□ 楊新榮（中國(guó)石油大學(xué)（華東）體育教學(xué)部 山東 青島 266580）

何謂“以賽促學(xué)，以賽代考”，從表面看不難發(fā)現(xiàn)，就是以比賽的形式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，以比賽的形式作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)定學(xué)生所學(xué)技能的高低狀況。定向越野是指是一項(xiàng)利用地圖及指南針判讀地形、地勢(shì)、方向等，穿越那不可知的地區(qū)的運(yùn)動(dòng)。定向越野比賽計(jì)分方式類似于徑賽類運(yùn)動(dòng)的計(jì)分手段，以用時(shí)少者獲得比賽的勝利，這也就要求學(xué)生擁有一定的奔跑能力和較好的比賽心理素質(zhì)，合理利用比賽規(guī)則，贏得比賽勝利；教師利用學(xué)生好勝的心理，以比賽形式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)?！耙再惔賹W(xué)，以賽代考”的意義就在于采用比賽形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，較傳統(tǒng)教學(xué)方法有更大的吸引力，模擬比賽環(huán)境，更能找出學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師通過(guò)這種反饋，獲取一手的教學(xué)資料，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和手段，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提高身體機(jī)能的目的。

1、傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)效果

1.1、傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

（1）重視個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

定向越野作為一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它是利用地圖和指北針導(dǎo)航的運(yùn)動(dòng),在世界各地正吸引著越來(lái)越多人參與并為之狂熱。它既是一種戶外休閑、娛樂(lè)運(yùn)動(dòng),又是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。教師在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在前期從指北針的使用到對(duì)地圖不同顏色代表不同地方再到學(xué)生能夠快速識(shí)別地圖，迅速找到任務(wù)點(diǎn)目標(biāo)，以及到最后能夠參加比賽，這個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠?qū)W到的基本的定向越野知識(shí)；在沒(méi)有時(shí)間限制的條件下，準(zhǔn)確找到目標(biāo)，同時(shí)對(duì)不同的圖例有著深刻的了解，重視學(xué)生識(shí)圖能力。

（2）循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生技能，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。

定向越野運(yùn)動(dòng)始終要求學(xué)生擁有良好的方位感，隨時(shí)知道自己所處的位置，這就要求學(xué)生使用指北針定向，所以在教學(xué)過(guò)程中教師從最簡(jiǎn)單的指北針使用開(kāi)始，地圖上的北與實(shí)際的北相對(duì)應(yīng)，分步教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)教師每堂課的內(nèi)容循序漸進(jìn)的掌握此項(xiàng)技能，并在每堂課安排一定的素質(zhì)練習(xí)，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（3）具有一定的社會(huì)基礎(chǔ)，利于全面開(kāi)展，具有普適性。

傳統(tǒng)教學(xué)方法經(jīng)歷了一線工作者的精心實(shí)踐，培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才，得到了社會(huì)各界的贊同與支持；實(shí)踐證明，它具有一定的使用價(jià)值?！耙再惔賹W(xué)，以賽代考”模式現(xiàn)在正處于實(shí)踐階段，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)教學(xué)方法具有豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，可以適應(yīng)于多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1.2、傳統(tǒng)教學(xué)手段的劣勢(shì)

（1）與定向越野運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)相違背，不利于教學(xué)。

定向越野運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體力、智力活動(dòng)于一體的新興運(yùn)動(dòng)。傳統(tǒng)的體育活動(dòng)主要功能是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，所以在教學(xué)目的上主要以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主；每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有它自身的特點(diǎn)，定向越野運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生擁有良好的判斷能力和反應(yīng)能力，在比賽過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的表現(xiàn)很容易引導(dǎo)你的思維，影響判斷，而這一點(diǎn)正是此運(yùn)動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。若繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段傳播此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，需要較長(zhǎng)時(shí)間，不利于達(dá)到短期的教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)效果。

（2）輕視學(xué)生主體地位，不利于學(xué)生自主發(fā)揮。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到較好的水平，才可以參加一定的競(jìng)賽，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生極易出現(xiàn)松懈，不認(rèn)真情況，尤其是在要考慮全班總體情況下的教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題；而定向越野項(xiàng)目要求學(xué)生迅速看圖，選擇最佳路線，達(dá)到目的地，要不斷的挑戰(zhàn)自己，每節(jié)課都要突破自己，也正是在比賽中不斷提高自己，多實(shí)踐，多比賽，學(xué)生才能找到短板，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而全面準(zhǔn)確的掌握技能。

（3）忽視影響比賽勝負(fù)的其它因素。

決定比賽的因素有很多，既然能夠參加比賽，說(shuō)明競(jìng)技對(duì)手的水平基本相平，關(guān)鍵因素是靠個(gè)人的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，傳統(tǒng)教學(xué)注重個(gè)人的基本能力，缺少實(shí)際比賽臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)，這也就要求教師要無(wú)限接近的模擬比賽環(huán)境，盡最大可能的提高學(xué)生的各種素質(zhì)。定向越野運(yùn)動(dòng)就是要多看圖，多參加比賽，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)手段學(xué)習(xí)的學(xué)生，缺少比賽的鍛煉，體會(huì)不到該項(xiàng)目的競(jìng)技性，往往會(huì)認(rèn)為知道定向越野是什么，簡(jiǎn)單的可以實(shí)現(xiàn)就因此失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣，體會(huì)不到該運(yùn)動(dòng)的精髓。因此，傳統(tǒng)教學(xué)手段只針對(duì)于簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生后續(xù)參加該運(yùn)動(dòng)的積極性，不利于最終的教學(xué)目標(biāo)。

（4）缺少現(xiàn)代科技手段的支持。

現(xiàn)代社會(huì)是科技的時(shí)代，科技的進(jìn)步會(huì)影響到各行各業(yè)，定向越野運(yùn)動(dòng)同樣也需要科技的支持；傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺少現(xiàn)代媒體技術(shù)的支持，不利于教學(xué)，在課堂上要不斷增添新的元素，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的興趣，刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、“以賽促學(xué)，以賽代考”模式的教學(xué)教學(xué)效果

2.1、“以賽促學(xué)，以賽代考”教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

（1）結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

有競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)有激情。不管是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，每一個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，充分利用定向越野運(yùn)動(dòng)的普適性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的要求相比于其它技能類項(xiàng)目條件較低，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)“以賽促學(xué)，以賽代考”模式，培養(yǎng)學(xué)生敢拼，敢跑不怕輸?shù)木?，以及引?dǎo)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生每節(jié)課都充滿挑戰(zhàn)，富有激情和興趣的上課，并把上課作為一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（2）能夠在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

自古就有“練為戰(zhàn)”的說(shuō)法，也就是說(shuō)平時(shí)的學(xué)習(xí)都是為了最終的比賽，而“以賽促學(xué)，以賽代考”模式將平時(shí)的上課也當(dāng)作小型比賽，也就極大的豐富了學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)生在每節(jié)課都要跑一到兩張地圖，學(xué)生在開(kāi)始階段一定會(huì)出現(xiàn)找錯(cuò)任務(wù)點(diǎn)、識(shí)圖慢、迷失方向、跟跑、繞遠(yuǎn)、實(shí)際的北與地圖上的北不一致、心理壓力大，易慌張，亂跑等情況，每節(jié)課都按照實(shí)際比賽來(lái)，這些問(wèn)題在上課中都出現(xiàn)過(guò)，到最終的考核就顯得輕而易舉；而且定向越野運(yùn)動(dòng)是以時(shí)間少者獲勝，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就養(yǎng)成這種習(xí)慣，一方面，極大的鍛煉了學(xué)生的奔跑能力，而且要求學(xué)生在跑到過(guò)程中腦子在時(shí)刻思考，選擇最佳路線，完成任務(wù)，達(dá)到良好的身心鍛煉的效果。另一方面，模擬比賽環(huán)境，使學(xué)生習(xí)慣比賽，這在無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生養(yǎng)成了良好的心理素質(zhì)，做到比賽不緊張，從容考試。

（3）有利于科學(xué)的選材。

選材的目的是為了更好的訓(xùn)練，如何進(jìn)行合理的選材，比賽是最直觀的選材方式，通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí)比賽，會(huì)出現(xiàn)識(shí)圖能力快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，身體素質(zhì)較好且每節(jié)課都發(fā)揮穩(wěn)定的學(xué)生，教師可以進(jìn)行良好的動(dòng)員，讓他們接受更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以出去參加比賽，接受更多的教育，為學(xué)校以及個(gè)人增加光彩。

（4）多種教學(xué)手段交叉融合，利于學(xué)生多方面的交流。

換句話說(shuō)，比賽就是高手的游戲。定向越野項(xiàng)目結(jié)合當(dāng)下潮流元素，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，也會(huì)有一些專門(mén)的定向越野模擬比賽，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生推廣定向運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)際中組織比賽，也不乏為一種另辟蹊徑的方法。

2.2、“以賽促學(xué)，以賽代考”教學(xué)方式的劣勢(shì)

（1）“以賽促學(xué)，以賽代考”模式對(duì)比賽的質(zhì)量要求較高。

正式比賽就要嚴(yán)格按照比賽要求，遵守比賽規(guī)則，模擬比賽的環(huán)境，控制比賽的過(guò)程，這樣會(huì)促使教師的工作量加大，時(shí)間控制要求更加合理，對(duì)于比賽的組織也要按照正規(guī)程序執(zhí)行；若比賽質(zhì)量不高，規(guī)則松懈，組織者要求低，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極比賽情緒，也起不到良好的以賽促學(xué)效果。

（2）易受天氣環(huán)境的影響。

按照正規(guī)比賽要求，時(shí)間確定后就不會(huì)輕易改動(dòng)，假如遇到陰雨天氣，直接會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生最終的考核成績(jī)產(chǎn)生較大影響，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

（3）單一比賽成績(jī)作為結(jié)課成績(jī)過(guò)于單一。

以賽代考的考核方式，注重學(xué)生最終的比賽成績(jī)，忽視了學(xué)生的先天因素，違背了體育課的區(qū)別對(duì)待原則，不能全方面的照顧到每一位學(xué)生，準(zhǔn)備再充分的比賽，也不能保證失誤率為零，尤其是該項(xiàng)目，錯(cuò)任何一個(gè)任務(wù)點(diǎn)或者漏打成績(jī)就會(huì)計(jì)為無(wú)效，所以不能保證失誤情況影響學(xué)生成績(jī)發(fā)生。

（4）安全問(wèn)題。

受比賽本身性質(zhì)的影響，比賽會(huì)促使每一名運(yùn)動(dòng)員朝著更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)出發(fā)，達(dá)到這一目標(biāo)的途中極易出現(xiàn)疲勞，疲勞會(huì)加大危險(xiǎn)系數(shù)，極易受傷；由于該項(xiàng)目需要穿過(guò)多種地形，人群流動(dòng)可能會(huì)加大，在奔跑中穿越人群，也容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

“以賽促學(xué)，以賽代考”模式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于定向越野項(xiàng)目中，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，是一次大膽的改革，克服了定向越野項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，結(jié)合該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，大膽采用“以賽促學(xué)，以賽代考”新的教學(xué)方法應(yīng)用于高校戶外運(yùn)動(dòng)課中，激發(fā)學(xué)生潛能，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律。能夠客觀的反映出學(xué)生在該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)，通過(guò)學(xué)生的反饋，學(xué)生喜愛(ài)這種上課方式和考核方式。結(jié)合該運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位的創(chuàng)新實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性。同時(shí)該模式也存在一定的弊端，有的學(xué)生在平時(shí)上課中發(fā)揮較好，表現(xiàn)積極，在最后的考核中出現(xiàn)發(fā)揮欠佳，影響正常水平的發(fā)揮，會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

3.2、建議

（1）“以賽促學(xué)，以賽代考”模式在最后的考核中，可以在全校范圍內(nèi)組織一場(chǎng)大型比賽，加入專業(yè)組學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以帶動(dòng)全校師生的運(yùn)動(dòng)熱情；

（2）教師應(yīng)合理規(guī)劃學(xué)生最終的考核總成績(jī)，加入平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)，避免學(xué)生發(fā)揮欠佳影響后期學(xué)習(xí)情況；

（3）“以賽促學(xué)，以賽代考”模式尚有弊端，不夠完善，筆者建議應(yīng)該繼續(xù)推行，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，進(jìn)行科學(xué)合理化的調(diào)整，達(dá)到最佳的效果；

（4）教師可以通過(guò)線上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和線下的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。