。而借助拓展訓練與體育課程的結(jié)合，能夠有助于學生養(yǎng)成終身體育的意識和習慣，并在學習過程中收獲人際關(guān)系及組織協(xié)調(diào)能力。其次，大學生是祖國的希望和未來，然而目前其身心素質(zhì)仍面臨著嚴峻的考驗，而拓展訓練項目可以提升學生面對困難的勇氣，進而形成永不放棄和堅忍不拔的意識品質(zhì)，這對塑造突破挑戰(zhàn)自己的決心和信心意義極大。最后，排球運動作為一項團體項目，通過深層次地挖掘其內(nèi)涵和優(yōu)勢，可以為學生提供一個良好的合作平臺，同時在素質(zhì)教育資源的保障下，通過團隊力量獲得的快樂會讓人終身難忘，這也是素質(zhì)拓展訓練課程的魅力所在。此外，由于素質(zhì)拓展是一門新興課程，將其融入到排球教學中，還會顯著提升排球?qū)τ趯W生群體的吸引力，進而提高學生的創(chuàng)新意識及思維能力，最終為學生畢業(yè)后擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及適應社會墊定堅實基礎(chǔ)。

3、高校排球教學中實施素質(zhì)拓展內(nèi)容的可行性

3.1、順應時代人才培養(yǎng)方式

在高校排球教學中實施素質(zhì)拓展內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的技術(shù)型人才，而且可以最大限度地實現(xiàn)教育體制改革的目標。尤其是隨著社會人才競爭的日益激烈，落實素質(zhì)拓展內(nèi)容完全符合了時代人才培養(yǎng)的需求。

3.2、有利于變革教育觀念

以往在傳統(tǒng)的高校排球教學中，過于注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)知識，而在精神層面以及體能儲備方面較為缺失，為此教學效果始終停滯不前。而素質(zhì)拓展課程能夠?qū)⑴徘蚪虒W與先進教育理念相匹配，進而融為有機整體，可以說是教學課程體系的重大突破。

3.3、豐富學校排球教學內(nèi)容

現(xiàn)有的排球教學內(nèi)容相對固守、單一和乏味，很難激發(fā)學生的學習興趣，而素質(zhì)拓展內(nèi)容的引入，憑借其諸多的娛樂性、生動性等特征，可以有效吸引學生的注意力和投入，進而全效參與。此外素質(zhì)拓展項目符合大學生的身心發(fā)展規(guī)律，是豐富學校排球教學內(nèi)容的有力支撐。

4、素質(zhì)拓展內(nèi)容融入高校排球選項課教學的注意事項

排球運動與素質(zhì)拓展具有相互相通的特征，為此二者的融合十分可行。然而在融入過程中，還需要明晰其注意事項，確保發(fā)揮其最佳化效應。一方面，要做好團隊的組建工作，尤其是在前期，素質(zhì)拓展培訓主要采取破冰課或團隊形式的小游戲讓學生相互了解，進而為團隊的組建提供先決條件。而排球教學也應該進行分組建隊，借助素質(zhì)拓展的教學模式，在對抗模式的基礎(chǔ)上，充分鼓勵學生全面參與，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，之后創(chuàng)建隊名和隊訓，整個教學過程中教師盡量不要干預。另一方面，在排球技術(shù)與素質(zhì)拓展內(nèi)容銜接的過程中，教師要以規(guī)定教學任務的方式讓學生自己組織、策劃、執(zhí)行，不論學習、練習或比賽結(jié)果如何，進而讓學生明確參與體驗和感悟的重要性。只有全身心投入到素質(zhì)拓展練習中，學生才會在分享回顧中獲取實效收獲，并潛移默化地對排球運動產(chǎn)生自主學習興趣。

5、高校排球教學中素質(zhì)拓展內(nèi)容的融入策略

5.1、科學設計并與學情吻合

高校排球教學融入素質(zhì)拓展萬不能趕潮流，而是應該做好充足的前期運行準備和周密計劃，既不應該全部照搬，又不要盲從的死搬硬套，而是應該與校情和學情保持一致。尤其是要明晰這是一種趨勢和理念，多在實踐中探索和總結(jié)，進而循序漸進地提升排球選項課的質(zhì)量。

5.2、做好二者共性的提煉工作

為了實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練與排球教學獲取預期的目標，體育工作者還應該從實際出發(fā)，深入探索二者共性區(qū)間，同時設計富有挑戰(zhàn)性且獨特的任務，力爭教學內(nèi)容能夠兼具二者的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)排球教學質(zhì)量的全方位提升。

5.3、加強融入舉措的改良與創(chuàng)新

在高校排球選項課程中，應用素質(zhì)拓展訓練應該做好他中有我，我中有他。也就是說在達成素質(zhì)拓展訓練特點的基礎(chǔ)上，還要周全覆蓋排球運動的技術(shù)特征。尤其是要突顯拓展訓練的內(nèi)涵，在設計中處處體現(xiàn)排球技術(shù)的細節(jié)，此外還需要不斷的創(chuàng)新改良。

5.4、依托素質(zhì)拓展精髓

高校排球要繼續(xù)秉承以人為本和終身體育的理念思維，摒棄以往灌輸式教學模式的弊端，尊重學生的個體差異，強化體驗式教育精髓的應用，完善教育形式和教育方法，使得學生的身心素質(zhì)和排球潛能都能得到針對性的提升。

5.5、挖掘資源提升拓展基地建設

高校排球教學應該繼續(xù)充分的挖掘本校資源，在基礎(chǔ)教育建設方面加大扶持力度，確保各種資源都能夠得到全面利用。尤其是對于綜合素質(zhì)訓練拓展做需要的內(nèi)部場地資源方面，更應該實現(xiàn)相互補充，進而打造健康持久的教學模式，綜合改良排球教學機制。當然這一進程當中，還需要結(jié)合高校的歷史氛圍和綜合實力，同時借助資源贊助的方式加大對拓展基地建設的成果，最終達成排球教育改革的目標。

6、高校排球教學中素質(zhì)拓展內(nèi)容的融入建議及思考

6.1、堅持自我、不盲從

在現(xiàn)有的高校排球教學當中，雖然存在諸多弊端和不足，但是要想全方位引入素質(zhì)拓展內(nèi)容并不是一件容易的事情。為此在融入過程中萬不可全部照搬或死搬硬套，否則將會徹底迷失甚至失去自我。在借鑒和實施的過程中，教學改革要充分遵循這一理念，并不斷探索和優(yōu)化，必須要清醒的認識，最終循序漸進地將排球選項課上的更好。

6.2、融入必須要結(jié)合排球運動特點

素質(zhì)拓展訓練要與排球的相關(guān)內(nèi)容有機融合，尤其是要明晰排球運動的自身規(guī)律和特點，進而在教學內(nèi)容的選擇方面力爭思想性和挑戰(zhàn)性同步。只有將素質(zhì)拓展的培訓模式與排球課相互協(xié)調(diào)，并重新設計教學內(nèi)容，才會實現(xiàn)二者的最佳應用。

6.3、根據(jù)教學情況實時創(chuàng)新

排球?qū)ｍ椷x項課不能夠局限于素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容的簡單性模仿，而是要設置相關(guān)模塊，有針對性地應用素質(zhì)拓展訓練，并不斷進行技術(shù)創(chuàng)新，使得素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)涵能夠得以釋放。為此在每一項任務的設計過程中，都應該以排球技術(shù)為基礎(chǔ)，并根據(jù)教學情況實時創(chuàng)新，這樣才會更好地延續(xù)素質(zhì)拓展的教學理念及優(yōu)勢。

6.4、堅持“以學生為本”的教學理念

素質(zhì)拓展具有體驗式教學的作用，其精髓在于改變了以往教師作為教學主導的弊端，因此教師應該以學生的全面發(fā)展為己任，重視學生溝通交流和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時在教學理念方面要繼續(xù)鞏固以學生為本的原則，尊重學生的個體差異，讓學生能夠真正從素質(zhì)拓展教學內(nèi)容中提升排球技能、興趣及體驗。

總之，高?，F(xiàn)有排球選項教學模式已經(jīng)與時代發(fā)展、社會需求及學生個性化培養(yǎng)脫軌，為此應用素質(zhì)拓展的優(yōu)勢，將其融入到教學中來十分可行，且意義深遠。雖然在融入的過程中依然存在一些不確定的因素，而且并無成熟的經(jīng)驗可以遵循和效仿，這就需要高校和排球教育工作者審時度勢，加強創(chuàng)新和資源整合力度，最終確保素質(zhì)拓展能夠為高校排球教學的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的助力支撐。