成文龍（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院公共課教學部 江西 南昌 330038）

1、信息化在國內(nèi)外體育教學中的應用現(xiàn)狀

信息化的高速發(fā)展，不斷改變著我們的生活。隨著信息技術與多媒體設備的普及，互聯(lián)網(wǎng)信息資源的的不斷豐富，對學校教育也產(chǎn)生了巨大影響。據(jù)相關研究證明，發(fā)達國家在信息化教學上起步較早，上世紀六十年代，美國就將信息化技術應用在體育教學當中。經(jīng)過不斷的發(fā)展，2000年以后基本上已經(jīng)在美國各大高校普及，約95%以上的高校在體育教學當中都采用了信息化技術進行教學，并且建立了網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，對學生的各項信息進行信息化存儲、交流與分析。

隨著我國高職院校教學硬件建設發(fā)展迅速，計算機、多媒體等教輔設備基本已經(jīng)全面普及，多數(shù)高職院校都已建立了自己的網(wǎng)絡教學平臺，部分學校已經(jīng)在校園內(nèi)覆蓋了高速的無線網(wǎng)絡，使教學資源的獲取更加便利、快捷，對提高教學質(zhì)量有著重要意義。傳統(tǒng)體育教學模式主要是通過教師的講解示范來完成，隨著信息化的發(fā)展，多媒體等教輔手段也逐步被運用到體育教學當中，這使體育課程的教學效果得到提升。但是，由于多數(shù)體育教師對信息化體育教學的認識不夠全面，現(xiàn)代化信息化的應用能力不夠強，導致信息化在體育教學中未能得到充分應用。本文以信息化在高職體育教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，針對其存在的不足提出合理建議，從而促進高職院校信息化體育教學模式的發(fā)展。

2、信息化在高職院校體育教學中的應用

2.1、利用信息化提高教師的自身業(yè)務能力

在高職體育教學中，尤其是公共體育教學，往往會出現(xiàn)一個老師教多個體育項目的情況，如：籃球專業(yè)老師有時候因為教學需要，還要教授田徑、武術等項目。由于教師自身的專業(yè)特性，未必對每個體育項目都能精通，在教學過程中教師自身會存在一定局限性。而自身擅長的體育教學項目也不能一成不變，否則就成了閉門造車，憑空想象，難以改革創(chuàng)新，提升整體教學質(zhì)量。所以，在課前備課的時候，教師可以合理利用信息化資源，針對學生的實際情況，通過互聯(lián)網(wǎng)去借鑒一些新穎、實踐性強的教學方法，將其整合運用到實踐教學當中；當教學當中遇到問題時，可以通過論壇或教學討論群等途徑，與網(wǎng)友進行交流探討，尋求解決問題的方法；有改革創(chuàng)新的想法時，也能通過各種互聯(lián)網(wǎng)交流平臺與同行一起分享，相互討論佐證，在教學改革的道路上可以少走不少彎路，同時還能獲得新的思維引導，從而更好的提高自身教學業(yè)務能力和教育科研的能力。

2.2、利用信息化激發(fā)學生對體育課程的積極性

傳統(tǒng)的體育教學以教師講解示范為主，手段單一而抽象，有時會顯得枯燥乏味，難以調(diào)動學生的積極性，尤其是一些對體育興趣度較低，對體育了解較少的學生，在這種模式下更難提起學習興趣。而運用信息化教學則可以使課堂教學形式多樣化且形象生動，容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比如接觸新的運動項目時，課前老師可以準備一些與項目相關的視頻、圖片等資料，在教學過程中，運用PPT課件介紹項目的起源與發(fā)展，既生動又新穎，讓學生對該運動背后的文化知識先有所了解；再播放一些精彩的賽事集錦視頻，激發(fā)學生對該項目的求知欲，使學生在觀看的過程中產(chǎn)生興趣。在技術教學時，可以制作一些技術教學的flash動畫，或者通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些現(xiàn)成的教學視頻或動畫，課前經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)將整理好的教學資源先共享到平板電腦或者學生手機軟件當中，技術教學時可先組織學生觀看教學視頻和動畫等事先準備好的教學資源，使學生對技術動作有所了解并形成初步表象，然后教師再進行講解與示范，這樣降低技術動作的學習難度，降低學生因技術動作不宜掌握而造成的厭學情緒，激發(fā)學生對體育課程學習的積極性。

2.3、利用信息化解決體育教學中的難點

在傳統(tǒng)的體育教學中，通常都是以教師講解示范為主，有些教學難點憑借單純的講解示范往往很難給學生樹立正確的動作概念。如：武術中的滾翻、田徑中的跳躍和籃球的三步上籃等一些連貫性強、動作時間較短的技術動作，在技術教學時單憑教師示范很難取得理想效果，而學生觀看示范的角度不一，不能從各個角度觀看老師的示范，也給學生學習增加了難度。信息化的應用則可以有效的解決這一難題。在課前老師可以準備一些相關技術動作的教學視頻或者flash動畫，通過QQ群或者校園教學資源平臺等網(wǎng)絡工具，將這些教輔資料先共享給學生，要求學生課前做好預習，并將內(nèi)容緩存至智能手機當中。課堂教學時通過常見的移動設備（平板電腦或者智能手機），采用連貫、慢放等播放方式，再次組織學生進行觀賞。然后教師再對技術動作要領進行講解與示范，可以更好的幫助學生清楚的觀察到動作的每一個細節(jié)，并對完整技術動作形成良好的表象，從而幫助學生更好的掌握運動技術的動作要領，提高課堂教學效果，同時也能避免教師有時因動作示范不規(guī)范而造成的負面影響。在傳統(tǒng)練習的過程中，室外教學學生不便觀察自己的動作，單純的依靠他人指正顯得有些抽象，很難認識到自己動作的不足。在課堂練習時，可以利用移動智能設備的攝像功能，讓學生互相拍攝各自的動作形態(tài)，讓學生第一時間觀察自己的動作。師生共同發(fā)現(xiàn)問題，老師再加以指正，讓學生能及時認識到自己動作中所存在的不足，從而取得更好的練習效果。

2.4、利用信息化提高教學管理水平

體育教學管理中的課程安排、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和考核成績等內(nèi)容大部分都是由教師手工完成，不既需要耗費大量的時間和精力，也不利于數(shù)據(jù)的準確性和延續(xù)性。在信息化高速發(fā)展的今天，教師在進行日常教學管理時可以通過計算機將每個學期的課程安排統(tǒng)一存檔，并對實施情況加以標注，方便今后進行課程安排時，能夠隨時調(diào)取以往數(shù)據(jù)進行參考。體育教師可以通過一些教學管理軟件，將學生的課程練習表現(xiàn)，如心率、生理負荷等課堂數(shù)據(jù)錄入到軟件或者Excel表格中進行數(shù)理統(tǒng)計與分析，便于了解學生一段時期內(nèi)，班級學生學習的情況。計算考核成績時，教師可以將學生的考核標準設置在教學軟件中，然后只需將學生考試條目直接錄入便可得出所有學生的最終考核成績，不但精確，而且能夠大大提高教學管理的效率?？茖W合理的利用信息化，不僅可以給教師的教學管理提供便捷，將所有數(shù)據(jù)存檔匯總后，還能為教學研究工作提供大量有效數(shù)據(jù)，有利于高職體育教師科研工作的發(fā)展。

2.5、利用信息化共享資源，促進師生交流

現(xiàn)代教育不僅要做好課堂教育，而且還要具備良好的延續(xù)性，實現(xiàn)終身育人的目標。利用信息化，通過校園互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以將課堂上所涉及的教學內(nèi)容共享到公共平臺，這樣可以讓一些課堂上沒有掌握的同學在課后還可以自主學習，此外還能通過論壇留言的方式實現(xiàn)師生或學生之間相互交流，解決學生在練習當中所遇到的種種問題。隨著時代的發(fā)展，目前手機等移動網(wǎng)絡設備的普及率非常高，高職院校師生基本上人手一部，這為信息的傳輸和情感交流提供了極大的便利。教師可以通過創(chuàng)建QQ群或者微信群等方式，與學生建立即時溝通平臺，不但可以及時解答學生所遇到的問題，還可以通過師生交流或者觀察學生之間的交流，及時了解學生需求，掌握學生的心理動態(tài)，為課堂教學的改革與創(chuàng)新提供參考依據(jù)。此外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，歸納收集一些課外的體育相關知識，通過教學平臺、QQ群共享或者微信朋友圈等途徑傳遞給學生，增長學生的課外知識。以體育教師的專業(yè)，為學生提供科學正確的體育知識，避免學生受到網(wǎng)絡上一些偽科學的誤導。通過信息化實現(xiàn)教學資源的共享和師生間的互相交流，不僅可以服務課堂、課后，還能為實現(xiàn)學生的終身體育這一目標奠定堅實基礎，即便學生離開校園，依然可以從平臺中獲取知識，進行交流。

3、信息化在高職體育教學中應注意的問題

3.1、樹立正確的信息化體育教學理念

目前，多數(shù)高職教師對體育課程信息化教學的內(nèi)涵知識還比較模糊，認為信息化就是單純的利用多媒體進行體育教學，不能很好的實現(xiàn)信息化與體育課程教學相互整合。而真正的信息化體育教學是要能夠將新式的教育形式與新的科技成果相結合，通過信息化靈活運用到體育教育當中。因此，教師樹立正確的信息化體育教學理念，認識信息化教育的優(yōu)越性，將網(wǎng)絡資源和傳統(tǒng)教學相互結合，真正的將信息化引入到高職體育教育當中。

3.2、提高教師信息化應用能力

將信息化應用到體育教學中，首先體育教師自身要具備一定的信息化應用能力。近年來信息化發(fā)展迅猛，雖然高職教師基本都能使用智能手機的網(wǎng)絡設備獲取信息，但是部分教師對體育教學資源的檢索平臺和檢索方式還不是特別了解，除使用百度、谷歌和知網(wǎng)等平臺外，還要多經(jīng)常瀏覽一些其他高等院校門戶網(wǎng)站中的精品課程建設，在教學當中取長補短，此外還要提高自己在檢索教學資源時把握搜素關鍵詞的能力，提高資料收集的精確性。此外，大部分體育教師對信息技術應用能力較差，對一些信息化設備、APP應用或電腦軟件的研究還不夠深入，不能很好的通過信息化實現(xiàn)教學設計，取得預期效果。這也需要教師不斷學習，緊跟時代發(fā)展，利用業(yè)余時間去研究體育教學中信息化的應用技巧，如果學院能組織統(tǒng)一進行指導培訓，勢必能取得更好的效果，提高教師的信息化能力，達到信息化體育教學目的，提高高職院校體育教學質(zhì)量。

3.3、加強校園硬件設施與教學資源數(shù)據(jù)庫建設

目前，智能手機與平板電腦在高職的普及率非常高，幾乎人手一臺，為信息化教學的資源獲取提供了良好的硬件平臺，可以隨時隨地獲取信息。不足之處是這些移動終端目前仍需要較好的網(wǎng)絡支持才能更好的發(fā)揮其使用效果，雖然很多高職的校園內(nèi)都已經(jīng)有了wifi熱點，但在體育場地附近，尤其室外場地的網(wǎng)絡環(huán)境普遍還是不夠理想，這需要相關部門給予關注，加強校園內(nèi)無線網(wǎng)絡的速率與覆蓋面的建設。此外，學院可以通過合理的調(diào)用自身教師資源，共同開發(fā)更加符合自身需求的教輔軟件，提高高職信息化體育教學水平，并建立統(tǒng)一的資源數(shù)據(jù)庫，便于教學資源的統(tǒng)一存儲與共享，避免資源分散不集中，影響教學資源的共享率，從而更好的服務于信息化教學。

4、結語

隨著信息化社會的高速發(fā)展，信息化正改變著我們的生活，也改變著我們的教育方式。將信息化應用到高職體育教學當中，必須先樹立正確的信息化教育理念，充分認識信息化教學的內(nèi)涵，不斷提升體育教師自身信息化應用能力，搭建完善的校園信息化服務設施，結合學生的實際情況，才能真正的將信息化教學應用到高職院校體育教學當中，有效的提高高職院校體育教學水平，實現(xiàn)終身體育的教學目標。

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