四川省攀枝花市第六小學(xué) 竇禮萬(wàn)

實(shí)現(xiàn)高效課堂是提高課堂效率的首要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),教師追求有效課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，教師必須想方設(shè)法地提高課堂效率。

一、把功夫下在課前

教師課前要深鉆教材，備課要以學(xué)定教。備課要體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)制定教師的“教”的原則。在此原則下，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，必須充分考慮每位學(xué)生的實(shí)際，文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，為他們提供能夠表達(dá)自己感受見(jiàn)解的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝幌盗杏行虻慕虒W(xué)活動(dòng)中去感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，并從中習(xí)得一定的方法和策略，讓他們體驗(yàn)到積極向上的情感，從而真正成為教學(xué)的主體。教師要根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)要求讓學(xué)生在課前進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備。

二、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！边@是蘇霍姆林斯基的教育名言。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。課堂開(kāi)始教師就以趣引入，將會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方法，想方設(shè)法地把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。激趣的方式很多，如“多媒體激趣”“謎語(yǔ)激趣”、“懸念激趣”、“故事激趣”等。俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。因此，要讓課堂高效教師必須重視課堂開(kāi)始時(shí)的趣味性。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師向?qū)W生拋出一個(gè)好的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的情景，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，就能引起學(xué)生積極地思考，那學(xué)習(xí)效果自然不一樣了。如教學(xué)《頂碗少年》前，利用多媒體讓學(xué)生觀賞一段雜技演員表演頂碗的精彩視頻后，教師再拋出有一句話(huà)：演員的表演很精彩，可他們?cè)诒硌葜幸矔?huì)有意外發(fā)生。當(dāng)遇到意外或失敗時(shí)他們會(huì)怎樣對(duì)待呢？教師的話(huà)自然而然就把學(xué)生帶入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究中。

三、合作探究，展示提升

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

首先，課前分組要合理。教師分組時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況綜合考慮，要有利于小組學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，效率的最大化。小組人員組成成績(jī)要好中差搭配，性格做到外向內(nèi)向互補(bǔ)，性別要男女生搭配，組長(zhǎng)更需要那些能帶動(dòng)組員積極參與，共同學(xué)習(xí)的學(xué)生擔(dān)任。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循“少教多學(xué)”“以學(xué)定教”的原則，把自己的主導(dǎo)作用真正放在引導(dǎo)學(xué)生的能力提高上。要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師只要恰到好處地起到“穿針引線(xiàn)”的作用即可。例如我先讓學(xué)生按“自讀課文-勾劃生字-讀準(zhǔn)字音-認(rèn)清字形-理解字（詞）義”的步驟自學(xué)后在小組內(nèi)交流。組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。組長(zhǎng)會(huì)讓每個(gè)組員讀生字，讀生詞，說(shuō)字義，說(shuō)詞義。如果組員讀音說(shuō)義不準(zhǔn)確，其他組員會(huì)及時(shí)幫助，讓每個(gè)組員都能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)掌握。接著讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合作探究。小組根據(jù)教師提出的問(wèn)題在文中找出或自己思考得到答案后在組內(nèi)匯報(bào)交流。交流時(shí)，每個(gè)組員充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)相同的理解加以肯定，對(duì)不同的理解通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)，形成小組意見(jiàn)。最后小組在全班展示。即小組在班級(jí)中交流合作探究的成果。教師讓小組成員在全班同學(xué)的注視下，大膽地匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)時(shí)，每個(gè)組員盡量負(fù)責(zé)匯報(bào)內(nèi)容的一部分，做到全員參與。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)多種感官參與，多個(gè)環(huán)節(jié)緊扣，既輕松又有趣，主體地位得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

最后，融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)。比如自主學(xué)習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)對(duì)組員朗讀課文的流利程度，對(duì)生字詞的掌握程度進(jìn)行檢查打分；在展示提升時(shí)，教師對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)準(zhǔn)確度和參與度進(jìn)行打分。這樣就把競(jìng)爭(zhēng)引入小組內(nèi)和小組間，極大地提高合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

四、檢測(cè)反饋，查漏補(bǔ)缺

課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)與反饋是檢驗(yàn)教師課堂效果的重要組成部分。檢測(cè)內(nèi)容可以是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，可以是對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，也可以是文本內(nèi)容的向外拓展。通過(guò)檢測(cè)不僅檢驗(yàn)教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，而且能檢驗(yàn)出學(xué)生在知識(shí)掌握能力的形成方面的欠缺之處，便于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師也可根據(jù)檢測(cè)與反饋出的情況及時(shí)調(diào)整下一堂課的教學(xué)目標(biāo)、方法與手段，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

五、巧用多媒體

教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、靈活地運(yùn)用多媒體，有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。如〈〈詹天佑〉〉第六自然段的內(nèi)容學(xué)生字面意思很難理解。如果教師通過(guò)帶有動(dòng)畫(huà)的課件，將火車(chē)怎樣通過(guò)“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的過(guò)程展示給學(xué)生看，學(xué)生就很容易理解火車(chē)是怎樣通過(guò)“人”字形線(xiàn)路爬上山的。再如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，文中只是用抽象的文字和數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)地球的渺小，學(xué)生只能得到表面上的感知。此時(shí)，如果教師利用視頻演示了地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，學(xué)生就能直觀感受地球由大變小的過(guò)程，從而就能深刻感悟到地球在茫茫宇宙中的渺小。