陳衛(wèi)東

為了貫徹和執(zhí)行新課改理念，要求初級中學的語文課堂教學進行深刻的改革。改變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，將學生作為學習過程中的學習主體，實現(xiàn)教學相長，建立教師和學生之間的主動依存關(guān)系。初中語文課堂教學的改革可以減輕學生的心理壓力，培養(yǎng)初中生的主觀能動性和創(chuàng)新性，使初中語文課堂充滿活力。

一、激發(fā)學習積極性，點燃課堂氛圍

在語文教學中，老師作為學生學習的導師，和學生一起做的事就是學習，老師要抓住一件事的有趣的點，吸引學生的注意力，再以此點開展進行深層次學習，從而讓學生對語文課感興趣并點燃課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。

想要增強學生的學習積極性，可以從實例來進行，老師多給學生講述自己或者身邊的人學習的事例，請學生讀學習的樂趣和收獲以及學習后自己的不同和自己學習最有趣的地方，并且詢問學習的學生有沒有相同的感受，相互交流，來激勵學生學習，老師還要讓學生體會學習才能體會到的美好以及優(yōu)越感，學習表達感情的文字后的幸福感，經(jīng)過學習后，自己就是有知識的人，而且語文的樂趣是無窮的，可以在課文中得到，也可以在寫作中得到。

學生多讀課文感受課文的樂趣，感受作者寫這篇文章的目的，理解過后，就可以有一種幸福感。用朱自清的《背影》來說，老師給學生進行生動講解，感受作者對父親的愛和對父親的感謝，并且讓學生談自己的體會，制造一個生動并且有意義的課堂，學生感受到了教育的意義，自然就提高了學習的積極性，和課文有相同的感情或者類似的經(jīng)歷，也可課下閱讀這個作者的其他文章，養(yǎng)成學習的習慣。

二、“導學析練”，激發(fā)課堂活力

首先，文章中包含著豐富的情感，雖然我們不能直接與作者進行溝通交流，但是閱讀文章的過程中我們可以與作者表達的情感達到共鳴。而情感之間的共鳴是不分年齡、時代、種族的，這種情感的傳遞已經(jīng)成為了一種心靈的交流。為此，老師在語文課堂教學的過程中，可以帶領(lǐng)學生朗讀文章，將死板的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇簦ㄟ^聲音領(lǐng)略作者所要表達的喜、怒、哀、樂，與作者進行深入的溝通交流，從而加深學生對文章內(nèi)涵的理解。

但是理解文章中表達的情感還需要老師在教學中注意以下幾個方面：老師要有深厚的語言文字功底，語文教學中遇到的情感表達能夠做出精確獨到的分析和理解，這是“導學析練”在課堂實施的關(guān)鍵因素；老師要引導學生對文章中的斷句、停頓、語調(diào)變化進行深入的了解，通過有技巧的閱讀，能更好地領(lǐng)略文章中的情感，在教學大綱和文章的要求下進行系統(tǒng)的分析和講解，在欣賞文章的過程中學習語文知識。

其次，在語文學習中要掌握學習的方法，同時在生活中多領(lǐng)悟和感受，讓語文的學習從課堂延伸到生活當中。其中語文的學習涉及很多文章的閱讀，而針對不同的文章應(yīng)該采用不同的閱讀方式和理解技巧。

而在初中語文的學習階段，使用“導學析練”應(yīng)該抓住以下兩點因素，一方面，養(yǎng)成正確的閱讀習慣，在深入了解一篇文章之前，應(yīng)該快速閱讀一遍，了解文章的整體結(jié)構(gòu)和重點難點，再進行有感情朗讀，在朗讀的過程中應(yīng)該對不理解的地方進行標注，方便思考和分析。另一方面，

在老師的引導和自己的理解下，深入文章中所描繪的情感和情景中，只有這樣才能夠?qū)ξ恼掠猩羁痰睦斫猓岣邔W生閱讀能力和語文學習能力。

三、大膽革新，加強課堂生成性

在語文課堂教學改革的過程中，根據(jù)區(qū)域性的民族文化和本地區(qū)學生的愛好為選擇方向，選擇合適的教材以及課外拓展書籍。在實際的教學過程中，應(yīng)當將教學內(nèi)容的外延和內(nèi)涵盡可能豐富，以探索性的方法來引導學生自主思考，發(fā)掘潛在的知識點，探討更加深刻的思想內(nèi)容。這種新型的語文教學內(nèi)容的改革，有助于學生對于文字表達方式的掌握，有助于弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

例如，在教學《春》時，可以借助新式的多媒體教學技術(shù)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的只有黑板、粉筆加課本的簡單教學方法，尤其是在重點中學，或者經(jīng)濟發(fā)展水平比較好的學校區(qū)域，可以借助現(xiàn)代化的ppt進行語文課程的教授，這種多元化的利用音頻、視覺和多種感官相結(jié)合的多媒體教學技術(shù)，是烘托初中語文課堂氣氛，鼓勵初中生自主學習、積極評判、以多視角考量教材的實際內(nèi)容，良性帶動教學內(nèi)容學習的有效方法。在目前新課改的實施過程中，起到了積極的作用，有助于初中語文課堂教學情景的創(chuàng)設(shè)和發(fā)展，促進課堂綻放活力。

對初中語文課堂教學改革的思考，必須開展積極主動的引導工作，引導學生對語文進行積極地拓展閱讀，在生活實踐中運用語文知識，在課堂內(nèi)外有效地將學生和教師的互動狀態(tài)協(xié)調(diào)到最佳，培養(yǎng)學生積極努力、主動學習的良好學習習慣。

作者單位：江蘇省連云港市東辛農(nóng)場中學（222000）endprint