程新英（黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北 黃岡 438000）

1、研究目的

21世紀(jì)被稱為是信息網(wǎng)絡(luò)時代，而信息技術(shù)也早已被認(rèn)為是人類教育領(lǐng)域當(dāng)中的第四次革命，深深地影響著教育活動的開展。在信息技術(shù)的影響之下，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了空前的發(fā)展，高校體育教學(xué)也受到了較大的影響，可以講，現(xiàn)代信息技術(shù)在為高校體育教學(xué)的發(fā)展帶來機(jī)遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)，而這時候我們要做的便是怎樣有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來推動高校體育教學(xué)活動更好地開展，要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，推動高校體育教學(xué)效果的改善。因此，本文針對信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的作用以及對策進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為推動高校體育教學(xué)改革，為促進(jìn)信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用提供參考。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

在撰寫本文之前，筆者提前做了大量的準(zhǔn)備工作，首先就是通過中國知網(wǎng)，通過學(xué)校圖書館來查看了大量與本文研究相關(guān)的資料文獻(xiàn)，通過文獻(xiàn)資料法所搜集到的文獻(xiàn)資料為筆者的研究提供了參考。

2.2、對比分析法

筆者在教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，將信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對比分析，以突出信息技術(shù)運(yùn)用的作用。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的作用分析

3.1.1、促進(jìn)高校體育教學(xué)活動的多樣化發(fā)展

就當(dāng)前的發(fā)展來看，信息技術(shù)的發(fā)展可謂是無止境的，在不斷地進(jìn)步與發(fā)展。隨著高校體育教學(xué)改革步伐的加快，人們也開始越來越注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用，通過應(yīng)用實(shí)踐也充分證實(shí)，信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了高校體育教學(xué)效果的提升，因此，可以明確，現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)發(fā)展是緊密相連的，應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)以推動教學(xué)活動的開展。就信息技術(shù)來講，不但能夠當(dāng)作一種輔助教學(xué)的手段來應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中，信息技術(shù)自身還具有互通性、全面性以及共享性等特點(diǎn)，能夠促進(jìn)體育教學(xué)方法的多樣化發(fā)展；能夠?qū)Ω咝ｓw育課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，以創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境；能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性以及共享性來豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時通過信息技術(shù)的運(yùn)用還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

具體來講，信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，就是要求高校體育教師能夠?qū)⒍喾N形式的信息方法都運(yùn)用到高校體育課程的教學(xué)活動當(dāng)中去，借此將更加全面的知識教給學(xué)生。總而言之，之所以要運(yùn)用信息技術(shù)來輔助高校體育教學(xué)，原因就是在于信息技術(shù)的運(yùn)用，能促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升，一言以辟之，就是兩者的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)共贏的目的，能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)方法的多元化發(fā)展。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠解決許多傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能解決的問題，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了一種探究性教學(xué)模式，既能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，又能夠推動教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，同時信息技術(shù)的應(yīng)用，例如，翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)時間，使得教學(xué)活動更加靈活可控。首先，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，體育教師能夠獲得更多教學(xué)資源，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠?qū)⒏鼮榫C合全面的體育知識傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能夠拓寬學(xué)生視野；其次，較傳統(tǒng)教學(xué)而言，信息技術(shù)的運(yùn)用，使得教學(xué)方法更具有趣味性以及探索性，學(xué)生的參與度也更高，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

3.1.2、將技術(shù)難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行拆分講解，使學(xué)生更便于理解與掌握

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，針對一些較為復(fù)雜的技術(shù)動作，教師多采用的是示范講解法。就以武術(shù)長拳教學(xué)來看，一套長拳下來，動作較多，學(xué)生要記下來需要教師反復(fù)多次地進(jìn)行講解，而由于教學(xué)課時的有限，一學(xué)期下來，學(xué)生也難以全部掌握。原因在于傳統(tǒng)的示范講解方法，教師由于要一直給學(xué)生做動作示范，所以沒有空閑時間去單個指導(dǎo)，學(xué)生的錯誤動作沒有及時地得到糾正，最終結(jié)合是教師累、學(xué)生累，學(xué)習(xí)效果還不好。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)方式，教師的示范可由視頻代替，而被“解放”的武術(shù)教師便能夠走到學(xué)生隊(duì)伍當(dāng)中去，針對學(xué)生的技術(shù)動作進(jìn)行更加細(xì)致地指導(dǎo)。同時，對于一些十分復(fù)雜的技術(shù)動作，可以分解成一個個獨(dú)立的“慢鏡頭”形式，以便于學(xué)生細(xì)致地觀察與理解。除此之外，教師在教授相關(guān)套路之前，還能夠利用信息技術(shù)，對動作要領(lǐng)與動作順序進(jìn)行一個生動的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有一個整體的概念，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生技術(shù)動作的掌握是十分有利的。

3.1.3、推動高校體育教師教學(xué)水平的提升，促進(jìn)大學(xué)生個性的發(fā)展

由于不同體育教師年齡、性別、專項(xiàng)、興趣等各方面的不同，他們所擅長的專長也各有千秋，誰都不能成為全能型的教師，因而，在實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過程當(dāng)中，也難以避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師的學(xué)習(xí)提供了便利，教師不用特意地去參加一些職業(yè)培訓(xùn)，在家就可以搜索教學(xué)視頻，去學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念與教學(xué)方法來提升自己，以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。而對于大學(xué)生來講，他們是充滿活力、充滿個性的一個群體，傳統(tǒng)的以班為單位授課的形式，沒有注重學(xué)生個性的發(fā)展，自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，凸顯出了學(xué)生的主體性地位，也更注意學(xué)生個性的發(fā)展，因此可以說，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)活動當(dāng)中，是大勢所趨。

3.2、信息技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用過程中所存在的問題分析

3.2.1、高校體育教師自身信息水平不足的影響

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于一些年紀(jì)較大的體育教師，他們對于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力較差，因而仍然偏愛于選擇自身所熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而一些年輕的體育教師，也因?yàn)槭钱厴I(yè)于傳統(tǒng)專業(yè)，在學(xué)校他們往往只注重專業(yè)知識以及專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力也不夠理想。因而，他們大部分還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課。針對這些問題，則需要加強(qiáng)對當(dāng)前在職體育教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，提高體育教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，教師掌握了相關(guān)技術(shù)，才能夠?qū)⑦@些技術(shù)靈活運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中，才不至于由于在制作課件的過程中遇到困難而放棄。

3.2.2、高校信息化教學(xué)發(fā)展的硬件設(shè)施不足

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，是需要一些諸如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等教學(xué)硬件設(shè)施的輔助的，而筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校在硬件設(shè)施上都存在著一些問題，缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，單憑露天的操場，是難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的信息化發(fā)展的。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)對室內(nèi)體育場館信息化的建設(shè)，配合LED顯示頻，方便視頻的播放，同時也應(yīng)該完善校園網(wǎng)的覆蓋，讓學(xué)生能夠通過手機(jī)終端，通過多媒體教學(xué)，獲得需要的教學(xué)資源，進(jìn)而推動學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.2.3、高校體育教學(xué)信息化改革的經(jīng)費(fèi)不足

由于長時間受應(yīng)試教育的影響，體育課堂一直以來都不被學(xué)校、學(xué)生以及家長的重視，認(rèn)為體育只是一門無關(guān)緊要的副科，對學(xué)生今后的工作生活影響不大。因?yàn)橹匾暢潭鹊牟粔颍匀幌掳l(fā)到體育教學(xué)改革上的經(jīng)費(fèi)就不多，而高校體育教學(xué)信息化建設(shè)，需要一些設(shè)備及技術(shù)的支持，所以，經(jīng)費(fèi)的不足也是影響信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)的主要制約因素之一。

3.3、信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的對策分析

3.3.1、努力提高高校體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，作為一名體育教師，只需掌握相關(guān)專業(yè)知識以及專業(yè)技能就行。但是體育教師要想能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，就對教師提出了更高的要求，他們除了需要掌握專業(yè)所需的知識與技能之外，還需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的的操作技能。而當(dāng)前許多高校體育教師都缺乏相關(guān)技能，所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視程度，加大投入，設(shè)置相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助教師掌握一些信息化教學(xué)技術(shù)。經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)之后，讓高校體育教師能夠掌握多媒體教學(xué)課件的制作技巧，讓體育教師能夠?qū)⒙曇?、動畫以及視頻全部靈活運(yùn)用到教學(xué)過程中去，既能夠豐富教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠營造出更加輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，作為一名合格的體育教師，還必須始終正視自己的主導(dǎo)性地位，始終保持學(xué)習(xí)的精神，要在最新教學(xué)理念的指導(dǎo)之下不斷學(xué)習(xí)，精益求精。在將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的過程當(dāng)中不斷思考創(chuàng)新，提高自己的運(yùn)用熟練度以及創(chuàng)新性，使教學(xué)效果逐步提升。

3.3.2、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式，高校體育教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的便利性，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。例如，在教學(xué)的過程當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，能夠增強(qiáng)技術(shù)動作的畫面感，同時通過動畫演示，也能夠提高教學(xué)的生動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的示范教學(xué)模式，體育教師盡管會反復(fù)對技術(shù)動作進(jìn)行示范講解，但是僅僅依靠課堂時間的教學(xué)，教學(xué)效果仍然不盡理想。而利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，則可以拓寬教學(xué)時間，學(xué)生在課余的時間里面也能夠通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且許多體育教學(xué)視頻，不僅在技術(shù)的講解上配備了詳細(xì)的解說，同時還配備了優(yōu)美的音樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生能夠獲得最新的體育資訊，能夠觀看最新的精彩賽事，這樣就在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之，多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用可謂是一舉多得。

3.3.3、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式

在高校體育教學(xué)中，高校體育教師能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)組建一些有效的溝通平臺，例如組建QQ群、微信群，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到一些難以解決的問題的時候，可以通過QQ群、微信群來與教師進(jìn)行咨詢，跟同學(xué)進(jìn)行交流。除此之外，體育教師在開課初期，可將自己的學(xué)期教學(xué)計劃整理成教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，讓學(xué)生對講授的課程有個整體的了解。總而言之，應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)來不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，使得體育教學(xué)更加生動有趣，更加靈活，更具有探究性，以提升學(xué)生的參與積極性。

4、研究結(jié)論與建議

綜上所述可見，信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，是信息化時代體育教學(xué)改革的必然趨勢，而為了更好地推動高校體育教學(xué)的信息化教學(xué)，必須要提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)高校教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，加大投入，最終推動教學(xué)效果的提升，以實(shí)現(xiàn)依靠高校體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)。

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