四川省瀘州市合江縣九支中學(xué) 唐麗華

興趣對學(xué)習(xí)起著推動的作用，學(xué)生有興趣才有心思去做學(xué)生自己感興趣的事情，才會下工夫，才會動腦子思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力、創(chuàng)新能力。在筆者日常的美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便是美術(shù)教師最重要的任務(wù)之一。對學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)，筆者在多年的教學(xué)工作中做了以下的幾點：

首先，美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的營造。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，就是老師匆匆走進教室，拿起課本，教師一個人就講起課來，而學(xué)生就在下面就靜靜的聽，使得很多的學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)和其它的學(xué)科一樣枯燥無味，甚至部分學(xué)生就開始昏昏欲睡起來，根本無法體會輕松、愉悅的學(xué)習(xí)。近年來，由于國家全面實施素質(zhì)教育。在農(nóng)村，各個學(xué)校的各個學(xué)科的教學(xué)環(huán)境得到了極大的改善，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)不僅僅只有教室，還有了幾間專門的美術(shù)室，也有了豐富的教學(xué)器材，這為筆者美術(shù)教育的發(fā)展提供了有利的保障。也為筆者營造藝術(shù)氛圍濃厚的美術(shù)室，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提供了有利條件。鑒于此，在近幾年的美術(shù)教學(xué)中，筆者首先利用學(xué)校給的幾間美術(shù)室，筆者設(shè)立了書法、國畫室，在里面擺放好書法、國畫的工具，畫室的四周布置了精美的書法、國畫作品。讓學(xué)生一走進教室便會有書畫氣息的藝術(shù)氛圍。也設(shè)置了工藝美術(shù)室、泥塑教室等，也擺放好各種各樣，不同形態(tài)的美術(shù)作品。在農(nóng)村，有著豐富的能用于造型活動、取之方便的原材料。如豆、草、藤、石等編織的飾品，廢棄塑料瓶做的花籃，豆、石拼成的裝飾畫等等。放置的這些美術(shù)作品，一方面接近學(xué)生的生活，另一方面也激發(fā)了學(xué)生興趣，主動參與到生活體驗中來，采用自己身邊方便取之的素材創(chuàng)作自己作品的動手欲望。另外，筆者對美術(shù)室的外墻也作了有美術(shù)特色的裝飾，讓學(xué)生覺得美術(shù)的學(xué)習(xí)別具一格，給學(xué)生只要一走近美術(shù)室就有一種步入藝術(shù)殿堂的感受，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。

第二，多媒體等各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)與圖文并茂、聲像的有機結(jié)合，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動感，大大的超越和豐富了教材的內(nèi)容，刺激著學(xué)生的感官神經(jīng)，突破了言傳身教的局限，使學(xué)生更深刻的體會到美術(shù)作品的魅力。多媒體等各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把枯燥的美術(shù)課堂變得更加的生動，也提高了學(xué)生對美術(shù)的感知，激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在筆者日常的美術(shù)教學(xué)中，筆者應(yīng)好好的利用好這些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)工具。尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，視野狹窄，而且美術(shù)教育在農(nóng)村本來就不夠重視，筆者就更要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。多媒體的教學(xué)，在美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品是，最初的感受往往是獲得美感得重要基礎(chǔ)，也激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的好奇心。例如，筆者在上《大自然的色彩》學(xué)習(xí)這一課是，筆者在網(wǎng)絡(luò)上收集了不少美麗的自然界圖片，把它們制作成課件時，適當(dāng)插入動畫和音樂，學(xué)生在觀看圖片時，不是的發(fā)出，“啊，好美?。　薄翱?，那個色彩好鮮艷！”“這幅畫的色調(diào)是冷色調(diào)?！钡鹊?，讓學(xué)生主觀的感受到自然界的色彩的魅力。這種為學(xué)生營造了形象、生動、直觀的體驗，不僅有利學(xué)生更好的接受了藝術(shù)的熏陶、提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力，還讓學(xué)生在愉悅身心的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，美術(shù)教學(xué)中多做示范，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段，因地區(qū)的不同，美術(shù)教育存在著一定的差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，有的學(xué)生基礎(chǔ)差。因此，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)是應(yīng)該多給學(xué)生一些示范，讓學(xué)生在直觀的觀察中加深印象，增進對技法理解，從而進行大膽的美術(shù)創(chuàng)作。例如，在室外寫生時，自然界的事物紛繁復(fù)雜，往往學(xué)生無從下手，如果美術(shù)教師在寫生練習(xí)時作了示范，可以讓學(xué)生通過看到教師對事物的取舍、構(gòu)圖、教師作畫方式，從中找到適合自己的方法進行創(chuàng)作，增加了學(xué)生的自信，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，賞識評價也可提高學(xué)生興趣。

美術(shù)作品因個人的愛好，教育的不均衡發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生有較大的差異，不能用整齊劃一的方法來評價學(xué)生，這樣會打擊學(xué)生的積極性，也會阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新。那么，筆者該如何做呢？賞識評價應(yīng)該是筆者們最好的選擇。對每一個學(xué)生來說，他們都希望的到別人的贊揚與肯定。，有時往往教師一個贊許的眼神，一句肯定的語言，都會增添他們的勇氣和信心。因此，筆者們老師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、懂得用賞識的語言去觸動學(xué)生、改變學(xué)生，并給與學(xué)生正確的引導(dǎo)。當(dāng)然，要做到這些，在教學(xué)中教師就要善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們的閃光電，哪怕是一丁點，都要給他們及時的鼓勵。例如，你常對學(xué)生說：“你的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，慢慢會畫好的?！薄澳愕淖髌愤€可以再精致些?！薄澳惝嫷牟诲e！”“你的進步很大”等等。這樣即給與了學(xué)生的信心與鼓勵，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

總之，興趣是最好的老師，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中只有做到積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中傳授傳美術(shù)的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)作能力。才能使筆者們的美術(shù)教學(xué)得到有效的提高，才能讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中達到感受美、體驗美并創(chuàng)造美的過程。