魏寶瑛

摘 要：初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等問題，幫助他們度過基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);效率;提高

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)

興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生剛接觸初中化學(xué)時(shí)，學(xué)生開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中所體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)生學(xué)到化學(xué)中化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，難免會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)中所體現(xiàn)的知識(shí)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹化學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事。

二、鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，提高自主探究能力

合作學(xué)習(xí)能改善課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。學(xué)生為完成共同的任務(wù)，互助互動(dòng)之中會(huì)有明確的分工，每個(gè)學(xué)生會(huì)同其他合作伙伴配合，既積極主動(dòng)完成自己的任務(wù)，又善于融入整體的工作，支持他人，傾聽意見，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高。更好地促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)探究之中。

合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要巡回指導(dǎo)，平衡組間差異，解答組內(nèi)疑惑，促進(jìn)各組交流。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高認(rèn)知能力

正如古人言：“授人以魚，只供一飯之用，教人以漁，則終身用之無窮?！彼晕以诮虒W(xué)中很重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其做法是：

（一）教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好和用好化學(xué)當(dāng)中的概念和規(guī)律。化學(xué)概念和規(guī)律是打開化學(xué)知識(shí)寶庫的金鑰匙，因此必須重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象的觀察與思考，從化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等感性知識(shí)中概括出化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上掌握解題方法和步驟，從而避免學(xué)生在解題中張冠李戴，生搬硬套。

（二）在解題訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)法。解題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，其主要目的是在鞏固理解和掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練思維，培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識(shí)解決化學(xué)問題的能力。講解習(xí)題時(shí)除了幫助學(xué)生分析和理解題意，找出解題的思路和方法外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)此習(xí)題涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)在課本哪里出現(xiàn)，跟以前做過的哪個(gè)習(xí)題類似，即注意前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不是死記課本。特別是抓住典型題目，巧設(shè)疑難，一題多變，增強(qiáng)學(xué)生洞察知識(shí)內(nèi)涵的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

四、精講精練，提高教學(xué)效率

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一塊知識(shí)時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

五、建立相互尊重的新型師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能使師生親密合作，相互配合，心情愉快，情緒高漲，這是調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”雙方積極性的一種內(nèi)在動(dòng)力。它驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情，專心致志地從事教學(xué)工作，千方百計(jì)地為學(xué)生著想，為學(xué)生著急，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忘我工作。同時(shí)，也消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)，樂于接受教師的教育和影響，對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣與愛好。良好的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。我的做法是：

（一）給學(xué)生留下良好的第一印象。上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，一定要給學(xué)生留下難忘的好印象。除了注意自己的衣著言行及有禮貌地向?qū)W生介紹自己的姓名等情況外，還應(yīng)推心置腹地向?qū)W生宣布：無論學(xué)習(xí)好壞，只要是勤學(xué)好問的學(xué)生我都喜歡，特別喜歡勇于向老師提問題和問問題的同學(xué)，無論什么時(shí)候，我都樂意回答同學(xué)們提的問題。使學(xué)生感到任課教師平易近人，和藹可親，為建立良好的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。

（二）嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)老師也要嚴(yán)格要求自己。從嚴(yán)要求是教師具有良好職業(yè)道德和素養(yǎng)的表現(xiàn)?！皣?yán)師出高徒”，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，要掌握教育分寸，不能隨心所欲，感情用事。要求學(xué)生做到的，老師首先也要做到，在學(xué)生中要樹立威信。只有有威信的教師講的課，說的話，提的要求，學(xué)生才容易接受，效果就好。

總之，只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，拓寬教學(xué)思路，以一個(gè)全新的視角來思考、進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生才有真正的發(fā)展。