東北師范大學附屬中學朝陽學校 趙 姝

教學背景分析：

卡通故事是少年兒童喜歡的話題，每個學生都有自己喜歡的卡通人物和卡通故事，所以本模塊能很容易夠激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。

學情分析：

本教學設計是針對英語學習能力整體較好的班級。教學班級八年級3班共37名同學，由于大部分學生英語基礎較好，因此在教學目標和教學活動的設計上較為深入和豐富。但又因班級人數(shù)較多，在設計活動時多發(fā)揮學生兩人一組和小組合作學習的作用，加強“生生互動”的學習活動環(huán)節(jié)。

教學目標：

①To get some information about cartoon heroes after reading and learn something from them

② To talk about the cartoon heroes

③ To write about and to draw my favourite cartoon heroes

教材分析：

本單元介紹了幾個備受歡迎的卡通形象，包括Nemo, Shrek, the Monkey King, Tintin, Snoopy.這些卡通人物深得不同時期年輕人的喜愛，并且介紹了這些卡通人物的特點和被喜愛的原因。這些經(jīng)典的卡通人物，不僅在畫面上吸引人們，更在故事情節(jié)、人物性格方面讓人愛不釋手。因此在教授本課課文時，要注意卡通人物內(nèi)在和外在兩方面的集合。

教學重點：

對于描述卡通人物的詞句的理解和運用。

教學難點：

對于the Simple Present Tense, the Simple Past Tense,the Present Perfect Tense的綜合理解和綜合運用來閱讀、說出卡通英雄人物的描述和理解。幫助學生從卡通人物身上學會勇敢、正義等正能量的人物性格特征。

教學過程設計教學階段 教師活動期望的學生活動 設計意圖 時間Sept 1 Prereading 5’The teacher leads in the topic by asking the questions Q：1. What cartoons do you like?2.Who is the cartoon hero in it?3. Why do you like it?Discuss the questions with partners and answer the quesions通過問題討論引入本課話題并激發(fā)學生對本單元話題的興趣。通過視頻對卡通英雄人物有一個大致概念并引出下文。Let the Ss to watch a video with the question “Who is the cartoon hero in the video?”W a t c h a n d s a y“Superman”Ask the Ss to read the passage as quickly as they can and circle the names of the cartoon heroes in the passage.Read and circle the names of the cartoon heroes.通過圈畫，快速找出本文提到的卡通人物。閱讀第一段、第二段，通過找出問題的答案來理解文段。3’Step 2 Whilereading Ask the Ss to Read Para. 1 and answer the questions.1. What do Nemo and Shrek look like?2. Are they popular? Why?Check the answers individually.Read Para. 1 and answer the questions.Check the answers.Ask the Ss to read Para. 2 and answer the questions.1. What does Monkey do in the story Havoc in Heaven?2. What is the Monkey King like?Read Para. 2 and answer the questions.Check the answers in pairs.3’Ask the Ss “Why do people laugh and expect to see more, even the Monkey King makes a terrible mess?”Answer the question by“Because he is brave,clever.” or some other possible answers.引發(fā)學生對于cartoon hero的初步深入理解，為之后的深度理解做準備。1’Ask the Ss to read Para. 3 and find out as many questions as you can about Tintin.(Group work and PK)Read and write down the possible questions閱讀、提問的過程即回答問題，理解文段的過程。動帶動學生學習主動性，發(fā)揮小組合作的作用。8-10’