于淑文

（白山市第十六中學(xué)，吉林白山 134300）

1 初中班會(huì)課的現(xiàn)狀

通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)歷，以及對外校優(yōu)秀班集體班會(huì)課的觀摩和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)目前的中學(xué)班會(huì)課主要存在以下幾個(gè)問題：

（1）班會(huì)內(nèi)容做不到與時(shí)俱進(jìn)。班會(huì)的內(nèi)容一般都是由學(xué)校德育部門擬定的，據(jù)我了解，部分學(xué)校是開學(xué)初就由德育部門下發(fā)了本學(xué)期各周班會(huì)的主題，再讓班主任分配任務(wù)給班委成員，學(xué)生早作準(zhǔn)備，及時(shí)開展；有的學(xué)校則是每周擬定一個(gè)主題，有時(shí)會(huì)根據(jù)時(shí)令節(jié)日和教育廳的政策發(fā)生改變和調(diào)整，但大部分的主題都是有史以來已久，一種經(jīng)驗(yàn)保留。而部分學(xué)校的班會(huì)主題是經(jīng)久不變，類似于任課教師教學(xué)中的“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”，一朝擬定好方針政策，多年都不會(huì)再去變更一下，經(jīng)久不衰地沿用下去，顯得無比的陳舊和老套。

（2）班會(huì)形式固化、單一。每次班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都被在座的學(xué)生了解甚透，毫無懸念。而學(xué)校不外乎攜帶相機(jī)和德育部門的領(lǐng)導(dǎo)來進(jìn)行拍照，證明該班級已遵照指示按時(shí)完成了任務(wù)。而真正意義上的學(xué)生心靈的參與度并不高。記得自己讀書時(shí)候班級開展有關(guān)“孝心”等此類主題班會(huì)的時(shí)候，總會(huì)有學(xué)生感動(dòng)流淚，整個(gè)班會(huì)課堂的氛圍充滿了真情和純粹，真正用心去感受自己的雙親對自己的愛，反思自己做得如何不夠。而現(xiàn)在的孩子開這樣的班會(huì)課，卻很少出現(xiàn)這樣令人感動(dòng)的場面，大家都不愿主動(dòng)推心置腹地來訴說，訴說自己的感動(dòng)，表達(dá)對父母的愛?，F(xiàn)在小孩很會(huì)隱藏自己的感情，很難從他們看似樂觀的臉龐上看透他們內(nèi)心的所思所想，就這樣一次次錯(cuò)過時(shí)機(jī)，讓主題班會(huì)課在嬉笑怒罵中草草收場，極具功利性地完成任務(wù)。

（3）班會(huì)反思和點(diǎn)評走過場。依然如同完成任務(wù)一樣，班主任對班會(huì)的點(diǎn)評也不夠深刻和徹底，比較泛泛而談，言簡意賅地對參與的同學(xué)進(jìn)行簡要的表揚(yáng)，對不太圓滿的地方簡要指出，實(shí)則并不能起到很好的促進(jìn)作用，學(xué)生沒有將真正的建議銘記在心，也不知該從哪里做起，無從下手修改，得不到進(jìn)步。而參與的也只是班委會(huì)的幾個(gè)同學(xué)而已，對于班會(huì)的效果和制作等各方面，不同的同學(xué)一定會(huì)有自己不同的見解，這時(shí)候老師就應(yīng)該讓學(xué)生也適時(shí)地對同伴做出點(diǎn)評，換做是他，會(huì)有怎樣更好的方案和見解嗎？同伴的建議比老師的建議更能打入學(xué)生的內(nèi)心，也更能促進(jìn)他們進(jìn)步和互相之間的良性競爭。這樣主題班會(huì)課在一次次的磨合中水平會(huì)得到很大程度上的提高。

2 提高班會(huì)課有效性的重要意義

（1）是對于做好德育教育工作具有重要意義。于漪說過：“教育不能急功近利，立竿見影，要教在今天，想在明天，以明日國家建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今日之教學(xué)。教師要讓學(xué)生明做人之理，明報(bào)效國家之理，這是精神支柱，千萬不能重智輕德，辦沒有靈魂的教育?！边@些話充分說明我們德育工作的重要性，而班會(huì)課在學(xué)校也都?xì)w屬德育部門，這就要求我們教師必須更新教育思想，與時(shí)俱進(jìn)、樹立大教育觀，把德育工作落到實(shí)處，帶領(lǐng)班級開好每一次班會(huì)課。

（2）是解決班級和個(gè)人問題具有重要意義。班會(huì)課可以為班級的建設(shè)出謀劃策，可以為學(xué)生解決一些難以解決的問題。它是學(xué)生和老師在課余時(shí)間交流的一個(gè)良好方式。一次有意義、深刻的班會(huì)課可以在孩子們的心中留下永久的印象，起到終身的教育作用。這是我們知識課堂上無論如何都難以做到的。因此每次的班會(huì)課班主任和學(xué)生都應(yīng)力爭做到最好，內(nèi)容最充實(shí)，參與程度最高，最完善的一次心靈洗禮。

（3）是在班集體建設(shè)中具有重要意義。班會(huì)課不能流露于形式，但也不是就不需要拍照或記錄。當(dāng)每個(gè)孩子在班會(huì)課中都有所展示，有所貢獻(xiàn)的時(shí)候，我們當(dāng)然要把他們記錄下來，這是他們成長路上的一道風(fēng)景。也是我們班集體建設(shè)中的一道亮麗風(fēng)景。多年以后當(dāng)同學(xué)們看到那些發(fā)黃的老照片，那時(shí)候自己的成長和進(jìn)步，老師的鼓勵(lì)和同伴的幫助，將會(huì)是多么幸福的事情。這也是我們學(xué)習(xí)知識的單純課堂上很難找到的美好。

3 提升初中班會(huì)課有效性的重要舉措

3.1 創(chuàng)新班會(huì)主題

3.1.1 學(xué)校合理擬定

根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和教育教學(xué)大綱而定，具有較好的參照作用，這種方式可以在學(xué)期初就分發(fā)給班主任，讓班主任有規(guī)劃、有計(jì)劃地分配班委成員去組織和完成，給同學(xué)們很充足的準(zhǔn)備時(shí)間。另外建議學(xué)校的擬定不要占據(jù)掉全部的班會(huì)時(shí)間，每個(gè)月四次時(shí)間中擬定一次或兩次，剩下的兩次班會(huì)主題由班主任、班級自行擬定，或根據(jù)教育廳的德育內(nèi)容來擬定。

3.1.2 根據(jù)班集體建設(shè)中的突發(fā)問題選擇

現(xiàn)在的中學(xué)班集體基本上都是班主任跟班式，三年的共處時(shí)間，每一天都處在班集體的完善和建設(shè)中。在這樣一個(gè)過程中就不可避免出現(xiàn)各種類型的問題，甚至?xí)须y以預(yù)計(jì)的突發(fā)狀況，這也需要有一個(gè)合適的時(shí)間來進(jìn)行探討和解決。班會(huì)課就是一個(gè)很好的利用形式，班主任可以根據(jù)班級的實(shí)際情況來確定主題，讓學(xué)生組織、參與，共同解決。

3.1.3 根據(jù)適時(shí)節(jié)日的主題選擇

一些國家規(guī)定的例如婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)等法定節(jié)假日，學(xué)校在制定班會(huì)主題時(shí)都有所考慮，另外國家和地方也會(huì)有一些大型活動(dòng)，如白山市2017年長白山之夏、東北亞博覽會(huì)等內(nèi)容，也都是很好的班會(huì)課可以參考的主題，作為國家和地區(qū)的小主人翁，試想自己可以做些什么力所能及的事呢？不妨利用主題班會(huì)的形式來共同學(xué)習(xí)和探討一下。

3.2 拓展班會(huì)形式

班會(huì)形式目前來說大部分都是在室內(nèi)開展，偶爾會(huì)有公開課的班會(huì)課，選擇在室外進(jìn)行。這其實(shí)就造成了班會(huì)課很大的局限性。完全可以自由地拓展開來，室內(nèi)、室外合理選擇，甚至有些任務(wù)的布置可以通周進(jìn)行，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成。如果在室內(nèi)，形式上也完全可以更靈活、機(jī)動(dòng)一些。

3.2.1 室內(nèi)形式的拓展

可以完全在教室內(nèi)，在課桌和黑板上做文章。有畫畫天賦的學(xué)生來布置黑板，課桌拉開適合有才藝的學(xué)生進(jìn)行表演和情景演繹等。其次班會(huì)內(nèi)容上也不僅僅只是一些詩歌或名言警句，要讓全體同學(xué)都互動(dòng)起來，每個(gè)人都有參與其中，來訴說，來表演，來出謀劃策，并有所感悟和收獲。

3.2.2 室外班會(huì)課的嘗試

有些主題的班會(huì)完全可以將孩子帶到室外進(jìn)行，例如“孝”的主題，完全可以真正去敬老院看看，幫助那些爺爺奶奶做些實(shí)事；關(guān)于“安全”的主題，則可以將孩子帶到街上去，在車水馬龍的環(huán)境中我們應(yīng)該怎么做，大人們的表現(xiàn)有沒有不好的地方，勇敢去指出來，讓我們的白山成為更和諧和文明的城市。靈活多變的形式也可以讓同學(xué)們從場景上就能夠達(dá)到情景交融，更快進(jìn)入到狀態(tài)中來。

3.3 全面做好班會(huì)課的反思和點(diǎn)評

3.3.1 全面組織學(xué)生開展的反思和點(diǎn)評

現(xiàn)在的課堂基本上都在提倡以學(xué)生為主導(dǎo)力量，將課堂還給學(xué)生。班會(huì)課也不例外，由學(xué)生來組織、參與，那么結(jié)束了之后，不同的學(xué)生心中必定會(huì)有不同的感受，可以讓學(xué)生自己來說一說，說一下自己的感想和感悟，也可以說一說如果是自己做組織者，是否有更好的建議和意見。

3.3.2 教師的反思和點(diǎn)評要準(zhǔn)確到位

教師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和建議，這樣可以讓學(xué)生更好地來籌劃和組織。同時(shí)建議班主任老師不要泛泛而談，要有針對性的提建議，每次可以是那么一兩條，那么下次班會(huì)課就著重觀察這方面的不恰當(dāng)是否有更好的改進(jìn)。