山東省泰安市岱岳區(qū)粥店街道粥店中學(xué) 陳艷輝

音樂教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要位置。教師也在課堂中不斷嘗試改革創(chuàng)新，選擇教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚肯定學(xué)生自我，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點點的進步，用肯定、欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點，使學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)中快樂進步和健康成長。在音樂教學(xué)中，我做了以下嘗試：

一、民主是學(xué)生主動參與選擇的前提

心理學(xué)研究表明,學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷主動參與學(xué)習(xí)活動，從而促進學(xué)生的自主選擇發(fā)展，在課堂上實施教學(xué)民主是學(xué)生主動參與選擇學(xué)習(xí)的前提。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學(xué)活動中的地位，教師以一個幫助者的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中,放下“師架子”,與學(xué)生一起欣賞、一起歌唱、一起跳舞、一起討論,師生完全處于平等狀態(tài),從而建立起一個資源共享的伙伴性師生關(guān)系，讓他們能自由地想，大膽地質(zhì)疑、積極地討論交流，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵別出心裁、標(biāo)新立異，促進學(xué)生主動參與、積極探索創(chuàng)新。

比如我在教材的選擇上會讓學(xué)生充分感覺到自己是音樂課的主人，按照常理，教師在拿到教材之后會通覽，再根據(jù)自己的意愿和經(jīng)驗把教學(xué)內(nèi)容加以歸納并確定本世紀(jì)末學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我曾在上學(xué)期第一節(jié)課的時候，做了一個調(diào)查：1、請以小組為單位瀏覽教材的目錄，看一看你感興趣的單元主題是哪一個？2、翻一翻、看一看你想學(xué)習(xí)哪首歌曲？想聽哪首歌曲或樂曲？然后我把學(xué)生的意向作為標(biāo)準(zhǔn)，這時的學(xué)生非常激動和主動，甚至爭論起來，好像他們是教材編委一樣。實踐證明，學(xué)生對于自己選擇的內(nèi)容的學(xué)習(xí)參與積極性是非常高的。

二、自主選擇是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最佳境界

尊重學(xué)生的人格和個性，在學(xué)習(xí)活動中給學(xué)生自主選擇的機會，使學(xué)生在自主性活動中獲得一種選擇自由，可以隨意地按照自己的意志、興趣去進行活動，這是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最佳境界，因此教師必須解放思想，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主選擇活動的空間

在學(xué)習(xí)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，凡是學(xué)生能動口就讓學(xué)生動口，凡是學(xué)生能觀察的就讓學(xué)生觀察，凡是學(xué)生能總結(jié)歸納的就讓學(xué)生總結(jié)歸納，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，使他們在參與學(xué)習(xí)活動中親自感受到成功的愉悅。

2.給學(xué)生留下自主選擇活動的時間

在課堂教學(xué)中，教師要克服提出問題，便急于讓學(xué)生回答或一問一答的現(xiàn)象，要留足學(xué)生獨立思考、討論交流的時間，激發(fā)他們自我參與的意識，促進學(xué)生自主探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如：古曲《陽關(guān)三疊》，這首歌曲是根據(jù)唐代詩人王維的《送元二使安西》這首詩譜寫出來的一首中國古典琴歌。談到詩歌學(xué)生們各個眉飛色舞、喋喋不休。我就留足學(xué)生討論交流的時間使得學(xué)生們從各方面深入的理解歌詞的涵意。這首歌曲雖然只有短短的四句詞：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。可是，要弄通、理解它的內(nèi)涵，就得逐字逐句地進行分析。這首作者送友人去邊關(guān)服役的送別歌成了學(xué)生們激烈討論的話題。生自主傾瀉而出；待友人出關(guān)之后再沒有知交摯友與君相隨相伴而感嘆等。從而學(xué)生們自主總結(jié)出這首詩在譜曲時，為了加深感情的抒發(fā)，除增添了一些詞句外，還用了三次疊唱的曲式方法，三次曲調(diào)的變化，反復(fù)連續(xù)陳述，使送別之情更加濃郁而深切，學(xué)生們有了對詞意的深刻理解，加上自身設(shè)身處地的想象，演唱時就可以達到情真意切的感人效果。

三、主動選擇是激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最佳手段

在課堂教學(xué)中，教師要克服“教師帶著音樂教材走向?qū)W生”，充分發(fā)揮“教師帶著學(xué)生走向音樂教材”的模式，這種模式更容易發(fā)揮學(xué)生的主動性，主動參與音樂學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生大膽地歌唱、表演、討論、質(zhì)疑,學(xué)生想唱歌時就讓他上臺唱,學(xué)生想提問題時就讓他提出來,學(xué)生想表演時就讓他上臺表演,學(xué)生想回答時就讓他回答,學(xué)生想解決問題時就讓他試著解決。

我在歌唱教學(xué)中，把比賽場上運動員接力時體現(xiàn)出的團隊精神運用在教唱《歡樂頌》中，采用接力方式把全班分成三組：打擊樂組、演唱組、歌舞組等，以相互交換表演形式進行。小組活動是體現(xiàn)學(xué)生集體榮譽感的一種很好的形式。學(xué)生在活動中爭先恐后地出謀劃策，有的自告奮勇地當(dāng)小指揮家；有的嘗試采用新的打擊樂器──竹筷、玻璃瓶；有的動手編排簡單舞蹈……每個組員既是策劃者又是演員，主動選擇使其看到了自身的價值，更好地融入到課堂中去。學(xué)生還依據(jù)自己的感受為歌曲重新創(chuàng)編了二聲部，并配上了新的節(jié)奏型，主動選擇創(chuàng)造性地發(fā)表自已的觀點，體驗到成功的感覺。

四、個性選擇是激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展的最佳價值

音樂教學(xué)中每一個學(xué)生都有自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達個人的情智。能使課堂教學(xué)生動活潑,情趣濃郁,使學(xué)生在感知音樂,喜愛音樂中積極大膽地思維,自覺主動地學(xué)習(xí)音樂知識和技能技巧,從而達到啟迪智慧,升華情感,陶冶情操,凈化心靈,全面育人的目的。要把全體學(xué)生的普遍參與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來,為每位學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

比如：《櫻花》一課，學(xué)生學(xué)會歌曲后，他們在創(chuàng)編歌詞上每個班創(chuàng)作的內(nèi)容不同，每個學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)容也不一樣，學(xué)生的個體性得到了很好的發(fā)揮。

總之，隨著課程改革的進一步推進，音樂教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要位置。教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這要求我們音樂教師不斷地思考、探索和創(chuàng)新。在音樂課堂教學(xué)中，教師要在具體實踐中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，從細(xì)小之處入手，使教師用自己的音樂世界與學(xué)生的音樂世界碰撞、交融，創(chuàng)造新世紀(jì)的音樂世界。